不要催促，尊重孩子的成長節(jié)律

■新 月

催娃，幾乎是每個家庭的日常。心理咨詢師曾做過一個調查：“你對自己孩子最不滿意的是什么？”結果，很多家長的第一個答案就是：磨蹭。如果你為人父母，可能你家里經(jīng)常會發(fā)生這樣的場景：

催起床孩子早上不叫不起，眼看上學要遲到了，家長一遍遍催促就是不肯起床。就算勉強起來也是懶洋洋地洗臉刷牙拖延時間，幾乎每天早上都在匆匆忙忙地趕時間。

催吃飯孩子吃飯磨嘰，明明10分鐘可以吃完的飯，愣是不急不躁慢悠悠吃了半小時甚至1個小時以上。于是餐桌上經(jīng)常充滿家長氣惱催促的聲音，但似乎毫無收效。

催寫作業(yè)寫作業(yè)是很多孩子更是很多家長頭疼的事。一寫作業(yè)不是要上廁所，就是要喝水，或者這里那里不舒服……總之各種借口拖延。即便坐在桌前能安靜一會，心思也不在作業(yè)上，左顧右盼，精力不集中，明明半個小時能完成的作業(yè)，一定要拖兩三個小時，讓家長崩潰不已。

孩子到底什么時候才能夠不磨蹭？專家坦言：不管多大年紀的孩子，都會有磨蹭，這是人的天性。想想自己小時候，你肯定也會因為磨蹭受過父母的催促甚至打罵，你最終改了嗎？估計沒那么容易。

父母催促孩子，實際上是要求孩子與自己在同一時區(qū)保持同一節(jié)律：你催促孩子快點起床，是因為你也要趕著上班；你催促孩子趕快吃飯，是因為你要收拾碗筷；你催促孩子做作業(yè)要迅速，是因為你想要早點休息。每當父母不斷提醒孩子要“快快快”的時候，是想以成年人的節(jié)奏帶動孩子的節(jié)奏。這其實有點難！

兒科醫(yī)生和科學家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子是有自己的生理節(jié)律的。具體如下：2歲半以前的孩子，完全沒有“時間”這個概念，他們活在當下，沒有過去的回憶，也沒有未來的焦慮；到了2歲半，孩子對“時間”“先后”這些詞才有了初步認識；2歲半到3歲，孩子的時間觀念飛速發(fā)展，對于“過去”“現(xiàn)在”和“未來”能分得清了；4歲的孩子，能夠描述出在幼兒園里干了些什么，但還不能具體說出在什么時間干了什么事，這一點孩子要到5歲才能做到；6歲的孩子有了點時間意識，但對于類似20分鐘、半小時之內的時間到底有多長，并不懂；7歲的孩子已經(jīng)能夠分得清時間了，卻也是最磨蹭的時候，因為在他們的潛意識里，還沒有接受在特定時間做特定事情的節(jié)奏。所以，磨蹭其實是孩子的必經(jīng)階段，只有當他按照自己的節(jié)奏一步步感受“時間”、感受按時做事情的規(guī)律，才能真正成長起來。但如果你越俎代庖，強行阻斷他自己對“時間”的感受，結果必然收效甚微。

專家提醒，經(jīng)常被人催促的孩子，有可能長成兩種極端性人格。

過分依賴型比如催做作業(yè)這件事，如果孩子一邊做，家長一邊指手畫腳，這時孩子其實非常緊張，心理上會產(chǎn)生排斥，作業(yè)反而越做越慢，于是家長不停催促和指教，惡性循環(huán)，不僅讓孩子的作業(yè)效率降低，還會變得非常依賴，不催促就不愿意寫，不指導就不愿自己動腦。起床也是，你每天不停催，孩子會依賴你的叫聲，知道家長叫了才應該起床，否則不叫不起。吃飯同樣，當催促變成吃飯的“動力”，孩子當然不催不吃。

學習、做作業(yè)、起床、吃飯這些基本日常，應該成為孩子的自覺習慣而非家長的責任。如果孩子不懂得為自己負責，那么必然凡事都要依賴你，讓教育變成一種負累。因此，培養(yǎng)孩子的時間意識和自我約束、自我管理的能力，讓自己的事情自己操心，比沒完沒了的催促更有用。

極度反叛型想想如果你每天耳邊充斥著這樣的嘮叨：“快起床，快去洗臉、刷牙，快吃飯，快點走，快點學習，快點寫作業(yè)，快點睡覺……”會不會讓你很反感呢？有研究證明，如果你的孩子本來性格倔強，會容易在催促中變得易怒易躁、耐性差，繼而叛逆聽不進勸告。反叛型人格的孩子，只會越來越無視父母，變得自私冷漠，更加難以管教。

因此，給孩子一個溫馨平和、不慌不忙的成長環(huán)境，勝過任何的催促和嘮叨。

美國心理學家艾麗卡·雷斯切爾經(jīng)常會收到很多父母的訴苦：自己的孩子好像根本沒有時間觀念，經(jīng)常丟三落四，不能按時完成任務。但是當他單獨問了孩子以后，發(fā)現(xiàn)他們對自己的學習安排其實是非常合理、有序的，而且還會養(yǎng)成習慣。家長知道了這一點以后很驚訝：“為什么他從來不跟我說？”艾麗卡·雷斯切爾會跟他們講：“因為在催促和抱怨的氛圍之下，孩子根本就不想說。”

很多家長都會催促孩子做事，是因為他們普遍認為：孩子拖拖拉拉，總是趕不上別人的腳步，學東西慢，還怎么跟人家競爭？其實孩子慢、磨蹭，有時是有自己的原因和想法。比如做題目，他速度比較慢，可能是正在慢慢思考，希望對題目充分理解后再作答。孩子磨不磨蹭，跟他是否聰明、是否學習好沒有必然聯(lián)系，關鍵在于這種“磨蹭”能否轉換為質量。試想如果在孩子思考的過程中，家長不停催促，孩子也變得急躁不安，又怎么能專心學習用心思考呢？

有位爸爸去接兒子放學，在學校門口等了半個小時還沒見人。心里已經(jīng)火冒三丈了：“這孩子，怎么放學了還這么磨嘰！”他圍著校園兜了一圈，終于在學校一個小工地上發(fā)現(xiàn)了兒子：他正在全神貫注地觀察工人打樁。見到爸爸來了，孩子興奮地說：“爸，我發(fā)現(xiàn)了打樁機工作的原理！”爸爸聽了，啞口無言：哦！這孩子磨蹭原來是有原因的。

孩子和家長，看似并肩同行，但其實各有各的運行規(guī)律。如果凡事家長都出面干涉，會很容易跟孩子“撞車”，甚至傷害到孩子。所以當孩子磨蹭的時候，家長不要急于催促，先問清緣由，再解決問題。遵循并尊重孩子的成長節(jié)律，順應孩子的天性，作出正確的引導，教育才會變得輕松。