幼兒園課程改革中教師的觀念創新

茅芳芳

摘要：新課改背景下，幼兒園課程改革中創新教師觀念對優化教師的教學思路和方法、樹立正確的教育價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，生活教育觀念、人本教育觀念、互動教育觀念、實踐教育觀念作為當代教育領域中最為重要的教育觀念，需要幼兒教育專家繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助上述四種教育觀念，讓教師轉變自己的教學思想和行為，繼而讓幼兒接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境。

關鍵詞：幼兒園課程改革;教師教育觀念;創新方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-021

引言

在整個教育改革的過程中，教育部所重點突出的一個教育觀念就是全面提升學生綜合素質。學生的綜合素質所包含的內涵十分廣泛，有學生的道德品質、學習能力、合作交流能力等等。另外，當今社會高素質的人才還必須具備的一個重要能力就是創新實踐能力，而教師的觀念創新能夠有效的輔助幼兒進行學習，使學前教育得到更好的發揮在那。

1教學活動中教師存在的問題

1.1教師的預設意識過強

在大班故事《城里來了大恐龍》教學活動的開始環節，為了引起幼兒的興趣，教師用問題導入：“今天，我們班來了一個龐大的動物朋友，猜猜是誰呢？”幼兒紛紛猜測是大象、鯨魚、犀牛等。由于幼兒的回答都不是教師想要的答案——恐龍，因此教師沒有給予幼兒任何回應，只是一味地追問：“還有呢？誰有不同的答案？”教師不理不睬的回應態度，打擊了幼兒的積極性，無效的追問也沒有給幼兒提供新的思考線索，最終使導入活動索然無味，幼兒也毫無興趣可言。

1.2缺乏必要點撥

很多教師還會存在一種不良的多媒體依賴心理，認為制作了多媒體課件后，在課堂上就只需要動動鼠標對課件進行順序播放就可以了。整節課堂就在一張又一張的電子課件界面的輪換中度過，缺乏教師和幼兒之間的有效互動。這種情況下，幼兒的思維也是呆板沉悶的，教學過程變成了將知識點從屏幕上搬運灌輸到幼兒腦海中，教師和幼兒上課全程被課件牽著鼻子走，成了課件的“傀儡”，缺乏教師的引導點撥和幼兒自己主動積極的思考探索，教學收效甚微，效率極低，課堂氣氛低沉。

2課程改革中教師的觀念創新

2.1生活教育觀念，確保教學內容生活化

生活教育觀念重在“生活”兩個字，顧名思義就是以生活為課堂，把生活元素引入傳統課堂內容當中，實現教學內容的生活化。對幼兒來說，他們的經驗認知大都來自于生活經驗和常識，生活化教學內容可以讓他們在學習過程中始終依靠自己的經驗理解知識并解決問題，不僅有趣，還能讓幼兒養成正確的學習習慣。比如在游戲教學過程中，教師需以生活教育觀念為指導，選擇那些幼兒常聽常見的游戲形式并加以改造和優化，諸如角色扮演可以和“丟手絹”、“老鷹抓小雞”游戲相結合，讓幼兒嘗試扮演童話故事中的新角色進行“丟手絹”、“老鷹抓小雞”游戲，游戲內容生活化而游戲形式多樣化，既保證游戲新穎有趣，又保證幼兒熟悉游戲。

2.2互動教育觀念，應用教學模式創新升級

互動教育觀念重在“互動”二字，顧名思義就是通過師生間的良性溝通和交流讓幼兒獲得學習幸福感和成就感。幼兒心思單純，教師看似一句簡單的話就會讓他們的心理產生很大變化。實際教學過程中，教師應當認識到自己作為幼兒的“引導者”，需要通過藝術化的語言表達方式給予其學習信心和勇氣。比如在學習簡單的數學知識時，有的幼兒怎么都記不住1、2、3的寫法，這時候教師就不能著急，反而要主動與之溝通，引導他們從畫木棒、鴨子、耳朵開始記憶1、2、3的樣子，反復嘗試幾次后，幼兒一旦成功，教師就要積極鼓勵和表揚他，這樣他就會感覺到很幸福，從而更有動力學習數學知識。

2.3從根本上提高幼兒園教師素質

通過調查幼兒園教師職業認同的現狀可以看出，教師的職業自知性較低，因此，需要盡可能地提高幼兒園教師的素質，提升其職業自知性。對于幼兒教師而言，掌握相應的專業知識和專業技能是其未來職業發展的基礎。例如：本科學歷的幼兒教師與中專學歷的幼兒教師相比，前者所掌握的教育知識會比后者更加完備。基于此，可以從以下兩個方面來提高教師的職業自知性：一方面，從幼兒教師自身出發。幼兒教師應該樹立正確的教師觀，要認識到幼兒教師的職責不僅僅是照顧孩子，還需要促進幼兒身心全面發展。幼兒教師可以通過提升學歷等方法來增加自身的知識儲備，樹立科學的職業認識，認清自身的職業價值。另一方面，從幼兒園出發。幼兒園應該加強教師職后培養，例如定期組織教師進修、組織教師進行集體備課等。還要不斷提高教師聘任門檻，選拔出一批具有專業素質的教師，以此不斷充實民辦幼兒園教師隊伍，增強其職業自知性。

結束語

綜上所述，創新教師觀念是新課程理念思想指導下幼兒園課程改革的重要措施。作為幼兒教師，應當明確創新教育觀念的重要價值和意義，明確自身教育觀念的落后和不足，同時積極學習并踐行生活教育觀念、人本教育觀念、互動教育觀念、實踐教育觀念，為幼兒營造更好的學習環境。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位幼兒教育專家提供有效的教學幫助。新課標下，幼兒園教育作為基礎性教學階段，希望廣大幼兒教師能基于本文的分析繼續深入研究更多更好的教育觀念。

參考文獻

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