高校思政課線上教學的四大策略探討

施敏發

摘 要：基于線上思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）隔空對話的現實困境，提出高校思政課線上教學的四大策略：有效選擇與使用線上教學平臺，搭建空中課堂;在精準配方的基礎上實現有效供給;實施“一二三四五”線上教學模式改革，打造既有高階性、創新性，又有挑戰度的“線上思政金課”;思政課教師提升線上教學能力，實現角色有效轉換。

關鍵詞：高校思政課;線上教學;“金課”;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.052

調研發現，在“互聯網+”教育的新時代，特別是 2020年疫情暴發后，線上教學或線上線下混合式教學將成為常態。雖然大部分教師沒有在線教學的經驗，但因形勢需要都體現出了高度的責任感和育人情懷，積極投入全新的在線教學和線上線下混合式教學。因此，打造“線上思政金課”或“線上線下混合式思政金課”成為新時代應該關注的課題。

1 思政課線上隔空對話的現實困境

1.1 師生難以體驗到臨場存在感

“我思故我在”的那種在場感，是教學過程中師生持續同頻共振的理想交流狀態。在以往的實體課堂中，師生面對面教學，往往也很難保證全體學生專心致志地持續認真聽講和思考，現在一下子全都轉戰線上課堂，隔空對話更是面臨諸多困難，育人質量和效果難以保證。在保證線上教學平臺平穩運行的前提下，學生能夠有耐心在網絡上堅持聽你講課或觀看錄頻，教師如果不能供給足夠的信息量、沒有足夠的感染力和說服力、沒有情感交流和有效溝通，那充其量也就是完成了教學任務，達不到同頻共振的育人效果，教學質量也會大打折扣。在思政課實體課堂偏愛灌輸的一線教師，面對線上教學新平臺如果不優化設計、改變教學方法，往往就是“自言自語”，是沒有幾個學生能夠堅持完成學習任務的，“水課”也就在所難免。

1.2 學生線上學習參與度難以保證

思政課教學一般合班，一百人左右的規模。在線教學過程中，一方面因為學生利用手機或電腦端學習，基本脫離教師的視線而無法全面監管，如果學生自覺性不高，自控力不強，往往會游離于教學平臺或教學內容之外，這樣師生互動就難以進行，出現教學過程中的“暫時性失聲”;另一方面，因為在同一時段全面開展線上教學，容易造成部分學生登錄不了擁堵的教學平臺，授課過程中往往出現卡頓、視頻播放不順暢、語音延遲等狀況，在一定程度上影響了學生學習的積極性和參與度，也對學生身心健康造成一定程度的影響。

1.3 教師信息化教學素養與能力參差不齊

線上教學一方面對設備要求高，另一方面，對教師的設備操作熟練度要求也高。更重要的是線上教學相比較于線下教學有其特殊性，思政課教師面臨教學內容的精準供給、教學方法的選擇搭配、教學互動環節的精心設計與時機的把握等方面的挑戰。調研發現，目前教師在線教學設計與實施能力有待提高，比如教學節奏、教學互動環節不易把控，一定程度上影響了線上教學質量的提高。

此外，除了一線教師直播過程中遭遇到的卡頓和平臺不穩定等技術條件因素外，全面開展思政課線上教學，打造“線上思政金課”面臨的困難和問題還有：適合思政課教師使用的在線教學資源和在線教學理論指導匱乏，學生自主學習意識和自主學習能力有待提高，公共學習資源利用率低，教師教學工作量增大，線上教學督導與評價機制有待完善，實踐環節難以進行等。

2 高校思政課線上教學的四大策略

線上教學，思政為先。調研發現，以疫情為契機，很多高校都是將開學第一課或返學第一課打造成“思政金課”或“課程思政金課”，對學生實時進行多方面的教育，包括生命健康教育、愛國主義教育、制度優勢教育、規則意識與責任擔當教育等，這有利于抗疫精神的凝練與升華，有利于中國精神的傳承與弘揚，突顯了思政課主渠道的育人優勢。廣大思政課教師要講好抗疫故事、傳承抗疫精神、吹響初心與使命的號召;廣大青年學生是抗疫精神的見證者，甚至是抗疫精神的踐行者，要奏響愛國最強音。

2.1 線上教學平臺的有效選擇與使用

調研發現，大部分高校教師普遍采用“‘直播授課+在線互動‘提供學習資料+線上輔導‘ 錄播資源+翻轉課堂等多種組合形式進行線上教學”。部分高校有針對性地制定總體線上教學實施方案，同時根據授課教師掌握的信息技術熟練程度及課程特點，要求制定“一課一案”或“一師一案”，在充分利用智慧校園和網絡教學空間等條件的基礎上，優選超星、釘釘或騰訊課堂等平臺，采用直播、錄播、教師在線指導等多種方式相結合全面開展在線教學。

疫情防控期間，各高校的治理能力經受住了大規模在線教學的考驗。調查顯示：“許多學校成立在線教學領導組織，選用在線平臺與慕課，培訓教師在線教學技能，實施在線教學質量督導，基于大數據進行全過程教學質量監控，保障了在線教學順利開展”，為更好地進入“新常態”在線教學積累了寶貴經驗。以合肥職業技術學院使用較為廣泛的“超星”平臺為例，2020年4月11日至17日，共運行包括思政課在內的1054門課程，上線教師 553人，上線學生 12835人。資源上傳 13729個，教師活動 1873個，發布作業347個，批閱作業5534個。

為了確保疫情防控期間線上教學質量，學校及思政課教學管理部門結合在線學習特點，開展教學組織與管理。

一方面，組織專家督導團隊，緊盯線上教學，采取聽課看課、問卷調查和學生評教等形式開展線上教學督導活動。督導教師隨機進入本校教師網上課堂，了解直播錄播狀況，掌握教學資源豐富程度，以及與班級同學互動情況。

另一方面，利用“釘釘”平臺專門設計的學生評教表單，組織學生每周評教一次。從現有統計數據來看，近半數同學參加了評教活動：98.98%的班級開展了線上教學，99.43%的教師能夠按時參加網上教學，75.12%同學認為教學效果好，96.66%同學認為網上教學資源豐富，98.62%的同學認為作業適量批改及時，97.55%同學認為能夠很好地開展線上答疑。