2021年全國新高考Ⅰ卷作文導引及下水示范

萬安

原題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

審題立意

這是一道材料作文題。材料立足“體育之效”，論述體育與身體強弱的關系，以此贊揚體育精神;引導社會重視體育，認識體育對人成長的意義;引導學生增強體質、健全人格、錘煉意志。在具體審題構思的時候，我們可以從多個維度去思考。

一是針對材料談體育運動如何塑造人和改變人。寫作時，考生可以抓住材料的第一層意思“人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰”，從材料內容出發，寫體育鍛煉可以強身健體，讓體質孱弱的人變得強壯，讓強壯的人變得更健壯。當然，這個寫作角度是較為表層的，審題構思不能停留于此。

二是由體育運動談到個人和國家的發展。人固然需要“野蠻其體魄”，但更要“文明其精神”。考生可以從體育健身談到個人發展，談個人的專業技能發展和思想素質的提升等。同樣，國家的發展也是如此。國家要經濟實力和文化實力齊發展，才能真正強大。

三是抓住“啟示意義”，談“強與弱”的轉變。人與社會都是在矛盾中不斷“變化”的，所謂的強或弱都是暫時狀態，在主體努力或放棄的那一刻，變化就開始了。所以，在強的時候，主體要繼續努力，否則形勢就會逐漸發生變化，正如蘇東坡在《赤壁賦》中所言“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬”。因此，考生要看到事物的兩面性、轉化性。

此次作文題材料內容簡短，考生容易理解，一般都能下筆寫作，但要想寫出有思想、有深度的作文，考生得深入理解材料內容，聯系自身發展，聯系社會生活，進行深度挖掘。

下水作文

強弱之道 ?存乎于心

“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也。”青年毛澤東在《體育之研究》一文中所論述的強弱問題，其實并不局限于身體素質。

世界無時無刻不處于變化之中，人的能力、思想、素養等又何嘗不是如此？

曾經名震四方的神童方仲永，因被父親當作炫耀資本而忽視了學習，最終“泯然眾人”;曾經力可扛鼎的西楚霸王項羽，因恃強逞能、剛愎自用，最終至垓下被圍，留下烏江自刎的遺恨;曾經橫掃歐洲大陸的拿破侖，因不可一世、盲目自信，最終兵敗滑鐵盧……這些“由強變弱”的教訓不可謂不深刻。

中科院博士黃國平則是“弱可增強”的榜樣。出身貧寒的他，經歷過親人的生離死別，住過破舊的房屋，有過食不飽腹的學習生活，有過情緒低落的至暗時刻。但環境越是艱苦，越能激發他的斗志，他越明白學習的重要性。也因此，他比任何人都更加努力。不管是在哪里，在什么時間，人們經常看到他埋頭苦學的身影。老師都忍不住感嘆：“他的刻苦可以用拼命來形容。”而正是憑借這樣的努力，他最終考上了西南大學，后又進入中科院攻讀博士研究生，如今在騰訊人工智能實驗室里擔任高級研究員……這樣的“草根逆襲”，只是偶然嗎？

個人如是，國家民族亦復如是。今日中國的崛起也生動印證了弱可變強的道理。過去中國經歷過鴉片戰爭，有著被日本侵略的慘痛經歷;而新中國成立后，中國人奮發圖強，從蛟龍深潛到嫦娥奔月，從北斗組網到天宮巡游，從大國神器到天河發威……科技托起強國夢，我們見證了祖國的強大和民族的崛起。中國不斷提升國際影響力，讓“落后就要挨打”的屈辱歷史不復存在。這樣的“覺醒年代”，孰能無感？

生為強者，若驕傲自大、恃強逞能，則強可轉弱;身為弱者，若砥礪前行、歷練心智，則弱可增強。小到一個人身體、思想的變化，大到一個國家的發展，共同印證了這樣一個道理——強弱之道，存乎于心。

“強與弱”可以說是不斷變化的。如果一個人強壯時不自大，弱小時不自棄，而是一直砥礪前行、自強不息，那么，他就可以成為站在峰頂、笑傲江湖的王者。

點評

本文選擇以“強弱之道”來解讀材料，闡釋“強與弱”的辯證關系。文章多次點明“驕傲自大，恃強逞能，則強可轉弱”“砥礪前行，自強不息，則弱可增強”等，中心符合題意。文章內容豐富，素材典型，論證層次嚴謹，邏輯性較強。