文化多元場域下高職院校文化軟實力的價值內涵與培育路徑

摘 要：隨著信息技術的發展，文化的多元發展已經成為社會發展的新引擎。文化多元化場域下形成了各種文化間交融互鑒的條件，但同時也營造出了沖突矛盾的態勢。文化軟實力是精神文化的動力源泉，是人與社會存在發展的重要基礎。厘清高職院校文化軟實力的價值內涵，以科學理論為指導形成高職院校文化軟實力的培育路徑，即堅持科學理論，創新馬克思主義影響力;傳承民族精神，弘揚民族文化凝聚力;賡續紅色血脈，提升革命精神感召力;統籌校園文化，凝練勞模匠心品牌力;提高創新能力，增強創新創意競爭力。唯有如此，高職院校才能豐富思想政治教育的渠道，引導學生樹立科學的世界觀和方法論，培養他們具備客觀研判事物和理性處理問題的能力，增強他們的文化認同和文化自信，為建設中華民族共有的精神家園提供文化凝聚力、感召力和影響力。

關鍵詞：文化多元場域;高職院校文化軟實力;價值內涵;培育路徑

作者簡介：張玥，女，南京機電職業技術學院講師，主要研究方向為馬克思主義中國化、文化哲學和思想政治教育。

中圖分類號：G718文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2021）08-0060-05

在全球化浪潮的沖擊下，國際間信息、技術、資本及勞動等生產要素的配置流動越來越迅疾，世界上各個國家和地區的文化資源、文化消費與文化市場都已突破本國界限，成為世界文化協同發展進程中的重要節點。國家與國家之間、民族與民族之間、文化與文化之間交流和沖突加劇，形成了復雜社會背景下的多元文化。信息技術為文化多元化發展帶來便利的同時，更是伴隨著不少隱患。正如奧地利海爾默·謝弗曾提出的，現代社會是一個聲效戰場，人類在與自然環境的戰斗中步步潰敗，越來越多的現代人逐步失去“健康感”[1]。的確，當今社會人們借助于信息媒介，將虛擬化的數字空間同所處的真實空間相結合，形成了虛與實、假與真、無與有的文化接收矛盾體。一方面，面對極度膨脹和洶涌而來的混沌文化，人們很難集中而準確地獲取到有價值的內容，往往變得更加踟躕;另一方面，各種信息以“碎片化”的方式呈現出來，導致人們的注意廣度無限延伸，在關注社會文化發展問題的時候隨波逐流，這種現象對易受外界言論影響的高職院校青年學生顯得尤為突出。

青年學生正處于一生中思維最為活躍的發展階段，對于信息的接納速度較快，且相較普通高校，高職院校的學生感性認知較強，但理性思維弱;好奇心較強，但探索能力弱;執行能力較強，但分析能力弱;組織能力較強，但總結能力弱。他們在接收信息不全面、推演過程大量簡化、內在邏輯不完整的情況下，情緒極易受虛假性、浮夸性言論的影響，這就會主動地陷進“異化”的、失去“健康感”的多元文化場域中，以偏概全、人云亦云、思想動搖，甚至對國家意識和民族觀念形成認同危機。因此，在新時代加強高職院校文化建設，以構建思想政治教育、文化認知教育和理性批判教育的方式，培育高職院校文化軟實力，這樣才能將優秀的文化精神力滲透到高職學生的心靈深處，引導學生在文化多元場域下形成正確的主導價值觀，堅定文化之信、筑牢文化之魂。

一、高職院校文化軟實力的價值內涵

（一）文化軟實力的價值內涵

文化軟實力是通過民族歷史、倫理道德、風俗習慣、法律體系及主流意識形態蘊涵的整體價值取向，滲透到社會運行的各個方面發揮特定功能，并給其中的個體或社會運行提供精神驅動力。文化軟實力價值思想在古今中外都有所體現，如《孫子兵法》中的“上兵伐謀，其次伐交”、《道德經》中的“虛而不屈，動而愈出”;也有布熱津斯基提出的“控制人類共同命運的成敗歸根結底取決于哲學和文化觀點”;黑格爾提出文化的精神性理解，即“任何一類的東西都能夠歸屬于文化領域……一切事物都是以思想的形式發揮出來”;泰勒也指出，“文化為復雜的精神整體，反應了人類社會發展的精神力”，由此可以看出中外學者普遍認為文化精神力是能夠指導人類社會行為的重要觀念。[2]文化軟實力的價值內涵，是從積淀著民族最深沉精神追求的深度挖掘文化價值、從國家戰略資源的高度創新發展優秀文化，對外表現出價值理念、道德規范、紀律約束、人文素養等文化的認同力和吸引力，是具有指導性價值的意識形態因素，為社會各方面的發展供給著生生不息、發展壯大的豐厚滋養。

