試論高三英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新

郝金偉

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)中重要的內(nèi)容，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，語(yǔ)法也是非常重要的，學(xué)好了語(yǔ)法，才能夠?qū)W好高中英語(yǔ)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，能夠促進(jìn)語(yǔ)感的提高。有了語(yǔ)感，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力就會(huì)有很大的進(jìn)步。英語(yǔ)語(yǔ)感是一種很奇妙的能力，盡管說(shuō)不出來(lái)，但是做題的時(shí)候能夠顯現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)語(yǔ)法在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較枯燥，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法沒(méi)有興趣，雖然英語(yǔ)語(yǔ)法也有自身的規(guī)律，但是學(xué)生還是不愿意接受。我們自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，也會(huì)覺(jué)得非常困難，現(xiàn)在作為教師，我們要想辦法提高英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，使用創(chuàng)新的辦法，教學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法。以前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，使用的是傳統(tǒng)的方法，教師講解死板的語(yǔ)法知識(shí)，然后再讓學(xué)生做一些題，教師再把這些題講給同學(xué)們聽(tīng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法沒(méi)有興趣，也不能深入地了解語(yǔ)法。有時(shí)候教師講解了語(yǔ)法，學(xué)生能夠做對(duì)，但是如果考試的時(shí)候多個(gè)語(yǔ)法連接在一起，學(xué)生就比較迷糊了。提起英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得頭疼，上課的時(shí)候不愿意聽(tīng)，學(xué)習(xí)效率很低，教師的教學(xué)成果也不高，所以高中英語(yǔ)教師如何進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的講解是多年來(lái)一直困擾教師的大難題。本文對(duì)怎樣進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了探討，希望能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，取得理想的成績(jī)。

1. 歸納語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)歸納，對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)歸納更重要。歸納語(yǔ)法的知識(shí)能夠很大程度上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的記憶力。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容非常多，所以課堂上對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的講課時(shí)間并不是很多。高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，作業(yè)比較多，課下他們留給英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)時(shí)間也不會(huì)很多，所以教師要提高課堂的效率，合理歸納出英語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，這樣能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)，我們要牢記有些動(dòng)詞后面不能跟 that 從句，所以教師要把課本上出現(xiàn)的這些單詞歸納在一起給同學(xué)們講解，讓同學(xué)們記住。包括allow，cause，admire，condemn，celebrate，love，help，forgive 等單詞。通過(guò)教師的歸納，學(xué)生能夠比較直觀的看到這些單詞，然后可以寫(xiě)在自己的知識(shí)卡片上，這樣排隊(duì)的時(shí)間就可以拿出來(lái)看一看，方便記憶。另外，學(xué)生也可以根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行再次加工。做一些有針對(duì)性的習(xí)題，加強(qiáng)記憶。學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)歸納相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠形成自己記憶英語(yǔ)語(yǔ)法的方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2. 正確對(duì)待錯(cuò)誤

英語(yǔ)和其他學(xué)科不一樣，有時(shí)候?qū)W生的邏輯思維能力比較差，數(shù)學(xué)成績(jī)可能會(huì)不好，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只要學(xué)生肯付出，肯努力，就一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)比較多，而且比較雜，稍微有一點(diǎn)馬虎就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。不管是學(xué)習(xí)成績(jī)多好的學(xué)生，都有可能出現(xiàn)語(yǔ)法的錯(cuò)誤。大家要正視這些語(yǔ)法的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是能夠從錯(cuò)誤中分析自己為什么做錯(cuò)?？梢园炎约鹤鲥e(cuò)的某一類題拿出來(lái)分析，找到共同點(diǎn)。把相同類別的題目整理到錯(cuò)題本上。這樣通過(guò)經(jīng)常復(fù)習(xí)，杜絕自己再犯類似的錯(cuò)誤。這樣能夠提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，而且能夠提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的記憶。發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)題目，不要逃避，要正確面對(duì)，及時(shí)改正錯(cuò)誤。也不能存在僥幸心理。如果自己稀里糊涂的，沒(méi)有放在心上，那么下次還會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。

3. 把語(yǔ)法和口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)

教師在講英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，如果只是進(jìn)行理論的說(shuō)教，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得非?？菰?，沒(méi)有興趣，有時(shí)候教師講語(yǔ)法的時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)小岔了。所以教師要使用創(chuàng)新的教學(xué)方法?？梢园芽谡Z(yǔ)的教學(xué)和語(yǔ)法的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師開(kāi)口讓同學(xué)們說(shuō)，能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)學(xué)生不斷地說(shuō)英語(yǔ)，他們的語(yǔ)感就提高了，那么英語(yǔ)的語(yǔ)法自然而然的就記住了。所以我們不要學(xué)啞巴式的英語(yǔ)，每節(jié)課教師要盡可能給學(xué)生一些開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師和同學(xué)們一起說(shuō)英語(yǔ)，提高了課堂的趣味性。

4. 加強(qiáng)語(yǔ)法的理解

重復(fù)是記憶的一個(gè)比較好的方式，所以教師在講解語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生重復(fù)重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)。這種方法雖然能夠加深同學(xué)的印象，但是有時(shí)候會(huì)起到相反的作用，過(guò)多的重復(fù)讓同學(xué)有時(shí)候分不清正確和錯(cuò)誤。所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。區(qū)分不同的語(yǔ)法。

5. 總結(jié)

英語(yǔ)語(yǔ)法非常重要，但是在教學(xué)的時(shí)候需要教師不斷研究，不斷深入，使用合理的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的提高。

[1] 李玉英. 高中英語(yǔ)語(yǔ)法創(chuàng)新教學(xué)[J]. 課程教育研究，2015（12）.

[2] 范洪亞. 創(chuàng)新的英語(yǔ)語(yǔ)法課更精彩[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（07）.