快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式分析

盧雪峰

摘 要：快樂教育理念迎合素質(zhì)教育的新要求，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，快樂教育理念迎合了教育教學(xué)的新模式需求，并且更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。為了能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)始終遵循快樂教育理念的原則，文章就快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式加以探討。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念;小學(xué)階段;語文課堂;教學(xué)分析

一、 引言

隨著教育改革的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，很多小學(xué)語文老師都對(duì)于新教育內(nèi)容和教育模式進(jìn)行了思考。快樂教育理念迎合了學(xué)生的心理發(fā)展需求，考慮到小學(xué)生的思維比較活躍，性格也比較活潑，應(yīng)該將快樂教育理念融入小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，盡可能地使學(xué)生接受新的教育思路，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在這種積極健康快樂的教育環(huán)境下，學(xué)生能夠自然而然地融入教學(xué)內(nèi)容之中，不僅提高了課堂效率，而且也使得教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提升。

二、 快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的積極作用

（一）提升小學(xué)語文課堂綜合效益

小學(xué)語文課堂中要教授的內(nèi)容非常多，如果能夠把快樂教育理念融入小學(xué)語文課堂之中，那么語文課堂效率和教學(xué)效果將進(jìn)一步優(yōu)化。語文知識(shí)重在積累，而小學(xué)語文教育過程中，教師不僅要把相關(guān)技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要能使學(xué)生最大限度地理解和掌握有關(guān)知識(shí)，這就使得課堂上的教學(xué)非常繁忙，教師只有與學(xué)生達(dá)成互動(dòng)，才能有效地提升課堂效率。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步高漲，使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢，學(xué)生參與到課堂之中，其積極性得以提高，快樂的心理體驗(yàn)也會(huì)讓學(xué)生愛上語文這一學(xué)科。

在快樂教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法能夠充分地尊重學(xué)生的主體地位，并使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是一種主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，使課堂效率大大提升。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與課堂效率和學(xué)生思維能力的成長一脈相承，在快樂教育理念之下，小學(xué)語文課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而教師在組織教學(xué)的過程中也能夠考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過改變表達(dá)方式和教學(xué)方法給學(xué)生帶來快樂的體驗(yàn)，并且在賞識(shí)教育的理念指導(dǎo)之下，讓學(xué)生能夠更加快樂地接受新知識(shí)，只有這樣才能引發(fā)學(xué)生探究的欲望和熱情，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢，教學(xué)過程更為合理。學(xué)生在參與課堂的積極性也會(huì)有所提升，大大提高了教師的教學(xué)有效性。教師在課堂上兢兢業(yè)業(yè)地傳授知識(shí)，傳道授業(yè)解惑，學(xué)生在同步理解的前提之下，以快樂愉悅的心情，獲得了更加良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

只有在多樣化的教學(xué)方式之下，學(xué)生才能領(lǐng)略到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并不斷突破以往的學(xué)習(xí)障礙，克服對(duì)語文學(xué)習(xí)的畏懼心理，更愿意與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，提升了綜合素質(zhì)，并且在快樂的教學(xué)氛圍之下，有助于更好地記憶和運(yùn)用知識(shí)。這是一種提升小學(xué)語文綜合素質(zhì)的新方法，也是活學(xué)活用快樂教學(xué)理念的一種新的嘗試。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，只有提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能促使其更好地理解語文知識(shí)，并且能夠接受教師所給予的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把自己作為學(xué)習(xí)的主體，就愿意配合教師，在課堂上更好地集中注意力，從而能夠贏得最佳的教學(xué)效果。

三、 快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用原則

（一）以生為本

在小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)快樂教育理念的有效應(yīng)用，就必須應(yīng)用以生為本原則。所謂“以生為本”是指教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，必須要完全以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣需求、思維發(fā)展等所有教育相關(guān)方面的內(nèi)容。如教學(xué)內(nèi)容的難度設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，保證他們可以通過互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行理解，完成知識(shí)探究。而興趣需求是指教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)必須要滿足學(xué)生的興趣需求，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ挥袧M足了興趣需求，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。所以進(jìn)一步落實(shí)“以生為本”理念，保證其在語文課堂當(dāng)中的有效應(yīng)用是重要教學(xué)前提。

（二）因材施教

“因材施教”是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要原則，其也是保證快樂教育理念有效實(shí)施的關(guān)鍵措施。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中“因材施教”是基礎(chǔ)性教育理念，很多教師愿意將“材”比作學(xué)生，但筆者認(rèn)為這種觀念會(huì)讓其與“以生為本”原則存在相似性，所以在筆者的教育理念中，“材”指教材和知識(shí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行以快樂教育理念為基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)，必須要充分做好對(duì)知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)思維的分析，因?yàn)槊恳黄n文、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)都有其深意。教師不僅要能夠讓學(xué)生完成最基本的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，同時(shí)還將知識(shí)的魅力展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識(shí)內(nèi)容能夠構(gòu)建起橋梁，并在這一橋梁的輔助下，幫助學(xué)生更好地完成語文知識(shí)學(xué)習(xí)。

四、 快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用

（一）豐富小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)容

將快樂教育的理念運(yùn)用在小學(xué)語文課堂之中，把語文教學(xué)內(nèi)容的組織和編排作為快樂教育理念的載體，現(xiàn)代小學(xué)語文教材越來越符合學(xué)生心理特點(diǎn)的需求，而教師在指導(dǎo)語文教學(xué)的過程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，不僅僅包括學(xué)生在交流的過程中，還要進(jìn)一步學(xué)好教材的知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)還包括教師收集周邊的教學(xué)材料和閱讀材料，使學(xué)生愿意主動(dòng)積極地配合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。運(yùn)用更加貼合現(xiàn)代教育的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更愿意主動(dòng)積極地配合教師的設(shè)計(jì)規(guī)范，而且也愿意思考每一步設(shè)計(jì)的重要意義，完善頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其對(duì)于語文知識(shí)的理解。

比如，在《菜園里》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被充分調(diào)動(dòng)，教師不僅僅局限于在文字和書本上教授孩子們學(xué)習(xí)菜園里的知識(shí)，還會(huì)直接利用手里的教具小卡片和多媒體教材，讓孩子們真正認(rèn)識(shí)蔬菜。有的時(shí)候教師還會(huì)拿出一些蔬菜的實(shí)物，讓學(xué)生看著盤子里的蔬菜自己找卡片，同時(shí)學(xué)習(xí)蔬菜名字的正確讀法和讀音。根據(jù)學(xué)生在課堂上反饋的信息來看，生字本來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是由于課堂學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，很多學(xué)生和教師之間的互動(dòng)良好，在嬉笑中就已經(jīng)學(xué)會(huì)了蔬菜的名字，并激發(fā)了其對(duì)于蔬菜學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很快地學(xué)到了更多的知識(shí)，記憶力也有所提升。