（二）高職院校文化軟實力的價值內涵

職業教育與普通教育是具有同等重要地位的、兩種不同類型的教育。當前我國高職教育已經占據了高等教育的半壁江山，沒有高職教育的現代化發展，就沒有高等教育的現代化發展。高職院校肩負著為經濟社會發展、國家制造業轉型升級培養優質創新型技能人才的使命。高職院校文化軟實力體現在高職院校文化資源的隱性運用中，為重塑校園文化建設提供了新的增長點。在高職院校教育教學發展過程中，文化軟實力起著不同方面的作用力，本文將高職院校文化軟實力主要分為物質、制度和精神三個層面。

1.物質層面的文化軟實力是指全部物質性的產品和設施，涉及校園功能區域的整體規劃、建筑的形態和功能、設備設施的配備和展示、樓房教室的設計與裝點等，這些物質層面的文化軟實力是以最直接的方式影響著人們對事物的判斷。如美麗寬敞的校園規劃，能夠幫助建立健康的人生哲學、樂觀的人生態度;湖景山色、花草樹木、雕塑壁畫，自然景觀和人文景象只要設置合理，就可以收到很好的熏陶效果。物質層面的文化軟實力通過隱形的方式，賦予文化軟實力發展性的改造功能，將依附隱藏其中的影響力發揮出來。

2.制度層面文化軟實力是指被全體師生員工共同認知并遵守的，各種規范性體系和管理要求。它通過制定、約束、實施校園的各種規章制度要求，影響人們內在的價值觀念和思維方式，通過發揮柔性的作用力對接受者產生影響，外顯在行動上表現為自愿服從的主觀傾向;規范著學校的辦學行為、教師的教學行為以及學生的從學行為，是最能做到“文化約束人，文化造就人”要求的一部分。制度層面文化軟實力促使人們在感知外部環境創設、逐漸同化的基礎上，引導他們向文化軟實力的核心轉移，并最終依從于心。

3.精神層面文化軟實力是指人們內在觀念的作用力，逐漸積淀下來的類本質對象化、價值觀和內在認同。這些精神內核借助于受眾，對外展現出巨大的滲透力和影響力，如高職院校的辦學理念、辦學宗旨、校風、校訓等內容，都是高職院校文化沉淀的提煉，可以使全體師生員工都能感受到潛移默化的熏染，引發共鳴，日積月累逐漸地內化為自己的價值標準和尺度，并由此出發自覺地衡量和校正自己的外顯行為。這些包含了物態化在內的精神性因素，也能夠同時對他人產生影響，具備指引他人遵循某些行為準則和價值觀念的能力。

高職院校校園文化軟實力的三個層面融入融合、相互促進、協同發展，體現在環境、器物、制度和意識等方面，是校園文化發展積淀的結果。高職院校校園文化軟實力具有內化外溢的特性，能夠滲透到高職院校教育教學運行過程的各個層面，提供給個體活動或者集體運行的精神推動力。發揮高職院校校園文化軟實力的價值內涵，保障促進高職院校教育教學活動的平穩有序開展。

二、高職院校文化軟實力的培育路徑

在當前單純追求經濟效益的心理蔓延、西方價值觀念的強烈滲透、歷史虛無主義盛行、民族文化認同度不高和文化資源開發利用程度較低等一系列負面因素的多元文化場域下，高職學生的意識形態和價值觀念遭受著巨大的沖擊，導致他們出現信念混亂、價值取向腐化、個人價值與社會價值滋生矛盾等各種問題。這種異質文化在一定程度上，削弱了維持高職院校高質量發展的向心力和凝聚力。因此，高職院校在科學的理論指導下，既要傳承優秀的民族文化精神，又要挖掘整合社會主義現代化發展中的時代精神資源，堅持改革創新、以文化人，積極培育高職院校文化軟實力。

（一）堅持科學理論，創新馬克思主義影響力

什么是馬克思主義理論？它是一種文化，是在中國居于指導地位的科學理論;什么是馬克思主義中國化？它是馬克思主義的基本原理與中國國情的有機結合，與中國實際、中國歷史、中國文化相聯系，形成了民族的、具體的和特色的中國化的馬克思主義。[3]始終堅持馬克思主義在國家意識形態領域的指導地位，運用馬克思主義將實踐經驗及歷史經驗進行理論性總結，并植根入中國社會經濟發展的全進程、全領域。馬克思主義中國化是新時代先進文化的代表，是新時代高職院校文化軟實力培育的科學指導。

