小學書法教學中的審美內容探析

王小燕

摘要：在我國傳統藝術文化中，書法藝術可以說是在其中具有十分重要的地位。在書法作品中帶來的不僅僅是字符上的字形美感，更重要是作品中所蘊含的審美情趣與文化素養，而書法藝術的培養也是當前教育所欠缺的地方。對此，隨著新課改的推進落實，書法藝術教育逐漸體現出了應有的教育價值。在小學書法教學中，不僅僅要求學生們能夠掌握基本的書法技巧，還要能夠懂得欣賞書法藝術、感悟書法藝術魅力，因此書法審美內容教育顯得尤為關鍵。本文將針對小學書法審美內容進行一番闡述，并提出關于書法審美內容的實際教學安排建議，以便為實際教學提供參考借鑒之用。

關鍵詞：藝術文化;書法藝術;書法教學;審美內容欣賞;教學安排建議

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-158

引言

書法藝術屬于一種視覺藝術，一種以漢字文字表現形式變化作為基礎的視覺藝術，可以在不同時代、不同階段中體現出不同的藝術價值。在構成書法字體的結構造型中，通常可以充分融入書寫著思想感情與審美情趣，從而從書法作品中表達作者的情感與內涵價值，體現出書法作品的藝術價值。書法藝術美屬于一種民族傳統的獨特美感，尤其在精神文明不斷發展的時代中，書法藝術的精神美應當成為人們所追求的基本精神享受，使學生們在領悟書法藝術作品中感受書法藝術美、陶冶審美情操。因此學校書法藝術教育中，要能夠關注書法作品中的審美內容，幫助學生們更加深入地理解書法藝術美、體會到其中所蘊含的民族文化精神，培養學生們的民族自豪感，為傳承弘揚書法文化建立重要的基礎。

一、小學書法審美內容

（一）基本結構美

在小學書法審美內容的賞析過程中，可以從書法線條、結構以及章法等三方面開展審美鑒賞，促進小學生認識書法美、理解書法美。書法藝術知識上就是借助漢字線條與結構造型的多變性體現出書寫者復雜的思想感情。對于一個審美主體來講，在觀察過程中要有所領悟、有所發現，然而普通的言語很難表達出這樣的清晰又模糊的感受，這種審美心理狀態實質上非常復雜。而通過書法線條、結構的表現，體現出線條的動勢與力感，將字形結構空間通過不同形式的分割表現出來，從而表達出書法文字中的內在美與神韻美，這種書法美屬于傳統藝術的獨特美，是一種無可替代的文字藝術美。在不同的書體文字發展中，逐漸演變成為一種特殊的藝術形象，在字體筆畫線條構造、結構選型以及章法形式等內容中，均屬于書法美的主要內容。與此同時，在書法作品中還具有十分豐富的線條美，這種線條美屬于書法藝術的基本載體，通過立體化的多變性線條來表達出書法藝術中的不同生態表現，從而充分體現出藝術的生命力[1]。

（二）經典作品美

經典作品之所以能夠流芳百世，不僅僅是因為作品的外在美，更重要的是其中所蘊藏的內在美。在小學書法教學中，作品賞析往往是其中不可缺少的重要環節，在作品賞析中幫助學生們直觀性感受經典作品美，使學生們在欣賞經典作品的同時對書法美有著最為基本的審美感受。一般來說，小學書法教學中的技法學習多以楷書作為教學重點，學生們不僅僅需要掌握基本的楷書書寫技能，還要能夠從審美角度上分析楷書書法藝術的發展歷史、風格變化特征以及技法類型等，通過對這些內容的審美賞析，經典作品則成為了其中重要的教學媒介。在選取經典作品過程中，要注意能夠結合學生們的書法水平進行合理選擇，盡量避免選擇草書與篆書等類型的經典作品，可以將隸書與行書等經典作品作為學生們在高年級書法鑒賞中的作品內容，幫助學生們更加深入地拓展書法藝術。而在課堂經典作品的選擇中，可以結合楷書經典作品進行重點分析，繼而能夠從楷書學習到隸書與行書等，學生們在楷書的經典作品學習中，需要針對作品中的書法風格、技法等內容進行審美賞析，使學生們能夠正確把握楷書書法藝術的基本審美標準。

二、小學書法審美內容的教學安排建議

為了能夠促進小學書法審美內容教學質量的有效提升，在審美內容表現中需要關注學生們在書法作品中的情感體驗，教師也要充分結合不同經典書法作品中的形式、語言、類型、風格等內容進行教學，引導學生們學會欣賞這些書法藝術作品，同時不斷積累學生們在書法作品賞析中的審美經驗。

（一）結合趣味故事開展書法賞析活動

沒有小學生不喜歡趣味故事，書法作品賞析活動可以結合趣味故事來開展教學工作，充分滿足學生們的好奇心與求知欲，在趣味故事中逐漸建立對書法欣賞的興趣與積極性，在這其中對于一部分書法審美知識可以結合趣味故事進行展示，幫助學生們形成對書法作品的感性認知，并逐漸引導學生們進入審美狀態，展現出應有的審美價值。比如在書法基本筆畫中的審美內容教學中，不同形態下的長橫與短橫均具有不同的特征表現，學生們在直接欣賞、觀察這些筆畫時，往往很難留下深刻的影響，而通過故事結合展示，將這些筆畫用擬人的方式表現出來，最好能夠結合FLASH動畫，引導學生們在動畫賞析中觀察這些筆畫擬人形象的對話內容，了解不同筆畫的書法審美知識，給學生們留下深刻的印象，在逐漸走進審美狀態的同時，積極激發學生們對書法作品的興趣與積極性。

（二）通過對比分析的方式掌握書法賞析方法

在小學書法審美賞析課中，通常會選用大量的經典作品圖片用于書法欣賞，其內容需要體現出顯著的教學性與代表性，而在此之間如何有效發揮圖片中書法作品的獨特特征，顯然是傳統鑒賞教學方式所難以達到的教學目標。建議教師可以適當采取對比分析的教學方式，讓學生們在不同作品的相互對比中，體會作品在筆畫結構、章法形態中的不同區別，感受不同字體的書法作品形象美與意蘊美。在對比分析過程中，最好要能夠遵循先易后難、先簡后繁的教學原則，尤其在三大行書作品欣賞中，通過對比分析來引導學生們直觀化地感受其中的書法作品特征，幫助學生們進一步掌握書法作品鑒賞方式，培養學生們分析對比與概括的綜合能力。

三、結束語

總而言之，書法藝術代表著我國傳統優秀文化，屬于人類文明的藝術瑰寶。盡管當前時代發展逐漸走向現代化與科技化，人們的書寫方式也逐漸發生了改變，但是我們仍舊需要加強對下一代的書法作品審美鑒賞能力的培養，這對于傳承書法藝術而言具有十分重要的時代性意義。

參考文獻

[1] 李雯. 小學書法教學中的審美內容探析[D]. 聊城大學， 2015.