“專創融合”理念下的項目式景觀設計教學探析

常娜 華南師范大學美術學院 廣東 廣州 510000

自“雙一流”建設實施以來，強調創新創業教育，與專業教育結合，在高等教育中擁有了更加重要的地位。為進一步增強大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，推動深化創新創業教育改革，故探索寓教于研的教學模式，促進人才培養模式和教學方法的創新。景觀設計是典型的具有實踐性和創新性雙重特點的專業之一，將景觀設計教學與創新創業教育結合，有利于培養學生的實踐精神，激發學生的創造力，幫助學生未來面對就業更有競爭力，完善藝術設計專業創新創業教育體系，實現因材施教、差異化教學的多重優勢。

一、特色與優勢

專創融合打破傳統的教學模式，教學實踐從以教師為中心轉向以學生為中心，接受式轉變為主動式、探究式學習。針對景觀設計課程的特點，個性化教育形成了以實際工程項目提升學生的專業能力為中心的課程教學大綱、思路方法、實踐方案。完成導入項目式學習——項目實踐訓練——專業創新能力提高的教學實踐過程，對環境設計專業其他課程的建設與改革、創新訓練、考核及評價標準，具有借鑒意義。

（1）以創新創業教學為導向，與企業共同合作承擔實踐項目，實行校企協作、教研合作培養，突破以往將教學與專業實踐項目分開的狀況。展開的實踐課程改革建立在社會實踐的基礎之上，融合了專業與實踐的專業教學創新成果。實現了校企對接。以專題講座、面對面答疑、參與完整的設計實踐項目，從多個層面促進學生的專業和行業認知。……