新時(shí)期服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解析

服裝是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展早期就已經(jīng)存在的。起初，人類(lèi)的服裝大部分都是由動(dòng)物皮所制，用于包裹身體的布料則是使用草類(lèi)、麻類(lèi)等纖維所制。隨著時(shí)間的不斷推移，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大眾對(duì)生活質(zhì)量要求越來(lái)越高，對(duì)于服裝的要求也不再是簡(jiǎn)單停留在“穿”的層面，而是已逐漸成為追求生活的一種態(tài)度、身份的象征和展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格和魅力的一種方式。

為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，迎合市場(chǎng)的需要，我國(guó)高職院校和高等院校紛紛增設(shè)紡織服裝相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并不斷開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，以此來(lái)培養(yǎng)更多紡織服裝相關(guān)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才。《紡織服裝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》一書(shū)就結(jié)合了當(dāng)前時(shí)代背景的特點(diǎn)和紡織服裝行業(yè)的實(shí)際情況，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持、中國(guó)紡織服裝發(fā)展歷程、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、大賽介紹六個(gè)角度展開(kāi)論述。從實(shí)踐教學(xué)的視角，在書(shū)中融入了九個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并合理安排了與之相對(duì)應(yīng)的拓展訓(xùn)練，在為學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐操練的同時(shí)，還有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)鞏固掌握知識(shí)。該書(shū)內(nèi)容詳實(shí)、全面，見(jiàn)解深刻，方法多元，通過(guò)介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思維方式及相關(guān)技能，將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用、技能應(yīng)用結(jié)合，可供高校服裝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師作為輔助教材參考，也可供紡織服裝類(lèi)高職院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材，還可為正在創(chuàng)業(yè)或是想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和幫助。

大眾對(duì)服裝的需求是我國(guó)紡織服裝行業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的動(dòng)力。隨著新時(shí)期的服裝銷(xiāo)售升級(jí)，紡織服裝行業(yè)的消費(fèi)主力轉(zhuǎn)變?yōu)榱?5后和00后，由于該年齡階段的消費(fèi)者生長(zhǎng)環(huán)境與從前大不相同，在優(yōu)越環(huán)境下長(zhǎng)大的他們受到服裝的影響主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)電影、電視、綜藝節(jié)目以及追星等不同方式影響著自身的意識(shí)與消費(fèi)觀念。新時(shí)期，我國(guó)紡織服裝業(yè)面臨著在不斷創(chuàng)新和突破的過(guò)程中穩(wěn)步發(fā)展的要求。因此，只有提高新一代紡織服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，才能有效推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)紡織服裝發(fā)展前進(jìn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)稱為“雙創(chuàng)”，隨高等教育的發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷增大，以至于大多學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)和提高自我價(jià)值的服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生也越來(lái)越多。服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這就給我國(guó)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)和困難。首先，由于服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、膽識(shí)不足、人脈不夠廣泛；其次，大多數(shù)家庭情況無(wú)法幫助子女創(chuàng)業(yè)，服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生仍然面臨創(chuàng)業(yè)資金不足的問(wèn)題；最后，由于目前大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，自身綜合素質(zhì)較低，無(wú)法及時(shí)洞悉市場(chǎng)，也不太擅長(zhǎng)組織與管理等相關(guān)事宜。但大學(xué)生接受過(guò)較為完善和系統(tǒng)的教育，價(jià)值觀的逐步成熟使其夠能明辨是非。此外，他們正處于20歲左右的黃金時(shí)代，具有不怕輸、敢嘗試、不退縮的精神，還會(huì)主動(dòng)迎和時(shí)代發(fā)展，不墨守成規(guī)，再加上國(guó)家從各個(gè)方面加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持，因此，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上具有一定的優(yōu)勢(shì)。

新時(shí)期背景下，學(xué)校和教師要做好服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育工作，就要做好以下幾點(diǎn)。從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)校首先應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培育工作，大力開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)，組織專(zhuān)業(yè)的相關(guān)競(jìng)賽。其次，可以通過(guò)建立校企的合作關(guān)系，充分利用好企業(yè)帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)資源，掌握市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)；學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，也可借助該資源邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師的培訓(xùn)，打造出一支優(yōu)秀并具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因?yàn)閮?yōu)秀的教師在一定程度上直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這對(duì)提高學(xué)生“雙創(chuàng)”能力起著不容小覷的作用。從教師的角度來(lái)看，教師首先應(yīng)該做的就是摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)新時(shí)代的特點(diǎn)，運(yùn)用一系列手段，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及思維，在教學(xué)過(guò)程中做到既重理論又重實(shí)踐，將實(shí)踐內(nèi)容穿插在理論教學(xué)中，使學(xué)生把實(shí)踐重視起來(lái)；其次，在新時(shí)代信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，應(yīng)開(kāi)展“線上＋線下”的“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性和邏輯思維能力，并通過(guò)分組教學(xué)和討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生間的交流合作以及創(chuàng)新思維的能力；最后，教師應(yīng)建立科學(xué)、完整的評(píng)價(jià)體系，讓其貫穿于學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程中，將長(zhǎng)時(shí)間實(shí)時(shí)記錄的學(xué)生相關(guān)實(shí)踐成績(jī)和結(jié)果整理、分析，使其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能及時(shí)改正。通過(guò)以上幾個(gè)方面，有利于幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)形式，也有利于推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有力保障。