大學新生輔導員日常工作及學生培養探究

王婭

摘要：高等院校輔導員主要從事的是大學生思想政治教育工作，在日常工作中指導和管理大學生學習和生活等各個方面，對大學生成長、成才和職業生涯的選擇起到了至關重要的引導作用。大一新生因面臨適應新環境等一系列問題，因此，提升大一新生輔導員工作的水平，有利于輔導員更好地開展工作促進學生發展。

關鍵詞：大學新生;輔導員;學生培養

一、班風學風建設

1.日常管理。堅持不定時查課查寢;保證每學期與每個學生談話1-2次;班委每周進行一次工作匯報和交流;特殊學生（心理疾病學生、貧困學生、老大難學生）定期報到制度，并建立室友、班級心理委員、生活委員、班長四級報告網絡。

2.班級體建設。在仔細了解學生基本信息的基礎上，結合軍訓階段的考察，在開學第一周內選擇、確定好班級聯絡員，負責處理班級事務。在同學們相互了解一段時間之后通過民主選舉的方式產生新的班委會，并結合實際及時做出調整，以利班級體的健康發展。各班擬訂《班級公約》和《班規》，并提倡各班根據班級情況加以完善，以做到班級管理有據可依。班委定期召開班級會議，輔導員及輔導員助理選擇性旁聽參與。

3.定期了解班風學情。發揮好班團干部的作用，班長、學風委員、各科目助教協作督促同學們的出勤、完成作業等情況，隨時了解、掌握同學們的學習狀態。定期搜集同學們的意見與任課教師溝通。

4.加強學習型寢室的建設。良好的個人生活習慣和寢室的學習風氣，有利于宿舍成員的成長與奮進。深入學生宿舍，與同學們談心談話，了解同學們在寢室的生活學習狀態，開展宿舍學習交流會等，增強同學們相互之間的學習交流與競爭意識。

5.做好大學學業生涯規劃。每位同學完成自己的大學學業生涯規劃，具體到專業課學習、重點發展領域（長板）、證書考取、深造（就業）方向等。有針對性地與學生談心談話，引導幫助，增強同學們盡快消除迷茫，找到適宜自己發展的方向。

二、助學金評定

完成貧困認定和助學金評定工作。在評定過程中，本著公開公平公正的原則，成立民主評議小組，嚴格執行民主評議工作流程，順利完成此項工作。堅持資助育人，確保認定工作具有針對性和實效性;強化學生的誠信意識教育、感恩教育，著力在資助工作中培養學生的良好人格品質。

三、宿舍管理

用好寢室這個第二教育陣地，充分發揮舍風育人作用。一是選好寢室長，寢室同學共同制定寢室公約和衛生值日表并張貼，保障寢室安全、衛生;二是定期召開寢室長會議，了解和搜集同學們的宿舍生活情況，發現宿舍矛盾及時解決，定期召開寢室長會議，及時了解、解決寢室問題;三是班級生活委員牽頭，開展宿舍安全衛生自查活動，并及時整改;四是經常走訪寢室，增進師生交流。

四、班會

堅持每周班會制度，圍繞細化措施抓學風、加強引導抓文明、強化意識抓安全的原則，確定內容多樣的主題，制作課件，以達到教育的目的。大一可進行主題班會如：學習系列之“大學學什么”、“我的學業生涯規劃”，前期學習情況調查等;生活系列之“我的宿舍我的家”;安全系列之“防范電信網絡詐騙、提升辨別能力”、“和諧校園、人身安全”;破冰系列之個人趣味自我介紹。充分利用晚點名的時間，增進了師生了解和溝通，鼓勵學生們打開心胸，拓展眼界，培養他們獨立思考和解決問題的能力。

五、學生非專業能力發展

重視學生非專業能力培養，鼓勵學生在課堂之外的全面成長發展。如參加社團、校級學生組織、院級學生組織、志愿服務活動、報考證書、參加講座、各級各類比賽等。

六、學生提升計劃

1.學生現狀分析（思維力、主動學習力、長板力）

思維力：大一的新生普遍思維能力還不足，大部分停留在低階思維層面，體現在：上課習慣于老師講學生聽的階段，獨自解決問題的能力還比較低下，對于知識的學習和領悟還停留在記憶解釋的階段，創新力不足等。

主動學習力：大一學生在進行主動學習（團隊學習、主動學習、參與式學習）時，基本能完成任務。但存在的問題在于：主動性（參與度）差異較大;主動學習的深度還不夠;主動學習的意識還比較薄弱。

長板力：長板力的現狀在于，長板突出的學生不多，長板的培育和轉化平臺有限，有部分同學無相對長板導致難以引導。

2.工作目標

全員覆蓋思維訓練、提升學生思維能力、提升非認知能力。

3.工作措施

（1）學生思維力提升

A、一研一文一曬：組織學生完成“一研一文一曬”，即指導每位學研究一個社會或學術問題，形成調查報告、論文等文章一篇，通過各級媒體平臺進行公開發布。每位同學先選定題目，分階段完成，有中期檢查和結題檢查，并發布。

B、一辯：開展全員覆蓋的辯論賽，通過“寢室、班級、學院、學校”四級辯論賽，確保每位學生可以獲得一次思辨的訓練。先進行寢室和班級的辯論賽，分為班級內部和班級間辯論賽，擇優推薦參加學院和學校辯論賽。

（2）學生主動學習力提升

加強學風建設：嚴抓考勤制度;開展多樣化的班級活動;培養班委骨干;減少掛科率;及時與任課教師溝通。

A、鼓勵和指導學生為同學當一次老師，通過課堂、興趣小組、晚點名、網絡等平臺就某一個知識點或主題進行講授。

B、指導學生填寫《主動學習量化評估表》，鼓勵學生通過比賽、考證、項目、考研、考公等實現以賽促學、以證促學、以項目促學、以考促學。

（3）學生長板力提升

學生長板提升計劃：結合學院特色，鼓勵學生參加各類比賽，發揮特長，甚至走上專業道路。

組織學生開展長板秀：利用班級團日活動、班會、晚點名等時間，組織學生開展長板秀。每人至少公開展示一次，鼓勵學生考取相關證書、參加相關比賽。

4.達成的時間和要求

于本學年按照計劃完成，留下圖片、文字、作品、視頻等可反思研究的相關資料。