教育信息化2.0行動計劃背景下的中職英語教學研究

【摘要】教育信息化2.0行動計劃就是在教學的時候把教育和信息技術相結合的一種教學方式。教育信息化2.0行動計劃在教學的時候會融入一些信息化的技術，把傳統的教學過程變成電子化和數字化的教學過程，讓學生在學習的時候了解更多的知識，提高學生的學習成績。本文通過分析教育信息化2.0行動計劃的內容和特點，找出更多適合融入中職英語教學中的內容，希望能夠給以后的英語教師提供一些有用的建議。

【關鍵詞】教育信息化2.0行動計劃;中職英語;教學

【作者簡介】張玉靜（1976.01-），女，漢族，銀川職業技術學院，本科，研究方向： 英語教育。

引言

黨的十九大報告里面提出中國現在已經進入了特色社會主義新時代，接下來要做的就是重點抓教育事業，把網絡教育融入教育事業中，這就是教育信息化2.0行動計劃。教育信息化2.0主要以人工智能為主進行教學。為了讓更多的學校應用到教育信息化2.0技術，教育部發布了教育信息化2.0行動計劃。從目前的教育形勢看，發展智慧 教育2.0不僅能夠讓人工智能技術變得更加成熟，還能培養出更多的智慧型人才，教育信息化2.0行動計劃的出現對我國的教育事業非常的重要。

一、教育信息化 2.0 行動計劃提出的意義

教育信息化2.0行動計劃的提出能夠讓我國的教育信息化快速的發展，真正地讓教育變得更加的現代化。

1.新時代教育改革發展的要求。從黨的十九大開始，我國就提出要把國家建設成為一個人力資源強大的國家。新時代教育在發展的時候不僅需要解決公平、效益等問題，更重要的就是要創新。只有教育創新才能面對目前全球化出現的挑戰，真正地在全世界有自己的一席之地。信息技術的出現給我國的生活方式和生產方式都帶來了一定的改變，在這樣的背景下，教學內容和教學方式也在全方面地創新。教育在創新的時候需要以人為主，要給每個人都提供平等的教育，這就是教育存在的意義。

2.教育信息化預期發展的要求。經過幾十年不懈的努力，現在我國的教育已經正是進入了信息化的教育。在教學設施和教學資源上都有了非常大的提高，教育信息化也從之前的1.0變成現在的2.0模式，2.0模式的到來給教育事業帶來了更多前進的動力。

3.抓住信息技術發展新機遇的要求。現在信息技術里面發展最好的技術就是人工智能2.0。從20世紀70年代開始，人工智能就能解決現實生活中很多的問題，同時也讓我們的生活正是進入了智能社會時代。教師事業要想快速的發展也需要借助人工智能的幫助，只有讓教育思維方式和教育教學方式改變之后，才能更好地落實新時代立德樹人的要求。

4.走中國特色教育信息化道路的要求。“十三五”規劃中和教育有關的最重要的一個工作，就是努力尋找一條有中國特色教育信息化發展的道路。目前，我國已經掌握了非常多和這條道路有關的信息，甚至有些地區和學校的發展已經超過了世界的一些先進水平。我國已經形成了一種政府引導、社會參與、學校自主的機制。在這個機制下，政府、學校、社會都為教育做出了自己最大的努力。

二、教育信息化 2.0 行動計劃在中職英語教學的應用

1.教育信息化2.0行動計劃能夠改變傳統教學模式。傳統的中職英語在教學的時候都是以教師講述理論知識為主，做題為輔，學生在這樣的學習環境下經常會覺得非常的枯燥，長時間下來就會對學習產生一種厭惡的感覺。加入教育信息化2.0行動計劃之后的教學模式，學生不僅能夠在課堂上認真聽教師講課，還可以用不同的方式進行學習，同時教育信息化2.0行動計劃在教學的時候還會增加一些先進的技術和教學相結合，不僅能夠學到更多的知識，還對學習充滿了興趣。對于教師而言，教育信息化2.0行動計劃的加入，能夠讓教師不斷地完善自己的學習方法，保證學生接收到所有的教學資源，最終達到提高教學成果的目的。例如，在講關于食物的教學中，教師可以在課件里面設計一些學生熟悉的食物，如：noodles、rice等，可以讓學生跟著教師一起念，再讓學生和教師一起進行添加，這樣學生在學習英語的時候就能夠準確地讀出課件上的內容，提高學生學習英語的積極性。教師還可以在教學的時候對選擇一些熱播的英語電影給學生看，像《功夫熊貓》等，通過播放教師提前截取好的片段，利用學生感興趣的電影培養學生的英語聽說能力，讓學生之間進行一些角色扮演的情境對話，還可以增加一些游戲環節以增加師生之間的互動，提高學生的參與意識，改變傳統的教學方式。