加強思想政治理論教育和理想信念建設，以青年馬克思主義者培養工程、黨史國史教育系列課程、馬克思主義大講堂、信仰公開課等項目為載體，利用教室、宿舍、圖書館、運動場等物質文化創設來傳播正能量，不斷用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦。讓高職學生感悟到馬克思主義價值觀的新時代魅力，保持昂揚向上的精神狀態，為社會主義核心價值觀構筑堅實的文化根基，以開放積極的心態參與到社會文化活動中，在交流互鑒中擴大文化溝通的范圍和規模，建構科學性、時代性和開放性的高職院校文化軟實力。

（二）傳承民族精神，弘揚民族文化凝聚力

一個民族要想屹立于世界民族之林，其民族精神就是民族發展偉大事業的靈魂，正所謂“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”[4]。中華民族精神是中國人民血脈中流淌的時代烙印和文化基因，積淀著、流變著共同的價值要素，主要包含有人文倫理、中庸和諧、含德之厚，比于赤子等“德性”文化模式。李澤厚曾對我國民族精神的心理結構描述說：“表層看是孔門學說和自秦、漢以來的儒家政教體系、典章制度、倫理綱常等，從深層看卻是‘百姓日用而不知的生活態度和思維定勢。”[5]由此可見，對一個國家的社會制度、種族認同、文化傳承和民族精神方面產生好感的基礎上，是能夠引領其中的深層價值觀、信仰理念及因襲習慣等文化軟實力，以民族精神承載著民族文化的凝聚力。

新時代高職院校文化軟實力的培育，要做到揚棄地傳承民族精神的文化精髓，“因時而興，乘勢而變”，使文化軟實力的發展既不與傳統斷層，也不落后于時代發展的潮流。在文化多元場域下，高職院校應把主體性精神作為凝結學生群體心理狀態的焦點，傳承自強不息、積健為雄、天下為公、救危濟困、厚德載物等優秀民族精神;凝聚共識、匯聚力量，實現優秀民族精神的創造性轉化和創新性發展，為增強學生們的民族認同感提供文化向心力。

（三）賡續紅色血脈，提升革命精神感召力

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。習近平總書記指出，“紅色資源是中國共產黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是全國人民最寶貴的精神財富。紅色血脈是中國共產黨政治精神的集中體現，是新時代中國共產黨人的精神力量源泉。”[6]高職院校培育文化軟實力，需要加強紅色教育，用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向;用黨的光輝傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的歷史經驗和實踐創造啟迪智慧、砥礪品格，增強開拓奮進的精神力量。

高職院校需要進一步豐富教育教學形式，努力打造紅色文化鑄魂育人的教育模式。強化紅色資源的教育功能，圍繞中國共產黨發展各時期的重大事件、重大成就，講好黨的故事、改革的故事、英雄的故事，弘揚五四精神、西柏坡精神、井岡山精神、長征精神、延安精神等革命精神，創新采用“互聯網+課堂”“校內理論+校外實踐”“線上+線下”“教材+虛擬VR”或挖掘地緣紅色基因等新形式，設計符合高職學生認知特點的教育教學活動。通過開展富有特色的革命傳統教育、愛國主義教育和思想政治教育，引導他們樹立紅色理想，激發他們在紅色資源中汲取滋養，生動傳播紅色文化，真正做到“入腦、入心、入行”，提升革命精神感召力。

（四）統籌校園文化，凝練勞模匠心品牌力

弘揚勞模精神和工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神的生動體現。人民創造歷史，勞動開創未來。從“鐵人精神”“紅旗渠精神”到“航天精神”，再到“抗疫精神”，正是各行各業的勞動者兢兢業業、埋頭苦干，在平凡的崗位上辛勤勞動、踏實工作、無私奉獻，創造出了不凡的業績，才成就了中國制造業邁向中高端價值鏈的發展步伐。

高職院校是培養高素質技能型人才的搖籃，應大力營造崇尚勞動精神、尊重勞動者的校園氛圍，向學生展現工匠精神和勞模精神的品牌力。挖掘頌揚身邊的優秀案例和模范行動，激勵學生們學習勞模工匠身上所展現出來的優良品質，讓一種思想變成一種信仰。例如：江蘇信息職業技術學院的畢業生陳亮和胡東方，獲得了“全國勞動模范”榮譽稱號;江蘇建筑職業技術學院獲批“江蘇工匠工作室”;南京工業職業技術學院全國首例公開招聘院士及大國工匠，引進優秀團隊和個人充實到高職教育資源建設之中。近年來，江蘇省共培養了296萬名高素質勞動者和技能型人才，其中有70%以上都來自高職院校[7]。只有讓高職學生在職場競爭中收獲獲得感、在社會上得到更多的認可度，高職院校的競爭力才能更強，高職教育才能發展得更好，在“中國制造”的進程中推動“中國智造”才能早日成為現實。

