高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學課程改革路徑研究*

張建清 （九州職業(yè)技術學院土木工程系，江蘇 徐州 221116）

隨著我國城鄉(xiāng)建設的高速發(fā)展，建筑業(yè)開始普遍采用房屋的批量建造，該建筑方式即為裝配式建筑。因此，為了緊跟當代建筑業(yè)的現(xiàn)代化進展，高職院校也需要優(yōu)化有關裝配式建筑的相關課程，使得高職學生可以在走出校門之后，更好地適應當今建筑業(yè)的發(fā)展趨勢，從而更好地提升自我的工作能力和發(fā)展前景。

1 建筑業(yè)的發(fā)展趨勢

作為國民經(jīng)濟主要組成部分的建筑業(yè)，其發(fā)展對于國家的發(fā)展理念有著重要的影響。作為可以縮短工期、節(jié)省空間和人力成本的裝配式建筑，其特點符合我國建筑業(yè)升級的發(fā)展趨勢。隨著“十三五”期間對城鄉(xiāng)住宅建設工作的愈加重視，“創(chuàng)新、綠色、開放”的建筑理念開始深入人心，裝配式建筑隨之進入一個健康高速的發(fā)展方向。然而作為一種新興的房屋建造方式，其使用面積在現(xiàn)有的建筑面積中的占比還遠遠達不到我國對其設定的發(fā)展要求，發(fā)展速度仍然需要大力推進。再加上這種裝配方式所需的人才是要具備高度專業(yè)化和復合化的專業(yè)人才，因此高職院校中越來越多的學生開始選擇進入裝配式建筑領域施展身手。

1.1 裝配式建筑的特點

與傳統(tǒng)的磚混結(jié)構相比，裝配式建筑主要有：整個建造過程高度標準化，從設計到工廠化生產(chǎn)，施工到裝修，再到最后的智能化管理和應用，整個過程的各種配件，都通過工廠生產(chǎn)來取代現(xiàn)場施工，利用工廠標準化的質(zhì)量設定來減少現(xiàn)場施工的人為缺陷。不僅可以在施工過程中減少質(zhì)量問題，還可以利用標準化體系使得售后問題的解決更為直接方便。其標準化流程在保證施工質(zhì)量的同時，大大地提升了施工速度和客戶滿意度。圖1為裝配式建筑安裝施工現(xiàn)場。

圖1 裝配式建筑安裝施工現(xiàn)場

1.2 裝配式建筑發(fā)展的新型機遇

黨的十九大著重體現(xiàn)了綠色發(fā)展的重要性，相較傳統(tǒng)現(xiàn)澆的建筑方式，無論是施工周期、建筑用水、木材節(jié)約和耗能垃圾等各個方面，裝配式建筑都體現(xiàn)出綠色建筑的優(yōu)勢，并且其建設過程中，大幅減少的垃圾和浮塵，對于施工人員的身體健康同樣起到了一定的積極作用，充分符合了當下綠色發(fā)展的新理念。隨著裝配式建筑規(guī)模的不斷擴大，整個與之相關的產(chǎn)業(yè)鏈同樣被帶動發(fā)展，例如設計、生產(chǎn)、物流運輸?shù)纫幌盗信涮追?。因此作為一種一站式到位的建筑方式，裝配式建筑代表了高水平建筑產(chǎn)業(yè)的升級。因此，隨之而來的就是建筑人才隊伍的重要變革，這種新型建筑方式同樣需要新型的建筑人才。因此高職院校在這種新型建筑思維的引導下，要以裝配式建筑為教育基點，尋找出一條適應時代發(fā)展的新型教學模式，在促進學生就業(yè)的同時，為我國一線的裝配式建筑提供優(yōu)秀人才。

2 裝配式建筑教育改革的重要性

隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展速度逐漸變得平緩，曾經(jīng)靠著人多力量大的發(fā)展模式開始逐漸遇到瓶頸，對于建筑業(yè)來說，要想更大范圍地開展裝配式建筑，必然需要更多的具有專業(yè)知識和操作手段的復合型人才。因此，越來越多的生產(chǎn)工廠和建筑公司都急需受過專項培訓的高職院校學生的加入。在這樣的社會大環(huán)境下，高職院校只有以這種新型建筑方式為出發(fā)點，逐漸提升對學生建筑教學工作的推廣，才能大批量培養(yǎng)出符合社會要求的專業(yè)化人才，輸出到建筑業(yè)中，促進裝配式建筑的發(fā)揚壯大，因此高職院校要通過不同方面來進行教學改革。

2.1 教育模式的靈活調(diào)整

首先要確立教學改革的途徑，按照國家的工程師培養(yǎng)計劃的通用標準，與建筑教育的理念和方法充分結(jié)合，科學的調(diào)整有關該建筑方式的課程，并適當增加基礎性教學內(nèi)容，從而與其他建筑知識達到融會貫通的學習，使得學生們意識到裝配式建筑在當今社會的重要性和發(fā)展前景，從而增加學生的學習積極性。

高等職業(yè)院校在對學生進行基礎教育的同時，也要緊跟時代的發(fā)展趨勢，靈活的調(diào)整的專業(yè)方向的適配性。使得教育能夠與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展協(xié)同并進，符合建筑業(yè)新興發(fā)展方式的要求。

