英語翻轉課堂教學模式探究

【摘要】翻轉課堂是現代素質教育發展中提出的新型教學模式，英語教師在進行課堂教學時，合理應用翻轉課堂，能夠有效激發學生學習興趣，強化整體教育效果。本文首先論述翻轉課堂的應用模式和應用原則，然后綜合探究英語教學應用翻轉課堂的具體策略，

【關鍵詞】英語;翻轉課堂;教學模式

【作者簡介】丁丹（1986.02-），女，漢族，日照市嵐山區高興鎮工農小學，初級，本科，研究方向：小學英語教育。

引言

在開展英語課堂教學時，翻轉課堂的合理應用，可以使學生學習個性化需求得到更高的滿足，同時還可以有效提升學生自學能力，強化學生英語素養，此外教師需要對其教學活動進行合理優化，確保能夠實現學生語言能力的有效提升。為了進一步明確英語教學如何更為高效地應用翻轉課堂，特此進行本次研究。

一、翻轉課堂

1.優勢。首先，可以使學生個性化需求得到高度滿足，通常情況下，不同學生具有不同的學習偏好和英語水平，在以往開展英語課堂教學時，教師普遍是根據大多數學生的需求和基礎開展教學活動，導致部分后進生無法跟上教學進程，進而導致學生在學習中產生強烈的挫敗感，而部分優等生等學習需求無法得到滿足，長此以往，會使學生的課堂學習興趣逐漸喪失。翻轉課堂的合理應用，可以針對不同學生提供難度不同的微課視頻，確保各層次學生在英語學習中都能夠得到收獲，如果條件允許，教師還可以利用網絡資源，針對同一內容設置不同微課視頻，確保能夠使學生的學習興趣得到更高的滿足。學生在利用微課視頻進行學習時，可以針對個人的具體情況進行學習進度的科學調整，進而使其學習實現更高的個性化。其次，可以使學生自學能力得到有效發展，在以往開展課堂教學時，教師普遍是要求學生全面記錄課堂講解的要點和重點，導致學生處于被動狀態，無法保障學生的自學效果。在具體應用翻轉課堂時，學生需要在課前利用相關視頻進行學習，此時學生可以根據自己的具體情況調整學習進度，在具體應用翻轉課堂時，學生需要主動思考，長此以往，能夠有效提升學生的學習能力。翻轉課堂可以使其教學活動實現以人為本，在開展課堂教學之前，學生需要充分學習，通過該方式才能使其積極參與課堂學習，并使其對相關知識具有更為深刻的理解。其次，還可以對學生進行語言交際能力的科學培養，科學應用翻轉課堂，可以使學生在課前自主學習語言知識，在課堂上進行小組合作，能夠強化學生之間的互動焦慮，在學生反饋和探討課堂所學知識時，語言應用的機會得到了很大的提升，如此可以有效提升學生英語表達能力。

2.教學原則。 首先，需要對受眾群體特征進行綜合考慮，通常情況下，不同學生的學習能力和英語基礎具有很大的不同，因此，學生在具體參與英語課堂學習時，不同的學生對其課堂教學內容的需求也會存在很大的不同。因此，教師在具體應用翻轉課堂時，需要對學生個體特征進行綜合考慮。其次，還需要對齊微課視頻質量加強重視，微課視頻設計是其中非常重要的一項工作，教師在應用微課教學時，只有確保合理設計微課視頻，才能強化學生學習興趣，進而保障更為有效地實施翻轉課堂。最后，還需要確保課堂任務布置的合理性，在進行英語課堂教學時，不同的學生具有不同的理解能力，為了讓學生對自己的任務具有更為深刻的理解，教師需要對其微課學習前后的任務進行合理的設置。

二、英語課堂翻轉課堂教學策略

1.創新課前設計。為了確保能夠有效提升教學效果，教師在進行課程設計時，需要對其進行反復斟酌，科學呈現核心知識，確保能夠使其翻轉課堂的形式化得到有效避免，同時，為了進一步確保視頻的教育價值和趣味性，確保學生能夠對其課堂所學知識進行合理應用，同時還可以進一步保障學生學習興趣。首先，需要進行趣味元素的合理融入，教師在進行課程設計時，需要合理融入趣味化元素，進行英語知識視頻的科學設計，確保其生動性，保證學生能夠更為高效地參與課堂學習。其次，需要聯系生活實際，英語語言的背景為西方文化，如果學生認知水平不足，咋學習難度較高，針對該種情況，教師需要進行生活化課件的合理設計，確保英文知識能夠合理地融入學生時常生活。通過該方式，可以強化學生感性認知，進而提升學習質量。例如，在進行聽力教學時，學生長期處于中式英語環境，標準英文對其帶來一定的挑戰，很難迅速理解聽力內容，甚至會對其喪失信心，所以教師在進行聽力音頻播放時，還需要應用電子課件向學生呈現國內外社會生活。最后，教師需要對網絡素材進行合理應用，通常情況下，教學文本中的英語學習資源具有一定的局限性，教師如果完全根據教材文本進行課程設計，則學生在學習中獲得的信息具有一定的局限性，對提升學生英文素質也會造成一定的制約，為了對該問題進行有效解決，教師需要合理應用網絡素材，對其教學課件進行合理填充，確保能夠實現學生學習信息的合理豐富。尤其是在進行閱讀教學與寫作教學時，教師需要利用網絡媒體搜集和教材內容相關的閱讀材料，確保能夠滿足學生學習需求，然后在教學課件內進行呈現，引導學生進行閱讀。通過進行大量材料的閱讀，學生能夠更為深刻地理解教材文章的情感與內涵，進而實現閱讀能力的有效提升。與此同時，教師在進行詞匯的講解時，可以利用網絡搜尋相關圖片，然后在課件中進行呈現，確保學生能夠迅速理解詞匯，進而使學生對其具有更為深刻地記憶，合理優化課堂教學效果。

