那段扎根的日子

現(xiàn)在，我的英語(yǔ)成績(jī)可以說(shuō)是“繁花滿枝頭”了，成績(jī)的獲得和那次考試失利之后那段扎根的日子分不開。

記得那是小學(xué)三年級(jí)的期中測(cè)驗(yàn)之后，“吳蘇睿，7 0分！”聽(tīng)到這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，我心里像打翻了五味瓶，涌起萬(wàn)般的悔恨、焦慮、痛苦。為什么？為什么會(huì)這樣？一二年級(jí)時(shí)，我沒(méi)把英語(yǔ)當(dāng)回事兒，課堂上總是愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)的，到了三年級(jí)，仍然是這樣的態(tài)度，終于自食其果。

怎么辦？我慌了，一直以成績(jī)優(yōu)秀引以為傲的我，難道就栽到英語(yǔ)手里了？不！不行！我決不能退縮，這塊骨頭再硬，我也要啃下去。

為了提高英語(yǔ)成績(jī)，我下載了練習(xí)英語(yǔ)的軟件，課堂上聽(tīng)講極為認(rèn)真，課后作業(yè)也是一絲不茍地完成，遇到不懂的題目，就問(wèn)老師和同學(xué)，直到把它弄明白為止。

那是一個(gè)平常的早晨，“嘀嘀嘀——”鬧鐘響了。我迷迷糊糊地睜開眼睛，拿起鬧鐘一看，才6：30，再睡半個(gè)小時(shí)吧？當(dāng)我再次閉上眼時(shí)，心里突然響起一個(gè)聲音：“你讀英語(yǔ)了嗎？你不是說(shuō)每天早晨要讀英語(yǔ)嗎？怎么說(shuō)話不算數(shù)呢？”我在心里進(jìn)行了一番斗爭(zhēng)，從床上蹦下來(lái)，打開燈，坐到書桌前，翻開英語(yǔ)書開始晨讀。

就這樣，我每天早上提前半小時(shí)起床，晚上不再看電視，而是學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于遲遲沒(méi)有考試，我一直不知道自己學(xué)得怎么樣，那種強(qiáng)烈希望知道結(jié)果卻無(wú)法如愿的感受一直在撓著我的心。有時(shí)，妹妹看電視時(shí)發(fā)出哈哈的笑聲，這笑聲像巨大的磁鐵一樣吸引著我，但我還是忍住誘惑，不停地在心里對(duì)自己說(shuō)：不行！今天的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)完成，不能放松！于是，我把門關(guān)嚴(yán)，繼續(xù)朗讀、背誦、默寫、做題。

考試終于來(lái)了，成績(jī)出來(lái)的那一天，我感覺(jué)之前所做的一切都值得。“吳蘇睿，9 4分，比上次進(jìn)步了2 4分！”當(dāng)老師念完分?jǐn)?shù)并表?yè)P(yáng)我時(shí)，我心里比喝了蜜還甜。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，我不單英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步了，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能有更多的時(shí)間補(bǔ)英語(yǔ)，我寫作業(yè)的速度不斷加快，做作業(yè)的效率提高了好多。晨讀時(shí)間我不僅讀英語(yǔ)，還預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)。這一段扎根的日子，雖然很辛苦，還要抵制誘惑，戰(zhàn)勝惰性，但我終于學(xué)有所獲。

（指導(dǎo)老師 王傳平）

簡(jiǎn) 評(píng)

該文較好地扣住了材料的關(guān)鍵字眼“扎根”。文章寫“我”重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)并提升英語(yǔ)成績(jī)，內(nèi)容可謂屢見(jiàn)不鮮，但為了扣住材料主旨，做到扣題，在沒(méi)有很新鮮的材料時(shí)，我們只能選自己熟悉并能表現(xiàn)題意的材料。文章清晰地交代了英語(yǔ)考試成績(jī)不理想的原因，“我”追趕的動(dòng)機(jī)、做法，其中的兩個(gè)場(chǎng)景——“我”清晨早起讀英語(yǔ)和妹妹看電視時(shí)“我”仍專心學(xué)英語(yǔ)，較好地詮釋了“我”是如何扎根的，結(jié)尾順便交代“扎根”帶來(lái)的好處——養(yǎng)成了抓緊時(shí)間高效率學(xué)習(xí)的習(xí)慣，深化了主題，令人信服。

（王傳平老師）