新形勢下高校籃球教學改革的思路

羅振峰

伴隨新一輪基礎課程改革不斷推進，學生體育項目技能的有效性培養受到了各界高度關注，其中作為高校體育教學的重要內容之一，籃球如何在教學改革趨勢下實現高質量教學，是現階段教育工作者課程改革的重中之重。鑒于此，本文主要立足高校體育籃球教學，就有效性教學策略展開了深入探討，以此在幫助學生全面掌握籃球技能的同時推動他們的全面化發展。

籃球作為體育課程體系的重要組成部分，伴隨素質教育體系改革的不斷推進，教學內容、模式和目的的全方位改革從某方面來講，不僅是保障高質量教學目標實現的重要戰略基礎，與此同時對于促進教育事業良性發展而言也具有重要意義。就目前來講在高校籃球教學中，由于過于重視技能學習、教學方式單一、內容趣味性不足以及缺乏完善教學評價體系等問題的存在，在影響籃球教育教學質量的同時也不利于學生身心健康發展，為此教師需在秉承現代化教學理念的前提下，對教育教學模式進行不斷優化改革，以此來確保預期教學目標的達成。

1 革新教育教學理念，激發學生的主觀能動性

在高校籃球教學中，理念作為課程教學活動的重要戰略指導，革新教育教學理念從某方面來講不僅能有效地激發學生主觀能動性，與此同時在培養學生“終身體育”意識方面也發揮了重要作用，是高質量教學目標實現的重要戰略基礎。就目前來講在籃球教學中，部分教育工作者由于過于重視學生的技能學習，忽視了理論知識的講解和傳授，再加之教師始終以一種高姿態對學生指手畫腳，師生關系緊張化在影響課程教學質量的同時也不利于學生全面化發展，為此在高校籃球教學改革背景下，首先教育工作者需摒棄傳統化的教學理念，明確在“素質教育”時代背景下課堂教學主體已由自身轉為學生，故而在教學各項教學活動的制定需以學生為中心，通過采取學生感興趣的教育教學模式，在增加籃球教學趣味性的前提下幫助學生感受籃球的魅力，并通過確保“理論”和“技能”教學工作的規范化開展，以此在有效激發學生主觀能動性的前提下滿足課程教學實際需求，提高學生的籃球水平。

在“籃球運球”教學時，教師需秉承著“快樂體育”“以人為本”的現代化教學理念，在教學時通過采取“學生接力”的游戲化教學模式，在營造輕松愉悅教學氛圍的前提下確保學生主觀能動性的充分發揮。就目前來講，在熱身活動結束后，教師可將學生分為兩組，每兩個同學之間間隔一米，在講解完動作要領后通過“小組競賽”的方式，在有效激發學生學習興趣的前提下確保學生活動參與度，與此同時并為學生良好運動習慣的養成創造良好條件。

2 采取鼓勵式教學，提高對籃球理論知識的有效講解

由于學生個體化差異的存在，在學習過程中學生表現出的學習能力也存在一定差距，若教育工作者在教學中未能根據學生實況采取合適的教學模式，不僅削減了學生的學習興趣，也不利于學生的全面化發展，為此要想改善當前教育教學現狀，在教學中教師需采取鼓勵式教育，通過善于發現學生身上的閃光點，在給予學生肯定和幫助的前提下增強學生學習自信心。作為學生籃球知識、技能學習的重要途徑，籃球教學工作是否全面開展是影響課程整體教學現狀的重要因素，但通過上述分析可知，由于目前部分教育工作者習慣性將教學重心集中于“技能教學”，且大多只是帶領學生進行動作模仿，并未深入講解動作要領，在影響學生學習質量和效率的同時動作不規范問題屢見不鮮，不僅極易損傷學生身體機能，還極大地降低了學生學習興趣，對學生全面化發展造成了極為不利的影響，目前來講要想有效地改善當前教育教學現狀，在教學中教師需采取“理論+實踐”的教學模式，在幫助學生全面了解籃球運動、文化的前提下提升學生的籃球技能，除此之外在教學中為全面提高學生籃球學習的自覺性和探索欲，在教學活動中教育工作者還需秉承“因材施教”的原則，通過開展個性化教學在幫助學生發現自身長處、了解自身短處的前提下能“揚長避短”，由此來保證預期良好學習習慣的養成。

在“競賽要領”教學中，為促進學生的個性化發展以及規范學生動作要領，教學活動開始時教師需采取“理論+實踐”的教學模式，通過向學生系統化講解課程內容，之后在進行針對性練習，由此在保證學生掌握動作精髓的前提下在比賽中能靈活運用籃球技能，避免運動損傷問題的出現。除此之外為全面提高學生籃球學習效率，在教學中教師還要秉承著鼓勵式態度，通過學生表現系統化分析學生的優點和不足，對優點基于肯定的同時委婉地講述學生存在的問題，由此在不斷提高學生課程參與度的前提下主動地進行籃球學習。

3 結語

總的來說，隨著近年來教育體系改革的不斷推進，籃球教學作為體育課程體系的重要組成部分，為確保高質量教學目標的實現，教育工作者需在秉承著現代化教育教學理念的前提下，通過革新教育教學理念以及采取鼓勵式教學，由此在全面激發學生學習興趣的前提下，提高對籃球理論知識的有效講解，由此為預期高質量教學目標的實現創造良好條件。

（作者單位：珠海市衛生學校）