2021年全國新高考Ⅱ卷作文題解析及下水示范

董新明

真題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

（唐光雨漫畫作品，有改動）

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

題目解析

全國新高考Ⅱ卷作文具有以下特點。

1.“鏈接”傳統文化精神

全國新高考Ⅱ卷作文題系“寫人與做人”的漫畫材料，內容語帶雙關，以“學寫人”喻“學做人”，蘊含古代“為人之道”，包含儒家的“中庸”哲學。任務要求“反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考”，旨在引導考生對材料寓意所蘊含的傳統文化精神“有鑒別地對待、有揚棄地繼承”，以當代青年的視野去認識和分析材料，體現古為今用、推陳出新的正確態度，使傳統文化與當代文化相適應、與當今社會相融合。

2.富含思辨色彩

全國新高考Ⅱ卷作文的命題材料取自唐光雨漫畫作品——“人”的用筆簡圖，材料情境和寫作任務明確。考生需在讀圖基礎上領悟字的筆畫含義，從部分到整體，從外形到內涵，通過感知材料、提取關鍵信息，進而推斷探究、鑒別取舍，呈現個人思考與領悟，由“人”字悟“人”生，體現思辨性。

3.理解畫意是首要

“人”的筆法如人生活法：揮毫舒快意，落筆見精神。硯中藏日月，墨里蘊乾坤。“逆鋒起筆，藏而不露”，意在揭示：人生要先經歷逆境，經受挫折，才能成長，不可鋒芒太露，含蓄沉穩方為上乘之道。“中鋒用筆，不偏不倚”是說：為人要正派，要走正道，不可走歪門邪路，不可總想著走捷徑，“劍走偏鋒”，當腳踏實地。“停滯迂回，緩緩出頭”告誡人們：不要一味向前奔跑，有時得停下來看看沿途風景，當有進有退、有張有弛，慢慢出人頭地，切忌輕浮急躁。

4.借鑒文本寫“深刻”

文章的深刻之道在于：①由果推因;②運用對比;③由此及彼;④嵌入意蘊句。運用這些平添“深刻”的技法，可以引領考生通過語言構建與應用，達成辯證思維和批判性思維等思維品質的提升，進而提升考場作文的質量。如此技法齊全的文本，無須“尋尋覓覓”，只需回歸課本，盯住柳宗元的寓言體雜文《種樹郭橐駝傳》，即得真諦。文章先寫郭橐駝“碩茂”“早實以蕃”的種樹之效，隨后“由果推因”——“順木之天以致其性”的“道”在先，“本舒”“培平”“筑密”的“技”緊跟，此為“深刻”之一;運用正反對比，揭示事物的本質，如拿郭橐駝的種樹之效、種樹之技與他植者的作對比;更有甚者，由“種樹”推及“養人”，拓升行文的境界，使本文的立意更進一層，內涵更加深刻。另外，柳宗元點綴在文中的“雖曰愛之，其實害之;雖曰憂之，其實仇之”，議論精辟，意蘊豐贍，也增添了議論的深刻性。借鑒以上技法，恰切運用，由寫“人”引申到做“人”，體現新時代青年的思考，無疑能提升行文的思維品質，讓本文的立意抬升一個層面。

構思角度

構思一：擬題為“以吾青年意氣，許國萬里恒昌”

把握漫畫中“謙遜低調，藏而不露”“正道直行，不偏不倚”“停滯迂回，學會張弛”的要義，結合例證法、喻證法，聯系當代青年的使命與責任，悟透寫“人”與做“人”的真諦。

構思二：擬題為“筆鋒里的‘人生”

開篇可以從小時候父親教“我”寫“人”字寫起，從撇、捺中識“人”發端，結合唐光雨漫畫“人”字筆鋒的含義，運用分論點論證法，領悟寫“人”與做“人”的要義，揭示當代青年的使命與責任。

構思三：擬題為“大寫的‘人”

用記敘手法，講述生活中一個有個性的“人”的故事。“人”之筆鋒的性格，在此“人”身上得到了集中的體現。敘述故事，要注意細節描寫，寫出“看點”。

下水作文

筆鋒里的“人”生

小時候，父親教我寫“人”字，我粗略地知道了“一撇一捺即為人”的知識;后來觀看電視連續劇《編輯部的故事》，從該劇的主題歌里，我明白了“人字的結構就是相互支撐”的要義。端詳著唐光雨“人”字筆鋒的漫畫，我如同夏日里暢飲椰子水那樣，周身清涼透爽，思維也隨之豁然開朗。

你看，“逆鋒起筆，藏而不露”。這是告誡我們，人生要先經歷逆境，遭受挫折，正如孟子所言——“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，爾后才會“動心忍性，曾益其所不能”。“人”的筆法恰如人生活法：成長之中，不宜首先鋒芒畢露，含蓄內斂方為上乘之道。不經受風雨的考驗，背風的山坡只會衍生灌木;經受風雨的擊打，迎風的山坡才有大樹參天！北宋宰相呂蒙正《破窯賦》中提及韓信“及至遇行，腰懸三尺玉印”，劉邦點贊他“連百萬之軍，戰必勝，攻必取”，而韓大將軍善于韜晦策略，曾經的“胯下之辱”，不正是為日后顯達所做的“內斂”“隱忍”之功么？

你看，“中鋒用筆，不偏不倚”。意思是說，為人要正道直行，方可行穩致遠;不可一味想著走捷徑，導致“劍走偏鋒”，人應當腳踏實地。遙想百年前的嘉興南湖小船上，曾集合了十三名解民于倒懸、救民于水火的熱血青年。后來，他們中間有人懼怕白色恐怖而退縮了，有人“想著走捷徑”投敵了，只有忠于紅色信仰的共產主義戰士“不偏不倚”，篳路藍縷，砥礪奮進，終于締造了光明而輝煌的人民共和國。和平年代里，“敦煌女兒”樊錦詩用青春駐守大漠黃沙，捍衛傳統文化的榮耀，半個世紀癡心不改;張桂梅校長為點亮貧困女孩求學的希望，孜孜以求，用“桂”之香、“梅”之艷譜寫出人民教師竭誠奉獻的灼灼華章;感動中國的杰出人物黃文秀感恩家鄉父老的養育，堅守扶貧脫貧一線，讓青春的生命綻放華美的光彩……她們是吾輩青年的楷模，我們以實際行動致敬她們，走好新時代長征路，努力寫好大寫的“人”字！

你再看，“停滯迂回，緩緩出頭”。這應該是“人”字的收筆。俗話說，編筐織簍，全在收口。該筆鋒的“收口”蘊意在于，不要一味疲于奔命，要知曉“文武之道，一張一弛”。如果慢慢走，靜心品味，你會擁有更美妙的風景，品鑒更醇厚豐富的情感。“嫦娥之父”歐陽自遠，不僅能干事業，還會生活。他有一手好廚藝，能麻利地做出20多人的飯菜，還能把舊衣服改造成新衣服，甚至愛讀金庸小說。也許這位耄耋老人是領悟了“人”的收筆藝術，在嚴謹縝密的科學研究之余，“停滯迂回，緩緩出頭”，從而為自己的“人”生注入醇厚的情趣。“嫦娥之父”的為“人”之藝術，難道不值得吾輩青年學習、借鑒嗎？

有了前面完整的“人”字書寫，通過“描紅”處理，“人”更添了一份和諧感。

“人”字的筆法酷似人生活法：揮毫抒情懷，落筆見精神。硯中藏日月，墨里蘊乾坤。吾輩青年，在新時期“改革再出發”的滾滾洪流中，當奮楫爭先，寫就“人”的精彩篇章。