角色轉變:新文職教員邁上講臺第一步的思考

談秋宏 楊秀芹 姚海燕

海軍航空大學青島校區 山東 青島 266041

1 引言

自2005年部隊出臺新政策,開始面向社會招聘文職人員起,文職的隊伍不斷壯大,新文職教員的加入也為部隊院校注入了一股新生力量。新文職教員初為人師,需經歷由科研人員向一名教育工作者的轉變,如何邁上講臺第一步至關重要。而現階段部隊院校文職教員的來源主要有現役干部轉改和地方社會招聘兩種,相比于現役轉改,從地方招聘的新文職教員普遍具有以下特點:一是他們來自地方,接受多年的社會教育,在思想和行動上與現役軍人存在較大差別,“兵味”不足;二是他們大多從非師范類的理工科專業選拔而來,不僅缺少課堂教學經驗,對于部隊外場授課的教學形式更是淺見寡識;三是新文職教員在短期內要克服很大的精神壓力,由于工作身份的轉變、規章制度的限制、思想站位的不足等多重原因很容易導致他們在適應期內心情焦慮,無法快速投入工作狀態。除了以上特點之外,他們也有優勢,他們普遍是由地方名牌大學招聘,思維活躍,自身能力素質和悟性強,如何沖云破霧,快速適應教學崗位,逐步形成適合自己的教學風格,立足三尺講臺,是每一位新文職教員的必修課。本文結合筆者自身經歷,從教學法審定到第一次備課、上課,粗淺談談新文職教員如何邁上講臺第一步的思考。

新文職教員大多都是第一次走上教學崗位,在講課時常會面臨課堂節奏把控不好、知識點講解不透等問題,因此要想上好一堂課,必須從以下四個方面加強訓練。

2 找準角色定位

孔子曰:“吾日三省吾身。”新文職教員正經歷由學生向教師身份的轉變、由學校向社會環境的轉變、由地方向部隊體制的轉變,有人初來乍到空有一腔熱血,有人眼高手低自我評估過高,而經過崗位培訓了解工作職責后才發現自身的不足,因此會產生心理落差,這都是正常的,身為部隊院校的教員,要找準角色定位,時刻樹立起一個標桿。教員是知識的傳播者、靈魂的塑造者和道德的實踐者,同時教員也是教學活動的組織者、引導者和和合作者,教員更是學員人生路上的監護者和引路人,筆者入職以來經過教學法審定以及幾次站上講臺摸索的經歷,深刻感受到教員的本職工作就是“教”和“學”,“教”表現在能否較教好課,這直接影響學員對這門課程的興趣和對教員的認可度;“學”則要做好教學反思和自我反思,在反思中學習,在學習中反思,最終實現專業能力和反思能力提升的雙贏。每位新教員應從崗位責任、榜樣意識、奉獻精神出發,正確定位自身角色,并不斷積累教學經驗,提升專業水平。

3 強化教學三備

凡事預則立,不預則廢。一節高效的金磚課堂取決于課前的精心準備,對于缺乏經驗的新教員來說更應做好有備無患。所謂教學中的三備,即備教材、備學生、備教法,如何在備課中有效實施,將這三方面更好地融入進一堂課中,這是需要每位新教員深入思考的。

