體教融合視野下貴陽市小學足球發展狀況及對策探究

竇孟杰

通過實地調查和問卷調查，從體育教學與體育教學整合的角度對貴陽市小學校園足球運動的發展狀況進行了調查。結果表明，在體育教學與體育教學一體化的觀點下，貴陽市小學生參加校園足球運動的動機不強。大多數學生家長支持。他們的孩子學習足球;然而，省級足球推廣學校利用有限的資源加強校園足球建設，促進正常發展，健康有序的校園足球。根據研究結果，從體育與體育一體化的角度提出貴陽市眾多校園足球學生發展存在的問題及解決辦法，并從體育教學與體育一體化的角度提出貴陽市校園足球活動可持續發展的可行性對策。

從體育教學整合的角度來看，校園足球運動的興起，出臺了各種有利政策，為中國足球運動打下堅實的基礎。隨著校園足球活動的開展，提出了許多問題，因此，如何進一步發展校園足球仍然是一項艱巨的任務。本研究的目的是從體育教育一體化的角度了解貴陽市小學校園足球運動的發展，為了有效促進體育政策的實施，進一步加強貴陽市小學校園足球運動的發展乃至全國足球運動人才的輸送。通過對貴陽市小學校園足球運動發展現狀的分析，本文調查和研究了學生參與的原因，現場等硬件設施，貴陽市校園足球的師資力量和財政投入，找出存在的問題并提出相應的對策，為今后貴陽市校園足球活動的可持續發展提供實證依據。同時，本文的研究對小學校園足球運動在其他領域的發展和推廣也具有借鑒意義。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

以貴陽市隨機抽取的小學的學生、老師、學生家長為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知識網絡，百度，圖書館等渠道獲取大量校園足球相關信息，并對期刊文獻的收集，分類，解讀等相關問題進行探討，為項目提供前期資料。

1.2.2 問卷調查

根據貴陽市小學分布情況，在南明，云巖，花溪各區隨機抽取兩所小學，對600名學生和20名體育教師進行調查。表1顯示問卷的分布和檢索情況。

1.2.3 實地考察法

通過實地考察的方式對貴陽市各小學進行調查，了解小學足球運動是否開放，場館設施，教師比例等情況。

1.2.4 數理統計法

在理論和實踐的基礎上，對收集的數據和研究情況進行了分析。

2 結果與分析

2.1 貴陽市小學校園足球發展現狀

2.1.1 運動動機

校園足球運動的發展在體育教學與體育教學整合的視野中與學生足球運動動機密切相關。通過研究，我們發現學生的學習動機如表2所示。

不是很感興趣，這部分是由于小學生身心發展的趨勢。五分之一的學生受到自身興趣，愿意積極參與足球運動。只有少數學生相信參加足球可以鍛煉身體，增強體質，發展質量，增強免疫力，就是發展內心的愛和一種有意的對待。由于各種因素的影響，我國青少年對足球的興趣普遍較低，這在很大程度上制約了足球后備人才的挖掘。

2.1.2 足球場地及相關器械配備情況

如圖1所示，當學生參加足球時，大多數學生認為學校足球場和相關設備沒有配備，或者他們甚至表現出缺乏的情況。通過調查，貴陽市的大多數小學足球場都不是很標準，主要性能很小，大多數學校沒有足夠的足球場和設備來支持和滿足參加足球運動的大多數學生，希望教育署和學校管理部門密切關注，提供充足的基本物質條件，不斷改善足球活動設施。

2.1.3 學生體育課內容、足球課時

各地區中小學都把足球列入體育教學內容，增加足球課時比例，以期有特色地支持，以更好的基礎和更積極的支持促進中小學的普及。

從表3可以看出，貴陽市小學體育課從體育教學整合的角度看，其內容有多種形式。其中，13.89%的足球教學活動。面對如此豐富的教學內容，體育課的時間安排相對分散，導致足球課時間不足，學生只能掌握基本知識，學校完全符合國家課程標準規定的體育與健康課程要求，學校每周為所有學生提供一個足球課程的基本要求，符合條件的學校每周可以提供兩個足球課程，以確保孩子們學習足球課程。

2.2 影響學生參與足球運動的因素

2.2.1 貴陽市體育老師對制約小學校園足球發展因素看法

只有充分認識和科學分析學生參與足球運動的各種影響因素，才能解決學生對足球運動缺乏興趣的問題。問卷調查結果表明，教師體育教育對制約校園足球發展的因素有更一致的看法。調查結果如圖2所示，制約了小學校園足球運動的發展。

如圖2所示，大多數中小學體育教師認為限制校園足球發展的主要因素是缺乏資金，培訓師隊伍建設滯后，缺乏現場設備。65%的教師認為缺乏資金是重要因素，這表現在：一些學校沒有足夠的資金建造一個符合標準的足球場，沒有足夠的資金來修理和維護足球場，沒有足夠的資金購買與足球教學有關的教材和設備，沒有足夠的資金在學校建立足球隊，也沒有足夠的資金支持學校足球隊代表學校參加比賽或51%的教師認為沒有職業足球教練，教師提供職業指導培訓，主要是：學校沒有專業的足球教練為學生提供專業的技術和戰術指導培訓，學校的大多數體育教師不是足球項目，而只是最基本的簡單足球教學技術的知識，僅僅給學生更高水平的技戰術是不夠的。48%的老師認為缺乏足球隊，缺乏足球空間或缺乏標準無法滿足正常教學，這主要表現在缺乏足夠的資金購買，維護和改善學校的足球場和相關教學設備，并且在日常體育課上教授足球運動所需的設備類型和數量與實際擁有的數量不符。它影響了足球學生的學習過程。

