基于圖式理論的大學英語教學
——評《圖式理論指導下的大學英語教學研究》

在現代高校教學中，大學英語作為核心課程，是培養國際化高素質人才的關鍵。宋玉萍女士所著的《圖式理論指導下的大學英語教學研究》（知識產權出版社2019年9月1日出版）一書立足于現代大學英語教學現狀及面臨的難題，將圖式理論融入大學英語教學中。該書首先闡述了當代大學英語教學現狀，分析了我國圖式理論的研究應用現狀，研究了圖式理論的內涵、發展等，再從大學英語閱讀教學、寫作教學、聽說教學三個方面，對圖式理論的應用策略進行了實踐研究，證明了圖式理論的應用價值，對全面提升當代大學生英語閱讀、寫作表達及聽說能力有著十分重要的參考意義。

基于圖式理論的大學英語閱讀教學研究。作者基于對當代大學英語閱讀教學的研究，認為造成學生閱讀能力差的關鍵原因，在于學生的詞匯量掌握，依靠的是大量機械性的記憶。作者指出當代大學英語教學，需要重視閱讀前、閱讀中以及閱讀后的三階段教學方式的優化。在閱讀前，需要新建和激活圖式，在閱讀中，引導學生對文章結構進行整體把控及分類理解，基于學生腦海中形成的不同類型文本的結構特征，提高閱讀理解效率。

基于圖式理論的大學英語寫作教學研究。寫作教學，是鍛煉學生表達能力、思維能力的關鍵環節。作者分析了傳統大學英語寫作教學中比較常見的方法，即成果寫作教學法、過程寫作教學法和寫長法。基于圖式理論，作者認為需要將這些經典的教學方法進行有機融合，充分發揮圖式的價值。首先，基于學生現有英語詞匯量、語法掌握情況，引導學生做好寫作構思，明確行文結構、語言風格、核心思想。其次，通過范文鑒賞分析，以圖式對學生創作過程進行刺激，提供新思路、新表達形式的參考。然后，利用圖式中的陳述性知識、程序性知識，保證快速和規范行文。最后，將讀和寫融合起來，通過閱讀豐富學生英語詞匯、語法圖式，促進學生思考，進而提高寫作能力。

基于圖式理論的大學英語聽說教學研究。在大學英語教學中，聽說教學關系到學生交流能力、表達能力等英語核心素養的培養。作者在書中提到，傳統聽說教學過于單一和形式化，導致學生在實際應用中，普遍出現能聽懂，但是不能靈活表達的問題。基于此，作者認為，大學英語聽說教學應當基于科學的聽說教學流程，讓學生在一定情境中做到能聽懂、能發散、能表達。通過實際教學實驗，作者證明了基于圖式理論教學方法的有效性，指出這一教學方法對提升學生聽說能力有明顯效果。

書名：《圖式理論指導下的大學英語教學研究》

作者：宋玉萍

出版社：知識產權出版社

本書以圖式理論為指導，以卡萊爾的圖式分類（語言圖式、內容圖式、形式圖式）為基礎，研究如何在大學公共英語教學中通過合理教學手段有效激活或建構學生頭腦中的三種圖式，從而達到提高課堂效率，提升學生英語水平的目的。本書是目前第一次將圖式理論應用于大學英語的閱讀、寫作及聽說方面的綜合研究，對于公共英語教學有借鑒意義，關注學生的圖式激活與建構意味著關注學生對知識的吸收過程，能夠將教學真正的做到以學生為中心。希望本研究能起到拋磚引玉的作用，帶動更多教師投入到相關研究中。