廣西高校與東盟高校職業教育合作發展研究

黃艷芳 覃小春

廣西城市職業大學

結合有關學者的調查研究可知，我國廣西地區具有較好的地理優勢，高等教育工作的開展已然迎來了新的機遇以及挑戰，將隔成體系進一步完善化、辦學模式以及教育資源規劃進一步強化，是當前教育學者們普遍達成的共識。因此，積極落實好文化建設工作，是我國與東盟地區實現戰略合作的重點內容，同時也能夠更為有效地維持兩地之間的聯系與合作。

一、廣西高校與東盟高校職業教育合作的可行性分析

（一）人才培養需求

在當前社會經濟高速發展的背景環境下，國家在廣西地區創建了自由貿易區，這也就使廣西地區戰略地位得到了顯著提升，同時社會對技能型人才的需求量也逐漸升高，隨之逐漸出現了高校培養國際化人才的模式。隨著經濟全球化的發展，教育全球化也逐漸開始發展，因此在國際教育合作工作開展過程中，應以人才培養作為重點。

（二）適應廣西教育改革需求

分析廣西社會經濟發展狀況可知，得以快速發展與高等教育發展具有密切的關聯性，促進高等教育國際化發展，既能夠更新人才培養以及知識結構，也能夠不斷優化高等教育教學理念，不斷推動有關教育研究工作的發展，為相關決策工作開展的準確性、合理性提供保障。

（三）區位優勢需求

廣西地區既能夠與東盟各國保持經濟以及政治方面的聯系，也能夠與其保持積極的文化交流，特別是東盟博覽會的開展，更加凸顯了廣西地區的區位優勢，同時也使廣西地區獲得了國內外的廣泛認可。當前，正處于廣西地區對外發展以及交流的重要階段，高等教育合作工作也得到了相應的重要歷史機遇。就目前發展狀況來看，如何進一步增強人才培養工作、推動知識創新發展，是我國與東盟各國實現文化合作的關鍵。

二、高等教育合作發展現狀分析

（一）合作發展現狀

隨著“一帶一路”戰略目標的積極落實，廣西地區職業教育方面始終在深入推進與高等教育領域之間的交流合作，合作交流已然步入了實施發展階段。就當前教育發展現狀開展分析可知，從政府層面開展的教育合作項目模式主要分為兩種，一種為教育論壇工作，這種模式是經國家教育部門、政府部門共同進行項目的舉辦，廣西南寧地區多次進行項目的舉辦；圍繞論壇內容開展分析可知，主要包括以下幾方面，分別為教育合作磋商、學生成功展示、優秀代表表彰大會等方面。另一種為教育培訓工作，我國政府認為，更多地進行教育培訓中心的設置，可為國家、社會發展培養更多的優秀人才，對高等教育的發展也具有重要推動作用，同時也為高等教育合作發展提供相應的空間。

（二）合作發展問題

1.宣傳力度有待進一步提高

圍繞當前合作發展現狀開展分析可知，高等教育發展具有更為廣闊的空間，但是在實際開展宣傳活動過程中，還具有不足之處。導致這一情況的出現，是由于我國與其他東盟國家之間具有一定的文化差異。就廣西地區來看，廣西地區內多個地區均與越南相連，于越南內的部分高職院校內推廣漢語教育工作，仍需進一步增加宣傳工作的開展力度，更為注重教育合作發展工作的落實情況，形成更為完整的交流發展協議。即便是當前我國與東盟各國均對教育合作工作保持高度的重視，但依然需要深入進行交流協議的加強，加大對知識傳遞、技能教學的關注程度，促進合作內容教育意義的進一步提高。

2.合作體制以及專業性方面存在的問題

就政治、文化體制等方面看來，我國與東盟各國之間存在現狀的差異，尤其是在教育體系方面，具有多元化發展趨勢。隨著我國與東盟國家高等教育合作的深入開展，逐漸暴露了缺少專業性的不足。在金融財經、電子專業等較為熱門的教育專業內，利用積極合作教育模式可進一步推動雙方發展，但能源專業、農業等冷門專業仍需進一步積累相應的人力資源以及技術，當前尚不能積極有效地進行產業對接，同時教育合作發展難度也較高，難以將技能型人才的戰略作用積極發揮出來。因此，在未來的教育合作發展過程中，應對東盟國家高等教育合作制度展開深入分析、研究，仔細進行學校教育教學質量的評估工作，從而進一步促進教育合作工作的針對性以及科學性[6]。

三、廣西地區與東盟高校職業教育合作的原則分析

（一）合法性原則

指的是廣西地區與東盟高校之間的所有合作行為，均不得與我國法律、法規以及規章政策相違背。當前，我們個人以及社會組織的所有活動均處于法律約束以及保護范圍內，可見依法辦事可為廣西地區與東盟高校教育合作的穩固發展提供重要保障作用。在實際開展廣西地區與東盟高校職業教育合作過程中，應保證在合法范圍內，不可與相關法律法規相違背，在實際運行過程中必須堅持法治，活動程序也應符合法定依據，既不能與國內相關法律相違背，也不能與各國之間共同構建的公約、國際慣例以及協定相違背。

