創新設計 高效突破教學重難點

張海蘭

隨著“雙創”時代的到來，課堂教學也迎來了“創課時代”。教室上課更有創新，有特色，才能更好的適應新課改的要求，高效突破教學重難點，作為一名普通的高中政治教師，我也一直在這條路上不斷探索。本篇將以高中政治必修一第四課《發展生產滿足消費》為例，談談自己在教學重難點突破方面的一些創新設計。

重難點簡介：生產與消費的關系：： 1、生產決定消費： 生產決定消費對象、方式、質量和水平，生產為消費創造動力。2、；消費對生產具有重要的反作用。 消費是生產的目的； 消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用； 一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長；消費為生產創造新的勞動力。

一、 一、生活劇自拍設計，接軌學生生活認知

普通高中思想政治課程標準要求構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊。要求立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生發展的需要，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。本著這一要求，為了讓學生在消費實際中體會生產對消費的決定作用，教師在課前的周末和兩位學生一起來到嘉域國際影城。首先體驗了場外的K歌廳，按摩椅等不同的消費對象，其次在學生詢問了現金購票和網上購票的票價區別之后，指導她們通過新的方式：微信掃碼方式付款消費。再次，一起看了一場很有教育意義的電影。最后，觀影之后，和學生暢談，聊到了電影消費的歷史及現狀，師生共同感受到了如今人們消費水平的提高，對當今電影行業的一些新技術更是充滿期待。在整個過程中，學生親自參與，直接體驗，得到了思想的延伸，在感悟中有所創造。更值得一提的是：只一次簡單的消費體驗，被教師拍了下來，經過后期的編輯，做成了一個5分鐘的小視頻，視頻中每一次體驗之后都穿插著老師生活化的講解和點撥，以備上課時作為一個小的微課來運用。

（視頻網址https：//v.qq.com/x/page/h0561d30oxo.html）

二、 二、多媒體輔助設計，激發學生探究興趣

“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”課堂教學中，讓學生明確了學習目標之后，利用多媒體將課前老師學生自拍的視頻放給全班學生看，這樣一種形式迅速發揮了其傳遞、溝通、共享的強大功能，給學生的聽覺、視覺帶來了強烈的沖擊，有效的吸引了學生的有意注意，學生的思維緊跟著教學視頻中生活化的情境及教師的引導逐步走向問題的核心，學習認知很快形成。5分鐘的小視頻之后，又及時邀請學生上講臺總結生產決定消費的體現，效果很好。甚至還有些同學說有興趣參與拍攝下一個主題呢。

三、 三、問題探究設計，激活學生頭腦風暴

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“我們主要的智慧努力不應該放在記憶上，而應當用在思考上。真正的學校是一個積極思考的王國，必須讓學生生活在思考的世界里”上一環節的視頻播放，使學生的熱情和求知欲被調動了至高點，為了讓學生針對教學難點問題進行高效的思考，激活他們的頭腦風暴，教師又做了如下設計：

（一） （一）懸疑問題設計

政治教學具有時代性的特點，利用時政熱點，設計懸疑問題能夠拓寬學生的視野和思路，更好的發揮他們的主觀能動性，結合本節課前一環節電影消費的內容，教師選擇了電影產業及國產大片《戰狼2》的熱播等材料并設計了針對性的問題引導學生思考。材料及問題如下：

電影，是一種藝術，它表達美學，愉悅身心，宣揚一定的價值觀，高質量的電影有利于豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。電影產業的發展帶動了商務代理、拍攝、道具制造商、服飾、化妝、腳本制作、數字音樂、電影基礎設施等領域的發展。

電影票房一直是制作者們關注的指標。今年，一部吳京導演的《戰狼2》因其精湛的演技、緊湊的劇情、考究的細節贏得了觀眾的熱捧自上映以來票房一路高歌猛進，截止目前票房已突破56億，成為當今國產電影當之無愧的第一。相反，同時上映體現相同主題，花巨額片酬有強大的明星陣容的某片，卻因缺乏貼切的表演、震撼的效果而慘遭滑鐵盧，這對電影產業的發展提出了更高的要求，越來越多的電影制作者更加注重制作適應消費者需求的高質量作品。

問題：

1、 1.電影會對個人產生什么樣的影響？又會如何進一步影響生產？

2、 2.電影產業的發展帶動其他領域的發展，說明什么？

3、 3.電影制作商為什么非常關注票房？

4.4、越來越多的電影制作者更加注重制作適應消費者需求的高質量作品，說明了什么？

四個問題的設計體現層次性，新穎性的特點，并和材料一一對應，直指課本消費對生產的反作用理論。有利于學生在探究的過程中很好的實現生活邏輯與理論邏輯的契合。

（二） （二）高效探究模式設計

小組針對問題進行合作探究，是實現思維碰撞、整合、得到有用知識的有效途徑，而在這個過程中，采取有效措施正確引導，讓學生廣泛、有序參與才能真正提高探究的效率。為此，我們的探究模式是這樣的。：

1. 1、感性認識形成階段（5分鐘）

：這一階段主要針對材料和問題，進行交流與合作，不具體的分配任務，而是讓他們參與每個問題的討論。5分鐘之后，組長分配任務。

2. 2、理性認識形成階段（5分鐘）

：這一階段是為接下來的表達、展示做準備，具體的組內學習步驟是這樣的：（1）自己思考；（2）個人有序發言；（3）組內有序補；

（4）協調展示的內容和順序。

這樣的安排，讓學生在小組內做到了人人參與、人人發言，真實有效的突破了難點問題，學生很快總結出了問題的答案，通過最后分組展示，最終共同得出消費對生產的發作用。探究結果如下：

1.高質量的電影消費會豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展，又會進一步為生產創造新的勞動力，提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。

2.電影產業的發展帶動其他領域的發展，說明一個消費熱點的出現往往能帶動一個產業的出現和成長。

3、電影制作商非常關注票房，因為消費是生產的目的，生產出來的產品只有被消費了，這個產品的生產過程才算最終完成，而票房是反應人們消費狀況的指標。

4、越來越多的電影制作者更加注重制作適應消費者需求的高質量作品，說明了消費對生產的調整和升級具有重要的導向作用。

四、 四、多重鞏固設計，及時檢測學習效果

當堂訓練，有利于及時鞏固教學重難點，并且可以很好的檢測學習效果，具體來說，采取了如下措施：

（一）（一）理論記憶的鞏固

：給學生一分鐘速記之后，采取組員互相一對一解說、教師提問，四大組各出一人搶答的模式引導學生高效記憶。

（二）（二）習題講練階段

：選擇了3個體現時代性、貼近生活的習題（材料涉及人工智能、互聯網+教育、供給側改革）來鞏固和考查這一重難點，學生在做題的過程中有鞏固、有思考、更有創造，真正的實現了融會貫通。

通過上述幾個環節的創新設計，整節課學生都處于自主思考與探究的狀態，在一環扣一環的新鮮感與懸念中揭開了生活現象的神秘面紗，形成了自己的理論知識體系，學生認識問題、分析問題的能力得到了提升，同時在貼近生活的材料中體會到中國特色社會主義新時代生產與消費的關系，堅定了建設富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的信心，成功的實現了三維目標，有效的突破了教學重難點。