2.教育信息化2.0行動計劃真正實現了學習的高效化和個性化。現在信息技術發展得越來越快，人們都開始使用互聯網技術進行工作和學習，通過互聯網技術的幫助完成自己的目標。因為信息量多的原因經常會出現信息混亂的現象，在尋找的時候就會需要很多的時間，教育信息化2.0行動計劃能夠讓學生更快地找到自己需要的學習信息，這樣不僅能夠節約學生學習的時間，還能保證信息的準確性。在進行中職英語教學時，可以先用教育信息化2.0行動計劃里面的技術對學生的學習知識進行分析，再根據學生實際的特點制訂相應的學習策略。不僅如此，還可以根據學生目前存在的一些學習問題進行分析和總結，總結之后給出正確的答案給予幫助。

3.教育信息化2.0行動計劃能夠提高教師教學的質量和教學效率。在中職英語教學里面應用教育信息化2.0行動計劃能夠更加方便學習對知識的理解和掌握，像里面的圖像識別技術和設計技術，能夠幫助教師快速地檢查學生的作業，這樣教師就可以把更多的時間運用在更有意義的事情上。教育信息化2.0行動計劃里面的人機功能，還能和學生進行在線溝通和交流，及時地解決學生的問題，最終提高教師的教學質量。

三、未來在英語教學中融入教育信息化 2.0 行動計劃的建議

在教學中使用教育信息化2.0行動計劃需要不斷地對教育信息化進行升級和完善，同時創新一些和教育有關的治理體系，只有這樣才能真正地實現和人工智能時代的社會系統完美的進行融合。

1.探索“三通兩平臺”的智能化升級和創新。在“十二五”和“十三五”中提出教育信息化建設最重要的核心就是“三通兩平臺”。在教育信息化2.0發展時，需要通過“三通兩平臺”來推動教育的升級和創新。在推動的時候可以先以“三通兩平臺”為主進行教育信息化環境改革，逐步變成智慧教育2.0的智能化環境，另外，還可以運用一些先進的技術和教學進行融合，只有這樣才能讓教學快速地向智能化進行發展。

2.探索優質教育資源服務的創新供給模式和創新機制。在開展教育的時候融入教育信息化2.0行動計劃，能夠給社會培養更多創新型的人才。在教育信息化2.0行動計劃初級實施階段，政府和相關的教育部門在不斷地進行合作，共同為教育的創新貢獻出自己的力量。在對教育信息化2.0行動計劃進行改革的時候，政府可以出面向社會進行推廣，提高智能化和個性化教育資源服務的供給和供需。政府還可以加大對市場的培育，提高市場的智能化和個性化教育資源服務的品質，降低教育技術和創新含量高的資源服務價格，可以給教育信息化2.0行動計劃創新更多的服務機制，這些機制包括資金、知識產權、教育數據等。

3.堅持推動數據驅動的教育設計和教育管理。在教育信息化2.0行動計劃中，需要加強對教育數據的收集和儲存等工作，這樣才能更好地推動教育大數據在所有教育系統和教育部門中的應用。在教育信息化2.0行動計劃中，要堅持讓所有的教育數據都“流動”起來，這樣才能真正地讓教育全方面地進行發展。

4.利用微課資源，做好課前預習準備。在中職英語教學過程中，要想提升學生的英語學習綜合水平，就要鼓勵學生做好預習工作，是課堂學習做好前提準備。在進行課前預習作業時，由于學生是第一次接觸英語新課文，學生對學習的重難點還無法準確把握。這時，教師可以充分運用微課資源，來幫助學生進行課前預習。

例如，在學習中職英語高等教育出版社出版的英語基礎模塊1中的Unit 2“I can do it ！”預習時，首先，教師對這一單元的學習目標進行明確：讓學生理解和運用常用動詞及can 詢問，并給出有關個人能力的信息。通過聽讓學生理解情態動詞can 表述的有關個人的能力的介紹;通過說讓學生能夠用情態動詞can 做有關個人能力的介紹;通過讀讓學生能夠讀懂有關個人信息及個人能力的表格及簡單的語句;通過寫讓學生能夠根據個人情況做簡單的介紹，并用情態動詞can 表述個人能力。然后，教師深入挖掘教材內容，將這一課的教學重點：讓學生能夠理解情態動詞can 詢問有關個人能力的信息;教學難點：讓學生運用常用動詞其can 填寫自己未來的簡歷;將上述重難點內容制作成微課幫助學生進行預習。這一微課視頻，可以幫助學生有效利用碎片時間，以學生喜歡的方式、有針對性地開展課前預習，為課堂上學習做好準備工作。

結語

綜上所述，教育信息化2.0行動計劃的出現，能夠給中職英語教育帶來非常多的幫助，既能夠提高學習的質量，還能給學生創新更多學習的機會和學習的方法，讓學生有興趣進行學習。但是教育信息化2.0行動計劃的使用也是一把雙刃劍，在應用的時候一定要科學、合理地進行，這樣才能讓教育信息化2.0行動計劃發揮出最大的作用，從而給教育事業帶來幫助。

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