一般來說，職業足球技術的形成需要專業教師的指導，許多老師和家長希望他們的孩子發展足球，但由于實際的財務問題，一方面，父母沒有豐富的家庭條件來支持他們的孩子在校外接受足球訓練;另一方面，學校沒有足夠的足球專項資金，以確保所有學生都能進入足球場和相關的練習工具。

2.2.2 貴陽市體育老師專業調查

體育教師的足球職業能力對校園足球運動的發展起著不可或缺的作用。貴陽市小學體育教師的專業情況調查見圖3。

體育教師足球運動的專業水平直接影響著學校足球運動的普及。貴陽市小學體育教師來自全國普通本科體育教育專業。教師素質較高，具有一定的科學知識和運動技能。但是，從圖3可以看出，貴陽市15%的小學足球教師畢業，而85%的體育教師畢業于其他專業。這表明學校足球教練的專業水平很低，教學力量薄弱，影響校園足球的發展。因此，提高足球教師能力的關鍵是建立校園足球教師的培養計劃，開發相關培訓資源，組織和開展足球教師教學競賽，交流經驗和教學研究活動。

2.2.3 家長對學生參與校園足球的態度

校園足球活動的主體是學生，由于學生的年齡，事情的選擇必須由父母指導，大多數學生在參加體育活動時必須征得家長的同意，因此家庭因素在校園足球活動中占有重要地位，他們的態度影響著校園足球活動的參與基礎。父母的態度對學校足球運動的發展起著關鍵作用。

如圖4所示，貴陽市24%的小學生家長持非常有利的態度，41%的家長支持參與，26%是中立的，9%不支持父母。它表明足球在貴陽有著深厚的群眾基礎。因此，父母應該以有趣和有趣的方式指導他們的孩子，以便他們可以享受足球并積極參與其中。

3 結論及建議

3.1 研究結論

貴陽小學沒有強烈動力參加校園體育，體育教學少，場地等硬件設施缺乏，教師薄弱，足球體育資金不足，大多數學生家長支持兒童學習足球體育;而省級足球推廣學校開發利用有限的資源加強對校園足球的建設，推動校園足球規范、健康、有序發展。

3.2 建議

3.2.1 培養學生學習足球運動的興趣

在學生家長的支持下，學校應注重加強兒童對足球的興趣。學校有必要讓學生有機會參加足球，例如，足球比賽定期舉行，班級是參與單位，組織年度足球比賽，培養學生對足球的興趣。

3.2.2 提高貴陽市小學足球教師的質量和數量

學校聘請體育教師可以優先考慮足球畢業生或具有足球教學專業水平的應聘者。如果學校體育教師教得足夠多，可以組織體育老師繼續學習，學習足球專業知識。學校還可以組織體育教師之間的溝通，使足球體育專業教師帶動其他體育專業教師，達到相互促進，共同進步的效果。

3.2.3 建立健全的發展校園足球制度

學校應加強對校園足球運動發展的管理，通過學校制定相關的管理標準，從系統中促進學生的體育鍛煉。足球練習包括在評估指標中，用于評估各種獎項，以提高教師和學生的積極性，實現改善學生健康和養成體育習慣的目標。

3.2.4 增加和改善足球場地設施

足球場和相關設備的缺乏也是阻礙校園足球發展的一個重要因素。足球設施的缺乏將大大影響小學校園足球的發展。由于學校足球場有限，在不影響其他運動的情況下，我們可以利用籃球場、羽毛球場、網球場等場地建立一個小型、簡單的臨時足球場進行足球技能教學。同時，尋找并充分改造周圍的潛在資源，為學生對足球技能的學習提供條件，合理利用有限的資源，以更好地促進校園足球的發展。

3.2.5 改善資金不足的情況

資金是校園足球發展的物質保障。一方面，學校可以設立校園足球專項基金，另一方面，它可以增加宣傳力度，尋求社會關懷者的資金支持。

3.2.6 各級各類學校需要完善班級競賽、年級競賽等學校競賽和活動制度

在貴陽市舉行的“市長杯”改善了學校之間的足球溝通，充分體現了學生良好的精神觀和體育精神。比賽的成功可以體現校園足球的無限魅力，促進校園足球的發展，營造積極的校園足球文化氛圍，為今后努力創建全國青年校園足球特色學校打下堅實的基礎。

3.2.7 大力發展校園足球推廣學校

為促進省級青年校園足球，學校應協調建立長期機制，增加校園足球資本投資，創造良好的足球條件，為校園足球的發展提供保障。校園足球推廣學校的發展是確定國家青年校園足球特色學校的第一步。為了發展校園足球，推廣學校，學校將在自主和被動的力量下發展校園足球，校園足球的發展成就將更加顯著。

（作者單位：貴州師范學院）