在教學改革中，高職院校應該對裝配式建筑進行深入的了解，并根據(jù)社會性需求來優(yōu)化教學課程中的設置。在注重學生專業(yè)知識能力的同時，還應將理論與實踐一一對應，使得院校可以培養(yǎng)出面向社會，具有專業(yè)素質(zhì)和能力的復合型人才，為裝配式建筑提供一流的專業(yè)人才。

2.2 提升教師隊伍的建設

作為一個從設計到施工環(huán)節(jié)全部囊括的建筑方式，其要求設計人員要同時具備理論到實踐操作的相關能力。因此作為傳道授業(yè)的教師隊伍，教師要及時地轉(zhuǎn)變自身的教學理念，看清發(fā)展趨勢，對自己的理論實踐能力進行不斷地提升。院校不僅要對教師有關技術和理論方面的知識的學習提供相關的資源，還要安排教師對生產(chǎn)廠家的各種施工方式進行學習和實操訓練，從而對裝配式建筑的各個方面都有著全面的理解與認知，對如今社會的新技術和新理念進行深入地學習。此外，院校還應該邀請該建筑方式領域內(nèi)優(yōu)秀的專家團隊和技術人才來學校講座和教學，進一步提升教學方案的適配性。

2.3 優(yōu)化教學計劃和教學內(nèi)容

在教學改革中，院校應在布置傳統(tǒng)建筑施工課程之外，額外為裝配式建筑增加相應的課程。在實行理論課程中，可以運用BIM 三維模型技術來進行情景教學的模式，使學生在模擬情景中，充分了解裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑方式兩者的特點，從而使學生們更加了解新工藝的特點與做法，從而有效地解決裝配式建筑在教學中所遇到的瓶頸與難點。

同時還要開設相關的施工實踐課程。可以與工廠進行實地實習，使得學生進一步了解到新型建筑方式與舊式建筑方式的區(qū)別，在觀摩實習過程中進一步分析裝配式建筑的先進性，各種裝配式建筑的手法都分別具有什么樣的特點，其新材料、新手法對于不同建筑的適配性，如何通過方式更好地體現(xiàn)出來。

例如裝配式剪力墻體系，其多通過剪力墻、疊合板、樓梯與陽臺等結(jié)構來進行裝配式組裝。其施工計劃通常由以下幾點構成：①按照設計圖紙進行現(xiàn)場拼裝；②利用細石混凝土對墻板間縫隙進行灌裝；③利用豎向受力鋼筋對上下墻板進行連接；④外加鋼筋網(wǎng)片進行二次現(xiàn)澆。其體系的優(yōu)點則為高度工業(yè)化且便于操作，現(xiàn)場調(diào)整的比例較小，可以較高的適配在超高層的住宅建設中。

因此在學生的實踐過程中，教師在外出實習前應開設實習相關理論知識的講座；實踐過程中，則可以在經(jīng)驗豐富的前輩和建筑人員的指導下，學生獨立自主地參與進現(xiàn)場施工中，掌握建筑過程中必要的技術與過程方法，從而提升自我的實踐能力，學會在裝配式建筑中，提前對房屋建造完成相關構建的預測與實施，然后進行裝配，從而完成一個現(xiàn)實化的主體工程。使得學生在“認知—實踐—再認知—再實踐”的過程中不斷提高自身的實踐能力，全方面發(fā)展。

2.4 設置校內(nèi)實習專區(qū)

由于校企合作的方式需要一定時間和地點的多重考慮，因此校內(nèi)在加強校外實習的同時，還可以在校內(nèi)建立實習專區(qū)，具體可以設置節(jié)點模型、生產(chǎn)沙盤和安裝模型等設備，使得學生可以不出校門就得到現(xiàn)場實踐零部件的生產(chǎn)與組裝與裝配，以及現(xiàn)場驗收等多種實訓的機會。在實習的同時，要充分地給予學生動手實操的機會，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，只有讓學生們自己動手操作，才會使他們更加深刻地領悟到理論知識背后的現(xiàn)實意義，從而更好地運用在將來的工作建造中。

院校只有高效地利用校企合作和校內(nèi)實訓的雙重機會，才能使學生的理論知識、技能操作和綜合素質(zhì)得到有效的提升，為我國的建筑產(chǎn)業(yè)提供符合當下發(fā)展趨勢的優(yōu)質(zhì)人才。

3 結(jié)語

中國的建筑產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進入了關鍵的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時期，對專業(yè)性人才的需求更是與日俱，這就要求高職院校要緊跟社會需求。在高職院校進行裝配式教學課程改革的時候，要根據(jù)自己現(xiàn)有建筑知識的設置情況，夯實傳統(tǒng)建筑知識的同時，不斷調(diào)整，自主地將裝配式建筑與現(xiàn)有知識進行融合。以裝配式建筑的先進性和優(yōu)良特點為發(fā)展基點，調(diào)整教學結(jié)構、加大實踐內(nèi)容、優(yōu)化教學內(nèi)容的同時，加強與優(yōu)秀的裝配式建筑企業(yè)的合作，讓校內(nèi)校外的雙重實踐來為學生提供更多的動手機會，使得學生更好地將理論知識與現(xiàn)實操作結(jié)合起來，從而掌握裝配式建筑的相關知識與技能，為我國的建筑產(chǎn)業(yè)以及新型的裝配式建筑提供高素質(zhì)、高技能的應用型專業(yè)人才。