（五）提高創新能力，增強創新創意競爭力

作為上層建筑最核心的精神文化軟實力必須建立在物質文化基礎上，精神文化軟實力是以“隱形”的約束力，推動經濟基礎與上層建筑的共同繁榮。高職學生是經濟社會發展和產業結構轉型升級的主力軍，但是他們普遍存在著創新意識淡薄、創新思維狹隘、創新精神欠缺、創新能力不強和創新實踐較少等問題。為提升高職院校文化軟實力，這就需建立一種以培養學生創新精神和創新能力為價值取向的教育模式。高職院校應通過激發學生的個體創造性、創設學習情境，調動學生的學習興趣，挖掘學生創造潛能，引導學生積極開展形式多樣的創新型活動，柔性地改變其實踐能力。

教育工作者通過潛移默化的形式，改變傳統的教育理念、教學方法，甚至改變學生的學習方式，這將成為深化高職教育教學改革的新突破口。例如，江蘇海事職業技術學院的“海科眾創空間”、南京機電職業技術學院的“藍島創客空間”、南京交通職業技術學院的“Maker space-弄潮客”等，都是借助于顯性的物質文化平臺，從知識教育轉變為認知教育，將創新創意的隱性教育依附于其中，發揮文化軟實力柔性的作用力，不斷培養學生的創新意識、創新能力和創新精神，增強創新創意的競爭力，凸顯教育的產出成果。

綜上所述，高職院校的發展模式已經由數量上升到品質、由外延特色上升到內涵特質、由口碑傳播上升到品牌建設。在文化多元場域下培育文化軟實力，從內部環境考慮，能夠形成認同慣性和路徑依賴的價值取向、能夠構建匯聚人才力量的有效渠道、能夠提升人才培養質量;從外部環境考慮，在各種文化信息紛繁復雜的環境下，能夠引導學生把握正確的成長方向，能夠引領他們成為擔當民族復興大任的青年力量。只有那些富有凝聚力、生命力、創新力和傳播力的文化軟實力才會大放異彩，才會對內形成感召力、對外產生影響力。高等職業教育肩負著培養高素質創新型人才的重任和使命，培育高職院校文化軟實力為改革和重塑新時代高等職業教育提供了新的理念，必將引領高等職業教育朝著高質量方向繼續發展。

參考文獻：

[1]張聰.從“神圣噪音”到“世俗寂靜”——噪音政治及其反叛[J].探索與爭鳴，2021（3）：141-149，180.

[2]張玥.高職院校校園文化軟實力的實施架構研究[J].學理論，2014（5）：230-231.

[3]聶偉.改革開放40年我國職業教育體系的建立和完善[J].職教論壇，2019（6）：23-29.

[4]習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：350-352.

[5]李澤厚.己卯五說[M].北京：中國電影出版社，1999：173-174.

[6]習近平.習近平在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調用好紅色資源賡續紅色血脈努力創造無愧于歷史和人民的新業績[N].人民日報，2021-06-27（1）.

[7]蔣玲.新時代全面建成社會主義現代化強國的邏輯架構與理論蘊含——學習習近平關于社會主義現代化強國的重要論述[J].學術探索，2019（11）：26-34.

[責任編輯 秦 濤]

The Value Connotation and Cultivation Path of Cultural Soft Power in Higher Vocational Colleges under the Multicultural Field

ZHANG Yue

Abstract： With the development of information technology， the diversified development of culture has become a new engine of social development. Under the multicultural field， the conditions of blending and mutual learning among various cultures have been formed， but at the same time， it has also created a situation of conflict and contradiction. Cultural soft power is the power source of spiritual culture and an important basis for the existence and development of human and society. Clarify the value connotation of cultural soft power in higher vocational colleges， and form the cultivation path of cultural soft power in higher vocational colleges under the guidance of scientific theory， that is， adhere to scientific theory and innovate Marxist influence; Inherit the national spirit and carry forward the cohesion of national culture; Continue the red vein and enhance the appeal of the revolutionary spirit; Coordinate the campus culture， condense brand model workers and ingenuity; Improve the innovation ability and enhance the competitiveness of innovation and creativity. Only in this way can higher vocational colleges enrich the channels of ideological and political education， guide students to establish a scientific world outlook and methodology， cultivate their ability to objectively study and judge things and deal with problems rationally， enhance their cultural identity and cultural self-confidence， and provide cultural cohesion， appeal and influence for the construction of the common spiritual home of the Chinese nation.

Key words： multicultural field; cultural soft power of higher vocational colleges; value connotation; cultivation path