“雙高”背景下高職院校電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的發(fā)展路徑探析

范華淮

摘 要：隨著國家“雙高計劃”辦法的出臺和實施，電子商務(wù)專業(yè)在助力脫貧攻堅主戰(zhàn)場，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中起著重要作用，加強電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)對于少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育勢在必行。但如何構(gòu)建，如何保障以及如何穩(wěn)步推進實施目前沒有成熟的經(jīng)驗和模式，因此跨專業(yè)規(guī)劃設(shè)置、項目模塊化銜接專業(yè)群，專業(yè)體系人才培養(yǎng)，并從組織、制度、資金等方面進一步保障，實現(xiàn)校企合作長效機制、打造“雙師”型教學(xué)實施團隊和校內(nèi)工作室發(fā)展路徑來促進電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙高計劃;構(gòu)建專業(yè)群;保障實施;穩(wěn)步推進成效

2019年4月教育部、財政部發(fā)布《關(guān)于實施特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，總體目標是建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時代職業(yè)教育實施高質(zhì)量發(fā)展。其中應(yīng)用技術(shù)解決生產(chǎn)生活實際問題，切實提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)。并面向脫貧攻堅主戰(zhàn)場，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加強新產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)成果推廣轉(zhuǎn)化，推動中小企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，促進民族傳統(tǒng)工藝，民間技藝傳承創(chuàng)新。隨后教育部、財政部關(guān)于印發(fā)《中國特色高水平高職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知;“雙高計劃”遴選，堅持質(zhì)量為先、改革導(dǎo)向、扶優(yōu)扶強，面向獨立設(shè)置的高職學(xué)校，分高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群兩類布局。

當前電子商務(wù)正處于結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效益提升時期，正加速由規(guī)模化向高質(zhì)量化發(fā)展轉(zhuǎn)變。將對產(chǎn)業(yè)鏈的全鏈條進行改造和重構(gòu)，創(chuàng)新經(jīng)營服務(wù)模式，增強服務(wù)供給，進一步釋放消費潛力。與傳統(tǒng)企業(yè)的深度融合、協(xié)同發(fā)展，在拓展國際市場，深化國際合作方面，加快互利共贏國際體系規(guī)則的形成。電子商務(wù)專業(yè)正走進商品的原產(chǎn)地及特色產(chǎn)業(yè)帶，其區(qū)域服務(wù)和地方服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會激增，這就引發(fā)了對電子商務(wù)在“雙高計劃”背景下如何構(gòu)建專業(yè)群發(fā)展路徑的思考。目前，需要解決的電商專業(yè)群建設(shè)的發(fā)展路徑核心問題是：（1）“雙高計劃”背景下如何構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)群;（2）如何保障電子商務(wù)專業(yè)群的實施;（3）如何穩(wěn)步推進電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的成效。

1 文獻回顧

通過對國內(nèi)文獻搜集與整理發(fā)現(xiàn)，目前，國內(nèi)尚未直接針對“雙高計劃”背景下高職院校電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)研究，如賓恩林（2020）提出傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)路徑已然無法再度發(fā)力，必須加強以技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)為主的技術(shù)應(yīng)用性研究，才能使高職院校具備以往專業(yè)建設(shè)在課程改革、教學(xué)改革、教師改革等路徑所沒有的發(fā)展優(yōu)勢，使其發(fā)揮出自身獨特的專業(yè)優(yōu)勢。唐虹（2020）針對校企合作、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型教學(xué)團隊建設(shè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提升等方面進行一系列專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)研究與實踐，形成了以藥物制劑技術(shù)專業(yè)為引領(lǐng)建設(shè)，輻射帶動藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)，高水平特色專業(yè)群—藥品生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)群。方文超（2019）提出高職電子商務(wù)專業(yè)群是促進產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的重要舉措，應(yīng)該加強與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展相適應(yīng)的高職電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)。董彥宗（2020）提出高職院校應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，構(gòu)建校企共同體，夯實雙主體育人基礎(chǔ)，打造“校企共享”雙師型教學(xué)團隊，以市場人才需求為導(dǎo)向開展高水平專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯職業(yè)教育對國民經(jīng)濟發(fā)展的貢獻度和社會認可度。