2.改進課堂翻轉。在學生英語學習過程中，課堂試題最重要的一個途徑，學生在具體參與課堂學習時，不僅需要對相關知識進行積極學習，同時還需要強化自身的學習能力。教師在進行具體教學活動時，需要對以往過于重視寫作而輕視聽說能力的情況進行科學改善，強化學生說英語的能力，然后帶動其他能力。翻轉課堂教學是引導學生進行探究學習，教師首先需要展示學生在自主學習中沒有充分掌握的相關知識點，然后再與學生進行有效的討論交流。此時，教師需要對學生進行科學引導，強化學生思維開發，確保學生能夠進行自主思考，引導學生基于自身智慧解決具體問題，進而使其在學習中具有更高的滿足感和成就感，保證學生能夠更為深刻地理解英語知識，進而強化學生的靈活應用能力。教師需要根據學生預習情況進行課堂學習任務的合理安排，對學生探究欲望進行有效激發，確保能夠進一步強化學生綜合能力，

3.加強分組討論。通常情況下，在英語教學中具體實施翻轉課堂時，教師需要引導學生分組討論，并對其學習成果進行科學展示。引導學生進行開放式交流，可以使其查漏補缺，同時還可以對學生進行團隊合作精神的科學培養。在具體落實分組教學時，教師還需要制訂相關規則活動，避免學生小組學習過于形式化，使其教學質量無法得到有效保障。在利用小組合作學習開展翻轉課堂教學時，通常是有學生針對相關問題進行小組討論，然后各小組選擇一名同學對其討論結果進行匯報，其他學生在針對匯報結果展開提問時，組內任何一名成員都可以對其進行作答，通過該方式可以確保所有學生共同參與課堂學習，進而保障學生更為高效地完成學習任務，確保學生之間能夠進行更為有效的學習交流，進而強化學生合作意識。例如，教師在進行詢問天氣的相關內容教學時， 首先需要針對教學內容和教學目的，提出學生需要討論的具體問題，然后對學生進行科學分組，引導學生共同學習，針對具體問題進行合作探究，應該如何表達各種不同天氣，然后引導學生基于個人興趣進行知識交流，同時還可以組織學生進行知識匯報，小品演繹或對話表演，確保學生學習環境的多元化，使其具有更為濃厚的學習興趣。在學生完成探究之后，教師還需要歸納總結具體教學內容，對其知識框架進行科學完善，以確保能對學生語言應用能力進行更為有效的培養。

4.強化課后學習。英語教師在具體應用翻轉課堂時，需要對課后鞏固復習，加強重視，在學生課堂學習結束之后，如果沒有對其所學知識進行及時有效的鞏固復習，仍無法保障學生的學習效果。強化課后鞏固復習，能夠使學生合理深化課堂所學知識，進而使學生對其相關知識具有更加深刻的印象。而在學生進行課后鞏固復習時，教師也需要共同參與，對其進行有效輔助，因此，教師需要合理創新教學方式，強化課堂教學引導，幫助學生自助復習。首先，教師需要對學生課后復習形式進行合理優化，確保其靈活性，利用動畫視頻激發學生的學習興趣，為了確保學生課后復習具有更高的趣味性，教師還需要科學預見，課外趣味內容使學生對其產生更高的興趣。與此同時，教師還需要確保學生復習材料內容簡單，重點明確，強化學生理解能力，同時還需要確保其結構性，保證學生在進行復習過程中，能夠科學構建知識框架體系。其次，教師還可以對學生進行有效物質獎勵和精神獎勵，對學生課后復習進行有效的激勵，以確保學生在學習中具有更高的積極性和自主性，進而實現學習效果的有效提升，培養良好學習習慣，保障全面發展。

5.提升教師素質。英語教師在應用翻轉課堂時，首先需要對自身教學觀念進行科學轉變，對傳統教學范圍進行有效突破，使課堂氛圍具有更高的趣味性，教師在進行課堂教學時，需要強化自身引導作用，不斷提升自身教學水平，教師必須確保能夠對其教材文本進行科學提煉， 同時還需要保障能夠科學處理相關內容，進而保障學生能夠更高程度地接受科學所學知識。同時，教師還需要確保能夠熟練掌握視頻拍攝技能，并對其進行有效的剪輯和設計，確保塊錢會視頻具有更高的有趣性和生動性。與此同時，教師還需要全面整合課堂相關資源，在制作英語翻轉課堂時，教師必須強化自身專業素質，確保能夠對相關知識進行更為專業的講解，確保教育資源能夠得到更為充分地發揮，強化學生英語實踐。與此同時，教師還需要嘗試應用新型教學手段，對課堂教學過程中對其教學方式進行不斷優化，并給予學生充分的展示時間，確保能夠對學生思維進行有效的啟發，進而保障學生在課堂上能夠勇敢提出問題，與此同時，教師還需要幫助學生轉變學習思想，強化學生的主人翁意識。

結語

總之，在開展英語課堂教學時，通過創新課前設計，改進課堂翻轉，加強分組討論，強化課后學習，提升教師素質，保證學生更為高效地參與課堂學習，進而保障學生在課堂學習中能夠更為充分地掌握相關知識點，強化學習效果，推進現代教育發展。

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