3.1 備教材 需透過課程標準和教學計劃來領會教學內容,時刻做到心中有課標,腦中有教材。會當凌絕頂,一覽眾山小,備課同樣需要高瞻遠矚,要清楚該課程在本專業課程體系中所處的位置,以及每堂課在這門課程中的地位和作用,只有站在一定的高度來設計每個教學環節,才能使結果更接近我們設定的目標。由于筆者所教學員均為工學專業,針對工學專業的特點,首先要明確相關課程的性質,例如就一門理論與實踐緊密結合的專業必修課來分析,專業必修課的地位建立在學員需具備一定的相關理論基礎,這樣新教員在備課時就明確了學員已經掌握和未接觸的知識點,再根據實際情況來設計教學內容;理論與實踐緊密結合的性質決定了課程在組織形式上需要采取理實一體的教學模式,由于教研室具備了與部隊所有型號相同的裝備,為學員可以近距離接觸裝備創造了條件,也為教員開展實操授課提供了有利環境。對于缺少實裝教學條件的情況,新教員也可利用實物、模型等教具以及多種信息化手段來幫助學員理解核心內容,例如拍攝現場照片、錄制操作視頻、插入互聯網教學視頻等,這就需要新教員在課前做好充分準備,搜集各類素材來豐富課堂元素,激發學員的想象力,以提高課堂質量和效果。

3.2 備學員 蘇霍姆林斯基曾說過,“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導”。身為教員,要善于發現每位學員的閃光點,以培養學員的知識、技能、情感三大目標為基準,在授課過程中接觸了解每位學員,橫向分析他們之間的個性差異,并盡力做好在課堂上能夠照顧到每位學員,例如在“裝備的結構認識”這節課上,為了使學員能獨立思考認識裝備結構,在互動環節中設計了分組討論,并在組內進行分工,使每人都能參與其中。另外要縱向了解學員在上課周期內的變化和進步,并及時做好反饋,個別學員跟不上進度時,教員應重視并隨時跟蹤學員的學習情況,通過課上提問、課堂作業、課后談話、期末考試等評估方法了解學員在學習過程中遇到的問題,分析產生這些問題的原因,有意疏導學員情緒,對他們的進步要及時給與肯定鼓勵,強化引導,推進課程實施過程的閉環教學(見圖1),克服學員的自卑情緒,增強學員的動力。

圖1 備學員過程中的閉環調節原理

3.3備教法 授人以魚不如授人以漁,而長期以來教員只重視“教”而忽略學員的“學”,在“教法”和“學法”之間沒有明顯區分,大多數授課還停留在“教法”上,因此備課時,除了備教法,還應站在學員的角度備學法。教員的“教法”包括講授法、實驗法、演示法、談話法等,學員的“學法”包括觀察法、發現法、學練結合法、討論法等,然而教學有法,教無定法,貴在得法,方法都應該與教學內容、教學情境以及學員情況相適應,教員應秉承一切為了學員發展的理念來選擇教學方法。例如分組討論能夠集思廣益,培養學員創造性思維品質,而讓學員站在教員的角度上“授課”,既可以鍛煉學員的邏輯思維能力和表達能力,又能夠進一步幫助學員融會貫通,因此可以課堂上設計討論-演練法,針對某一知識點先進行分組探討,之后推薦小組代表發言,并模擬教員身份講授該知識點,聽課學員可任意提問,由授課學員答疑,經實踐表明該方法能夠提升學員積極性以及培養獨立思考的能力。

4 開辟三大“戰場”

課堂猶如“戰場”,教員為戰場中的決策者和指揮者,學員為戰士,要想打勝仗,就要充分利用好“教室(第一戰場)+訓練場(第二戰場)+基地(第三戰場)”的多元化教學場景,充分發揮三大“戰場”的育人效能,使這種“聯合課堂”能夠落實“聯戰聯訓”的要求。

4.1 傳道解惑第一戰場 教室是每位學員掌握分析判斷、果斷決策、操作演練、特情處置等本領的第一戰場,在教室里教員們可以最大程度的向學員傳授理論知識,新教員講課之初可以充分運用各種教學手段,例如通過播放視頻等信息化手段,設計快問快答等知識競賽,開發組內互相授課等多種教學方法,使學員輕松掌握所學理論知識。而理論知識正是解決故障問題的根本,有的學員動手操作能力強,相反他們會認為學習理論沒有那么重要,到了戰場拼的還是行動力,這種觀點是片面的,作為新教員要及時引導學員擺正心態,同時找到合適的方法提升學員的學習熱情。教室是一種最能使學員集中精力分析思考的教學場所,在這個過程中,學員的腦力思考活動始終處于課堂教學的中心地位,教員的一切啟發式教學都是為訓練學員的分析創造能力提供服務,作為新教員應充分發揮其主動性,使學員跟著教員的思維行進,磨礪學員的思考能力。

