指尖上的藝術(shù)

潘阿麗

摘要：鋼琴教學(xué)作為一門實(shí)踐性技法學(xué)科，對提升中職學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該不斷優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)手段和方式，提升鋼琴課堂教學(xué)的有效性。該文則是對指尖上的藝術(shù)——中職院校音樂教育鋼琴教學(xué)策略進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：中職音樂教育;鋼琴教學(xué);指尖藝術(shù)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-064

就目前中職院校音樂教育鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況而言，存在一定的弊端和不足，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所以要求老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展多樣化的教學(xué)活動，最大限度地利用教育資源，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、注重提升學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，將理論教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

大部分學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段之前，并沒有接觸過鋼琴，與鋼琴相關(guān)的知識儲備比較少，鋼琴基礎(chǔ)非常差;再者，很多學(xué)生手指不靈活，掌部僵硬;部分老師更注重理論知識的教學(xué)，教學(xué)手段和形式單一，教學(xué)氛圍沉悶。因此，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會遇到很多棘手的問題，一定程度上會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊學(xué)生的學(xué)生信心。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，老師應(yīng)該從整體把控，綜合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之開展實(shí)踐教學(xué)，由易到難、由淺入深，層層遞進(jìn)，給予學(xué)生一定的緩沖時間，讓學(xué)生逐漸熟悉鋼琴演奏技巧，提升學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)和彈奏水平。此外，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個方面引導(dǎo)學(xué)生彈奏不同風(fēng)格的曲子，豐富課堂的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)師生互動，重視合作交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)理念相對保守、落后，一味地遵循教材內(nèi)容開展教學(xué)活動，教學(xué)缺乏靈活性，忽視了中職學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求。為改善這一情況，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，從固有的、僵化的思維當(dāng)中解放出來，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該加強(qiáng)和中職學(xué)生之間、生生的互動、交流，開展小組合作活動，營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在合作交流當(dāng)中刺激思維的發(fā)散，碰撞出更多思維的火光，充分地發(fā)揮集體的智慧優(yōu)勢、體現(xiàn)集體的力量價(jià)值、實(shí)現(xiàn)集體資源最大化利用，從而構(gòu)建一個高質(zhì)、高效的鋼琴教學(xué)課堂。此外，學(xué)生在合作過程當(dāng)中，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同突破鋼琴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。再者，老師在講解彈奏技巧和方法之后，可以組織學(xué)生通過合奏的方式完整地演繹曲子，學(xué)生在完成這一任務(wù)的過程當(dāng)中，加強(qiáng)鋼琴練習(xí)的同時，可以實(shí)現(xiàn)互助，對提升學(xué)生的演奏效果具有積極意義。

三、提升教學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性

老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，可以借助多媒體等輔助教學(xué)，將單一的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)形式，通過視頻、音頻等方式，全方面地給學(xué)生展示音樂作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深切地感受音樂作品的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品背后的故事和內(nèi)涵展開進(jìn)一步的探索和挖掘，從而深刻的認(rèn)知和領(lǐng)悟音樂作品的情感，產(chǎn)生更多的情感共鳴，讓學(xué)生全身心地投入到音樂作品當(dāng)中，通過鋼琴演奏，傳遞、表達(dá)情感，實(shí)現(xiàn)樂情交融，從而使得鋼琴演繹更加完整、完美。老師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予一定的鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取樂趣和成就感。再者，老師應(yīng)該意識到學(xué)生才是課堂的“主人”，給予學(xué)生足夠的時間和空間自由發(fā)揮。學(xué)生通過反復(fù)地聆聽作品，感受音樂作品的意境，老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)自己的鋼琴作品，在嘗試的過程當(dāng)中不斷地反思和自省，對失敗的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，通過發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題等環(huán)節(jié)提升自身的彈奏技巧，提升音樂綜合素養(yǎng)。

四、注重實(shí)踐教學(xué)，獲取直接演奏經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師占據(jù)大部分的時間進(jìn)行理論知識的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，對提升課堂的有效性具有局限作用。因此要求老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該積極創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，多鼓勵學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程當(dāng)中獲得更多、更直接的經(jīng)驗(yàn)。在條件許可的情況下，老師可以組織學(xué)生聆聽鋼琴演奏會，現(xiàn)場聆聽能夠刺激學(xué)生的多重感官，帶給學(xué)生的心靈震撼是視頻播放無法比擬的，通過觀摩他人演奏，讓學(xué)生深切地認(rèn)知鋼琴演奏的獨(dú)特魅力。又或者老師可以將琴房進(jìn)行布置，模擬鋼琴演奏會現(xiàn)場，通過真實(shí)的場景，集中學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生的演奏效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。再者，老師可以鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)活動等，在實(shí)踐當(dāng)中提升演奏技能。

五、總結(jié)

總而言之，老師在實(shí)際的鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)，具體可以從注重提升學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，將理論教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合;創(chuàng)新教學(xué)理念，增強(qiáng)師生互動，重視合作交流;提升教學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性;注重實(shí)踐教學(xué)，獲取直接演奏經(jīng)驗(yàn)等方面著手，提升中職鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率，推動中職鋼琴教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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