（二）優勢互補原則

廣西地區與東盟高校職業教育合作，應于二者互惠互利基礎上開展，充分進行雙方優勢的利用，以實現相互之間的優勢互補。利用合作發展過程來實現各自教育資源的深入挖掘，從而更好地進行資源整合，將雙方獨立無法完成的工作完善開展，合作探究更為深入的職業教育新領域，在最大程度上發揮合作整體的作用效果，將雙方的優勢進一步強化。

（三）與國際通用慣例以及標準原則相接軌

應用合作辦學模式，會涉及學歷、學位以及學分等多方面的認可問題，因此在實際開展廣西地區與東盟高校職業教育合作過程中，應積極進行職業教育國際化標準觀念的制定。在保持自身特色以及標準不變的基礎上，重點關注各種國際標準的有效參考，如教育質量的衡量標準、各類職業專業資格標準等，從而進一步優化教育規則，提升教育質量以及水平、完善評判標準，實現合作辦學與國際通用慣例以及標準原則的總體吻合。

（四）堅持高校為主、政府支持的原則

在開展廣西地區與東盟高校職業教育合作過程中，應積極明確高校的主體地位，積極發揮高校的自主性以及能動性，明確自身的優勢，分析東盟各國高校職業教育需求，尋找更為合適的合作機會，在最大程度上降低合作風險。值得注意的是，不可忽視政府的積極調控作用。在推進廣西地區與東盟高校職業教育合作過程中，政府需提供稅收、土地應用、政策法規等多方面的服務保障，從而進一步構建和諧合作發展環境。

四、廣西地區與東盟高校職業教育合作的策略分析

（一）將教育合作范圍進一步拓寬，推動高校職業教育深度合作

在“一帶一路”戰略背景下，人才培養工作中的一項重點內容為深入開展高等教育合作，就廣西高校與東盟高校職業教育的教育合作發展來看，對于跨文化人才培養的要求明顯更高。圍繞當前中國部分高校展開探究分析可知，東盟國家已然開設了相應的小語種課程，同時派遣志愿者開展漢語教育活動，對于跨文化交往能力的培養具有重要意義。故此，在未來的高校職業教育合作發展進程中，應繼續進行當前教育平臺的有效應用，在此基礎上對合作形式開展創新活動，將教育發展以及定位進一步明確下來，合理進行相關活動的設計工作，保證活動開展的科學性以及有效性，保障青少年交流工作的有效落實。另外，還應將市場優勢積極發揮出來，充分利用服務貿易領域內存在的開放性特征，為廣西高校創辦相應課程提供激勵作用，不斷吸引更多的專業學者，增進學者、專家之間的學術交流活動，推動教育合作深度發展。

（二）完善制度化建設，為高校職業教育合作發展提供制度保障

圍繞我國與東盟國家高校職業教育合作情況展開分析可知，應進一步強化制度化建設工作力度，不斷進行教育政策體系的完善與發展，將各個組織部門的責任、分工明確下來。就現有的雙邊協議與多邊協議來看，需靈活進行相應的應用，從而進一步穩固當前教育合作發展局面。例如，我國與印尼地區共同創建了人文交流制度，充分利用了各項實踐活動來增進兩國的溝通對話，形成了較為穩固的教育合作平臺，對我國與東盟高校之間聯系的進一步強化具有重要的促進意義，有助于和諧戰略伙伴關系的構建，可為院校與企業之間的配合交流提供激勵作用，從而更好地落實“走出去”這一重要發展戰略[9]。

（三）推動專業人才的培養以及流動

隨著“一帶一路”戰略方案的深入落實，對人才數量的需求逐漸升高，特別是語言類專業人才的需求量明顯更高。就當前孔子學院的漢語教育工作人員來看，更多是由中國外派的志愿者負責，海外中文學校內高水平教師也普遍存在短缺問題。為有效解決上述問題，廣西高校可利用我國其余地區的發展經驗，為東盟各國的漢語教師提供學習交流的機會，不斷推動教育合作的深入進行。另外，廣西高校在開展教育合作過程中，還應定期進行文化交流活動的組織以及開展，將廣西地區內的語言教育進一步優化。為積極響應國家戰略規劃，有關部門應科學、合理地進行專業人才培養計劃的制定，為人才的流動性提供有效保證，不斷為產業和研究之間合作發展提供推動力。另外，高校自身也應注重教學實踐工作的有效開展，不斷進行實踐工作的強化，為高校之間的有效信息溝通提供保障，結合“一帶一路”戰略目標開展人才培訓工作，可更為有效地進行復合型人才培養工作，使各個地區的文化以及教育需求得到有效滿足。

五、結語

東盟國家具有十分重要的戰略位置意義，同時我國廣西地區也具有顯著的地緣優勢，積極構建高校教育合作創新發展，既能夠拉近雙方的合作關系，也能夠對我國“一帶一路”建設工作產生積極影響。廣西高校應合理進行自身地緣優勢的發揮，不斷提升高等教育研究的科學性以及合理性，重點開展人才培養活動，增進與東盟各國之間的互利互通。