4.2 實戰訓練第二戰場 紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。理論知識掌握扎實后,就要使學員能夠熟悉裝備的技術性能、使用特點、操作技能、工作流程等應用性知識,在實操課教學過程中,新教員同樣要把握好平衡,在原理的基礎上教會學員操作方法,忌“拋棄原理講流程”。新教員剛接觸實操課,對裝備質量安全意識把握不夠,這就要求在課后加強基本功訓練,多向有經驗的老教員請教,熟悉裝備操作流程的同時,結合裝備工作原理分析裝備的設計理念,提升理論與實踐融會貫通的能力,同時強化法規制度和責任意識,加強自身質量安全教育學習,這樣才能在授課時條理清晰、邏輯鮮明、重點突出。

4.3 備戰打贏第三戰場 學員畢業前都有到部隊鍛煉的機會,因此在部隊開展實戰化教學,使學員體驗真槍實彈的保障流程也是必不可少的。院校的實戰環境跟基層相比還是存在差異,作為新教員更應提前熟悉部隊工作環境,在授課前多方面了解部隊裝備的更新換代情況,了解外場保障內容,向老班長們請教經驗,以便于提前調整授課內容,同時讓學員們意識到部隊不同于院校,應確保操作百分百準確無誤,任何一次失誤都有可能造成不可挽回的損失,提高學員的警惕性并加強管理。在官兵執行任務時,經允許確保安全后可帶領學員進場觀摩保障任務,使學員提前熟知崗位職責,催生每名學員的戰斗意志,同時對每一次觀摩學習機會作好記錄,包括全套保障流程、執行任務時發生的異常情況、問題出現原因以及如何處置等,為后期保障任務和教學任務的完善積累素材和經驗。

5 積極服務部隊

新文職教員多數從地方院校招聘而來,他們對專業知識欠缺,部隊經驗少,在理論授課時難免需要結合部隊實際故障案例來提高學員的排故能力,實操課更是要懂部隊裝備的操作要領,培養學員按章操作的意識,因此到部隊調研或代職是每位新文職教員的必經之路,也是責任所在。新教員下部隊時要做好以下幾點:

5.1 了解規章制度 首先要充分加強個人思想政治教育,了解部隊的管理制度。嚴明的軍紀才能將官兵們緊“箍”成為一個整體,才能彰顯強大的凝聚力和戰斗力,部隊不同于地方,有關條令條例和規章制度要提前了解,做足準備,避免給部隊單位帶去不必要的困擾和麻煩。

5.2 提前統籌規劃 萬事開頭難,第一次去部隊鍛煉難免會出現各種各樣的問題,需要新教員們多向前輩請教,提前制定好目標計劃,調研結束后也要向組織匯報此行獲得的收獲和體會,為后續的調研積累寶貴的經驗。

5.3 幫助解決困難 新文職教員應發揮自身人才優勢,努力配合基層工作,積極幫助解決技術問題。一些部隊單位脫離院校,在技術革新和科技練兵中常會出現新情況新問題,新教員應借此機會多觀察了解,利用自身科技優勢為部隊答疑解惑,以此加強部隊和院校之間的聯系。

芬芳桃李滿天下,萬千學子鑄輝煌,為部隊培育更多優秀的學子是每位部隊院校教員的光榮使命。文職的隊伍在不斷壯大,作為一股新生力量,新文職教員要努力克服自身不足,積極進取,把握好多方面教學基本功,做好學員成長路上的領路人,讓自身成為立德樹人、為戰育人的踐行者和見證者。