面向國際學生的“三全育人”工作路徑與優化

[摘 要] 以華東師范大學國際漢語文化學院為例，分析了面向國際學生的“三全育人”工作的背景與意義，敘述了國際漢語文化學院的工作實踐探索：通過制度建設，構建中外學生一體化育人機制，通過文化載體，打造系列精品課程與主題活動，依托實踐育人，全面了解當代中國發展現狀。但在實際操作中，依然存在校內外各管理部門形成合力不足、學生參與活動的自主性不強、中外學生交流現狀與需求不對等的問題。最后提出國際學生“三全育人”工作的優化建議：構建完善的國際學生管理服務支持，構建完善的國際學生培養體系，構建完善的國際學生自我發展體系。

[關鍵詞] 國際學生;“三全育人”;培養體系

[基金項目] 2019年度上海學校共青團工作研究課題“留學生參與校園文化活動現狀分析及對策研究——基于上海市高校的調研”（2019LX08）

[作者簡介] 王佳寧（1989—），女，遼寧葫蘆島人，碩士，華東師范大學國際漢語文化學院講師，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G41? ? [文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）33-0013-04? ? [收稿日期] 2021-04-06

華東師范大學國際漢語文化學院是全國國際中文教育的領先院校，在國際學生教育和人才培養方面具有很高的聲譽。學院國際學生人數占學生總人數的65%，2019年在讀留學生數量為1693人，位居上海高校前列。本文育人工作的主體是國際學生，即“三全育人”工作路徑與優化的研究對象。

一、背景與意義

（一）面向國際學生的“三全育人”符合教育國際化背景下的育人目標

隨著我國經濟的崛起，政府加大了對高等教育的投入，提出了高等教育國際化的發展戰略并大力實施。黨的十八大以來，教育對外開放的藍圖更清晰、布局更寬廣、助力更顯著、品牌更鮮明、影響更深遠，我國已成為世界最大的國際學生生源國和亞洲最大的留學目的地國。如今我國對國際學生的培養已經從過去的追求規模，逐漸轉變為提升質量，并且納入教育對外開放的總體發展戰略。

在國際漢語文化學院，“漢語國際教育專業經歷了人才培養目標（來華留學生師資—走出國門的漢語師資—國外本土師資）的轉向”[1]，越來越多的國際學生畢業后回到本國擔任漢語教師，他們承載著在本國講述“中國故事”的新使命。在這樣的時代下，面向國際學生開展“三全育人”工作，順應了教育國際化在中國的發展潮流，將國際學生的培養質量放在培養數量之上，通過教育的創新發展促進國家對外開放的轉型升級，從而上升到新的格局。

（二）面向國際學生的“三全育人”為中外學生協同發展提供了創新方法

過去，中外學生協同發展更像是一個口號，而非實實在在的措施。比較國際學生管理與中國學生管理，“最明顯的區別是跨文化差異引起的管理問題”[2]。對身處異國的國際學生來說，跨文化差異無法僅僅通過知識講授來解決，更需要學生在教師、管理者、中外朋輩的共同協助下，在課堂和生活場域的共同作用下，貫穿從入校到離校的全過程，潤物細無聲地抹平差異，實現和諧發展。

在習近平總書記“人類命運共同體”理念的指導下，高校中外學生的培養也不斷朝協同發展改進和創新看齊。特別是新冠肺炎疫情期間，高校的防控管理促使中外學生協同管理在實踐中落地。通過線上+線下、輔導員+宿舍園區管理等手段，將全方位、全過程育人的“最后一公里”延伸到國際學生教育中，在華國際學生成為我國治理能力和制度優勢的切實體驗者。“三全育人”既為協同發展搭建了新平臺，又為其提供了新方法，“在共同學習和交流中，中國學生的國際視野進一步提升，來華留學生對中國的了解進一步加深。”[3]從根本上來看，這與新時代教育工作的根本任務——“立德樹人”異曲同工。

二、國際學生“三全育人”工作路徑實踐

（一）通過制度建設，構建中外學生一體化育人機制

學院致力于培養“雙語、雙文化、雙能力”的復合型人才，構建國際化人才培養“命運共同體”，努力融通中外學生協同育人，培養學生的中國情懷、全球視野和跨文化交往能力。學院在人才培養過程中，一直注重構建中外學生的一體化育人機制。一是打通中外學生，以年級為單位設置專職輔導員，每一位輔導員都是獨立處理國際學生事務與中國學生思想政治管理的雙重角色。二是在國際學生中，開創性地實行本科生班主任制和本科生導師制。選拔優秀的年輕教師擔任班主任，組建以輔導員、專任教師、教務人員為主的本科生導師團隊，在新生入學之初，對學生的學業、生活、文化適應等方面進行指導。此外，為了使國際新生盡快適應跨文化的學習和生活環境，學院自2020級開始在本科生中率先推行了中外學生朋輩結對計劃，通過小組多對多與一對一并存的方式，圍繞文化適應、語言提升兩大主題，發揮中外學生的主觀能動性，在協同學習中共同成長。

（二）通過文化載體，打造系列精品課程與主題活動

學院全面梳理了各門專業課程所蘊含的課程思政元素，挖掘院系已有的國際學生精品課程并進行打磨，目前面向國際學生的“上海城市文化”課程立足當下、立足上海，成為學院課程思政的精品。與學校的馬克思主義學院合作，建設面向全校國際學生的“中國故事”選修課，由馬克思主義學院的教師開課，將課堂講授、實地考察、小組研討等方式結合起來。

學院努力在校園內營造濃厚的國際化氛圍，掀起了多元文化融合風尚，打造了一系列校園文化精品活動，如國際文化節、中外學生服飾文化節等大型文化表演;依托傳統文化傳播，為國際學生開設書法、太極拳等文化研習的第二課堂;舉行“我和我的家鄉”中外學生主題交流班會，不同文化的學生相互交流，互通互融。上述各項豐富多彩的文化類活動，充分體現了學院在課程建設和活動設計上的中外融通。

（三）依托實踐育人，全面了解當代中國的發展現狀