淺談小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

蘇婷

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求發(fā)生了改變，要求注重對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解，英語(yǔ)語(yǔ)法的教授在小學(xué)英語(yǔ)課堂上逐漸被重視，本文將結(jié)合筆者自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);英語(yǔ)語(yǔ)法;策略

一、由“點(diǎn)”到“面”

受小學(xué)生思維方式的影響，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握較為發(fā)散，不會(huì)自發(fā)地形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，零散的知識(shí)沒(méi)有有效的框架串聯(lián)起來(lái)，沒(méi)有邏輯關(guān)系做支撐，很容易產(chǎn)生遺忘與混亂，對(duì)此，建議教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，由“點(diǎn)”到“面”，利用學(xué)生發(fā)散性的思維，對(duì)一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行多個(gè)方向的聯(lián)想。以實(shí)踐教學(xué)為例：在學(xué)習(xí)“人稱代詞”的分類及用法時(shí)，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)人稱代詞的主格、賓格形式分不太清，便以其中的第一人稱“我”為出發(fā)點(diǎn)，逐步介紹英語(yǔ)中的“人稱代詞大家族”，“i”是漢語(yǔ)中“我”的主格形式，它在句子中總是擔(dān)當(dāng)老大的位置，“me”是“我”的賓格形式，它膽子很小，總是排在末尾的位置，人是群居動(dòng)物，所以，好多個(gè)“i”組成了一個(gè)大哥團(tuán)體“we”，好多個(gè)“me”組成了膽小者聯(lián)盟“us”;同時(shí)，還可繼續(xù)進(jìn)行延伸，“我”的形容詞便是“我的”，用英語(yǔ)就是“my”，“my”后邊可以加具體的東西，如“我的書(shū)包”，進(jìn)而演化成了“mine”，漢語(yǔ)中還有“我自己”這樣一個(gè)反身代詞，即“myself”，同理，也可推出“our，ours，ourselves”，此時(shí)“我”與“我們”的英語(yǔ)代詞大家族便較為齊全了，即“i，me，my，mine，myself”“we，us，our，ours，ourselves”，由一個(gè)小點(diǎn)，逐漸擴(kuò)散到一面的知識(shí)，幫助學(xué)生有邏輯的記憶、理解、分析英語(yǔ)語(yǔ)法。

二、由“面”到“體”

有了對(duì)一系列知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，各個(gè)面便會(huì)形成一個(gè)多面體，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)就會(huì)形成一個(gè)整體的有聯(lián)系的框架，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容相對(duì)較少，對(duì)知識(shí)框架的結(jié)構(gòu)也較為簡(jiǎn)單，隨著年級(jí)的升高，知識(shí)也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，小學(xué)養(yǎng)成的系統(tǒng)梳理知識(shí)的思維方式便顯得尤為重要，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極地鍛煉學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)的能力，以實(shí)踐教學(xué)為例：在學(xué)習(xí)“my favourite season”這節(jié)課程時(shí)，一共可以接觸到四個(gè)季節(jié)，即“spring，summer，autumn（fall），winter”，筆者之前，讓學(xué)生用漢語(yǔ)，記錄了自己喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)，以及喜歡它的原因，筆者將四個(gè)季節(jié)進(jìn)行分類，分別抄錄了一些出現(xiàn)頻率較高的詞匯，對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)翻譯，其中形容詞居多，在“spring”中出現(xiàn)較多的詞匯為“green，beautiful，flower，warm”，在“summer”中為“hot，melon，sunny，lively，rainy”，在“autumn”中為“cool，windy，wild”，“winter”中為“snow，snowman，cold，white”，記錄完成后，再展開(kāi)對(duì)課本的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用，小學(xué)時(shí)期學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的態(tài)度直接影響到了以后對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，為此，教師應(yīng)重視小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、系統(tǒng)有效的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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