2 背景分析

我院（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）地處內(nèi)陸，區(qū)域優(yōu)勢相較不明顯，經(jīng)濟欠發(fā)達，屬于國家扶持連片山區(qū)，脫貧攻堅主戰(zhàn)場，為縮小內(nèi)陸省份與沿海發(fā)達省份的差距，在少數(shù)民族地區(qū)建立高水平高職院校，服務(wù)地方經(jīng)濟，吸引貧困學(xué)生到“雙高計劃”學(xué)校就讀，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立平臺開展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)培訓(xùn)，鞏固扶貧成效。基于上述的區(qū)域特征電子商務(wù)專業(yè)比較容易實施也符合當?shù)氐男枨螅虼藰?gòu)建適合的電子商務(wù)專業(yè)群迫在眉睫。

3 構(gòu)建專業(yè)群

打破現(xiàn)在教育體系單一專業(yè)的獨立性，增強專業(yè)之間的有效銜接，形成有機的專業(yè)集群，銜接相近專業(yè)形成全新專業(yè)集群，發(fā)揮各專業(yè)特長，實現(xiàn)應(yīng)用型的教育專業(yè)團隊，背靠產(chǎn)業(yè)鏈解決企業(yè)實際問題，服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈為專業(yè)群的構(gòu)建提供堅實的基礎(chǔ)，以期獲得專業(yè)學(xué)生對產(chǎn)業(yè)鏈的崗位的認知和訓(xùn)練提供幫助，以產(chǎn)業(yè)鏈為指引構(gòu)建。

3.1 跨專業(yè)規(guī)劃設(shè)置專業(yè)群

根據(jù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)帶上產(chǎn)業(yè)鏈的實際需要，整合電子商務(wù)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計系、財政金融系相關(guān)專業(yè)來完成人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、授課及實訓(xùn)內(nèi)容安排，以求達到服務(wù)特色產(chǎn)業(yè)帶并能幫助其目標的實現(xiàn)。

3.2 項目模塊化銜接專業(yè)群

根據(jù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)帶上實際企業(yè)項目，對標各專業(yè)的專業(yè)課程，形成項目模塊化教學(xué)及實訓(xùn)任務(wù)，通個實際企業(yè)項目的商用為目的來完成，統(tǒng)籌各個子項目的銜接，達到專業(yè)群構(gòu)建扶持區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)實際企業(yè)項目的目的。

3.3 專業(yè)教學(xué)體系完成人才的培養(yǎng)

專業(yè)群的構(gòu)建要以專業(yè)教學(xué)體系來完成人才的培養(yǎng)，打破常規(guī)情況下單獨專業(yè)設(shè)置的人才培養(yǎng)方案模式，把培養(yǎng)企業(yè)需求的技術(shù)技能型人員，融入崗位技能職業(yè)標準，素質(zhì)目標、知識目標、能力目標，以實際工作場景和流程來設(shè)定人才培養(yǎng)方案，并將具體崗位的職業(yè)標準納入人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中。

4 保障專業(yè)群的實施

4.1 組織保障

一是建立校級層面為統(tǒng)領(lǐng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組;二是建立以職能處室、二級學(xué)院為主導(dǎo)的工作責(zé)任小組;三是建立以項目負責(zé)人為主體的工作落實小組。從而形成“三級”聯(lián)動責(zé)任制，確保該項目在責(zé)任到人的同時能有序進行。

4.2 制度保障

逐步完善建立科學(xué)有效的管理激勵體制，激勵參與專業(yè)群建設(shè)的一線教師敢打、敢拼、敢干，激發(fā)參與教師的干事創(chuàng)業(yè)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4.3 資金保障

一是對參與專業(yè)群建設(shè)教師在崗位津貼，績效工資的總量上按規(guī)定給予政策性的傾斜，在職稱的評聘上給予較大力度的加權(quán)評分;二是設(shè)立專項資金賬戶，資金的使用由建設(shè)小組審批，紀委監(jiān)管，保障其實施。