淺談提高小學合唱教學效果的教學策略

占德鳳

摘 要：隨著時代的發展，各地都出現了童聲合唱團，合唱的水平也在不斷提高，但是參與合唱的兒童大多是受過專業訓練的孩子，大多數的小學生并沒有在平常的音樂課程學習當中參與到合唱表演里。雖然目前國內對于童聲合唱的研究諸多，但是參加合唱的學生一般已經具備了一定的音樂素養，而學校方面對于合唱教學卻缺乏系統的研究，部分音樂老師認為，合唱教學的難度比較高，因而教學的積極性不高。文章對小學音樂課堂的合唱教學展開探究，希望能夠促進合唱教學的發展。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學

隨著素質教育的普及，合唱作為藝術教育的重要內容，受到了越來越多教育教學工作者的重視。隨著近幾年的發展，合唱教育已經取得了不錯的成績，但是在音樂課程中，進行合唱教學卻存在諸多問題，因此對合唱教學進行研究，就顯得至關重要。

一、提高學生的學習興趣

由于小學生的年齡比較小，其學習的動力大多來源于對于學科的興趣，老師要想進行良好的合唱教學，首先要注重培養學生的學習熱情，讓學生能夠正確認知合唱的含義，體會到合唱的樂趣。老師在教學的過程當中，與其對學生進行枯燥的合唱概念的講解，不如加強學生的學習體驗，讓學生感受獨唱和合唱之間的區別，更加直觀地感受到合唱所帶來的聽覺享受。在教學的過程中，老師可以使用多媒體技術，為學生播放合唱團的視頻，讓學生能夠了解合唱這一形式，感受合唱的魅力。

二、注重講解的趣味性，幫助學生建立起正確的聲音概念

（一）姿勢

學生要想進行良好的發聲練習，就需要教師端正其歌唱的姿勢。但是縱觀目前音樂課堂，有相當一部分學生唱歌的姿勢不正確，因此老師首先要讓學生端正歌唱的態度，進入到歌唱的狀態。如果是坐著唱，那么學生背部要挺直，雙手放于膝蓋，坐椅子的一半，同時面帶微笑，保持良好的精神狀態。如果是站立演唱，則要平視前方，手置于雙腿兩側，抬頭挺胸。由于小學生生性好動，注意力集中的時間不長，所以老師要加強對于學生歌唱姿勢的監督，反復提醒，讓學生在長期的訓練中形成良好的歌唱習慣。

（二）呼吸

掌握正確的呼吸方式，能夠顯著提高學生的歌唱水平，歌唱中的呼吸和正常的呼吸有所不同，它需要學生具備良好的控制氣息能力。在音樂教學的過程當中，學生在歌唱時，經常會出現氣虛氣短的問題，因此老師要轉變教學理念，改變教學方式，不能只注重讓學生了解胸式呼吸、腹式呼吸等理論概念，而更應該要注重實踐練習，讓學生能夠真正理解呼吸方式。比如對于自然吸氣自然吐氣的呼吸方式，老師可以讓學生雙手叉腰，最大限度地進行吸氣，充分地讓腹部鼓脹起來，感覺腹腔內被空氣充滿，然后再慢慢地吐氣，要做到均勻緩慢穩定地呼吸。老師在指導學生呼吸時，讓學生想象正在吹著蠟燭，但是要保持蠟燭的火苗不擺動。

（三）聲音

在進行合唱訓練時，為了讓學生能夠唱出純凈柔和的聲音，需要老師對學生的發聲進行訓練。很多學生在合唱時為了唱高音會費力地嘶吼，然而兒童的聲帶相對于成人來說，本身張力就比較差，在演唱的過程當中，學生為了能夠唱出高音用盡全力大喊，長期這樣訓練，會對學生的聲帶造成不可逆的損傷。因此根據小學生的聲帶發育規律，老師要讓學生輕聲地歌唱，讓學生能夠形成良好的歌唱習慣，保護學生的聲帶。

（四）咬字吐字

學生的咬字吐字訓練也是合唱教學的重點，老師可以讓學生在演唱前先用普通話大聲地朗讀歌詞，充分地鍛煉口腔肌肉，還可以用游戲的方式讓學生夸張咬字，讓學生想象口腔中仿佛有一個山洞，讓學生先將歌詞念清，然后再繼續演唱，以此來鍛煉學生在合唱中吐字咬字的準確度。

三、豐富教學的方式。

（一）在練習中解決教學的難點

因為小學生生性活潑，注意力集中的時間比較短，一般小學生注意力集中時間在20分鐘左右。對于合唱教學來說，其教學的難點一般在第二聲部，所以老師要結合學生注意力集中的最佳時間來進行教學。在課堂開始前，先將教學中的難點部分作為發聲練習曲，以此來集中學生的注意力，降低學生學習的難度，為接下來的歌曲練習打下良好的基礎。

（二）先教二聲部

在傳統的合唱教學中，老師一般會先教一聲部，然后再教二聲部，在完成了兩個聲部的教學之后，再合起來教學，但是這樣教學會導致學生對于原有曲調有先入為主的認知。一聲部的旋律一般為主旋律，旋律性比較強，易記也易唱，但是二聲部的旋律相較于一聲部來說，上口率不高，學生在演唱時也經常會出現跑調的狀況。所以在教學的過程中，老師可以轉換教學順序，先教二聲部再教一聲部，讓學生先攻克學習難點，先難后易，降低學習的難度。

四、結合樂器輔助合唱教學

在合唱的課程教學中，音準把握比較差的學生，可能會出現走音的情況，在學習時會感到困難。此時老師可以借助樂器來進行輔助教學，讓能夠演奏樂器的學生發揮出自身的優勢，將其運用于課堂教學中。老師可以讓演奏樂器的學生先分聲部進行演奏，再進行合作，讓學生通過仔細聆聽來感受二聲部合起來之后的樂感。然后，在教學的過程當中，老師可以把學生分成4個小組，分別擔任高聲部低聲部的演唱和演奏。在學生歌唱時，一聲部和二聲部都可以加入樂器的伴奏，讓學生在樂器的引導下進行演唱，如果沒有樂器輔助，老師也可以使用鋼琴來進行伴奏。老師可以先演奏二聲部，帶領二聲部的學生進行演唱，然后再和一聲部的學生進行合唱，當學生初步把握了二聲部的演唱后，老師可以調整鋼琴演奏的音量，直到學生掌握二聲部的演唱技巧。

五、多樣化練唱方式

一些小學生是首次接觸合唱，因此在合唱學習的過程中難免會遇到困難，特別是對于二聲部的學習來說，學習的難度比較高。此外在傳統的課堂中，老師經常會采用重復練習的方式讓學生來掌握演唱的技巧，這難免會讓學生感到索然無味，繼而影響到學習的效果。老師要從學生的身心特點出發，讓學生進行多樣化的練唱。比如，可以通過師生合作進行練唱，學生唱一聲部，老師唱二聲部。也可以通過生生合作的方式，讓學生分成學習小組，利用小組對抗、二人重唱等等來提高學生的演唱水平，激發學生的演唱興趣。

六、結語

合唱教學是音樂教學的重要內容，由于合唱教學面對的是全體學生，因此和合唱團的排練有所不同，合唱教學的訓練是一個長期的過程。老師要正確認知學習過程對于學生發展的意義，重視合唱教學，豐富教學方法，讓學生能夠感受到合唱教學的樂趣，促進合唱教學的可持續發展。

參考文獻

[1]吳靈芬.對中小學合唱藝術教育的思考[N].中國藝術報，2009-04-14.