當前南疆農村幼兒園家長工作問題及有效策略

宋海燕

摘要：隨著幼兒教育話題的不斷升溫，幼兒園家長工作受到社會大眾的普遍關注。但是，以研究者所在的南疆農村幼兒園為例，其家長工作仍舊存在諸多問題，限制了良好家庭環境的構建，阻礙了家長對幼兒培育工作的參與。對此，研究中借助訪談法、文獻研究法以及經驗總結法等途徑著重探究幼兒園家長工作的必要性，深刻分析現階段南疆農村幼兒園家長工作存在的問題，并提出有效的解決策略，為幼兒園提高幼兒的教育效果提供一定的幫助。

關鍵詞：幼兒園;家長工作;家園合作;家庭環境;南疆農村

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-311

前言

我國最新頒布的《幼兒園教育指導標準》指出，幼兒園需要同家長建立密切的合作關系，在理解、合作、尊重的基礎上爭取幼兒家長的認可和參與，幫助家長提高幼兒教育意識與能力，建立幼兒茁壯成長的家庭保障。因此，幼兒園需要重視家長工作。

一、當前南疆農村幼兒園家長工作存在的問題

（一）家長方面的問題

家長是幼兒園教師開展家長工作的對象，如果家長對此工作存在錯誤的認知，對此工作的開展不支持、不參與等都會導致幼兒園家長工作效果不佳。

1.家長錯誤的育兒理念

南疆農村的幼兒家長由于本身沒有較高的文化水平，缺乏學習先進育兒理念的機會以及深受傳統育兒思想的影響等原因均導致他們不能積極參與到家園合作之中，具體來看體現在兩個方面。

一方面，部分家長沒有認識到幼兒園教育和家庭教育的內在聯系，將二者的關系對立起來。這部分家長認為當幼兒在幼兒園時老師負責，只有當幼兒在家時父母才應該照顧和管理，因此他們對孩子在幼兒園的表現缺乏了解的興趣，不愿根據幼兒園的要求學習教育方法。

另一方面，部分家長的教育水平低，認為自己沒有文化，生怕無法勝任孩子的教育，當孩子在家時也不敢根據所學的知識教育孩子，在家園合作促進幼兒發展的過程中出現不自信、退縮的現象[。

2.家長精力有限，幾乎不參與家園共育活動

在家園合作的過程中，即使南疆農村幼兒的家長已經認識到家庭教育的重要性，但是其忙于勞動，無法抽出足夠的時間去陪伴孩子、耐心的教育孩子，這些問題都限制了幼兒園家長工作的順利進行。

當前，隨著社會的快速發展，人們都面臨著經濟壓力，根據研究者的實際調查發現，南疆農村幼兒的家長為了生計而奔波，有的家長在就近地區勞動，還有的家長趕往外地務工，因而造成他們沒有足夠的時間去了解孩子在幼兒園的表現，幼兒的身心問題，也沒有時間參加幼兒園開展的系列活動。家長缺乏同幼兒園教師溝通的時間和機會，無法實現高質量家長工作的進行。

（二）幼兒園方面的問題

1.沒有尊重家長的主觀能動性

幼兒園教師在家園合作中存在沒有尊重家長的問題，將自己視為專業的教育人員，在家長工作中對家長提出的要求過于嚴苛，甚至帶指令性的要求，這種教師與家長關系的不平等導致家長缺乏配合教師的意愿，不愿主動參與到幼兒的教育中，熱情缺失[6]。

從對南疆農村幼兒園的實地考察發現，每當幼兒園開展家長會時，教師在講臺開始長篇大論，而家長則在下面沒精打采的聽講，對教師的講話不感興趣。教師以專業人員的口吻要求家長做這做那，他們只能被動接受，被動服從，形式上完成這些任務，沒有真正熱情的參與到家園合作中，因而家長工作大打折扣。

2.存在嚴重的表面化問題

南疆農村幼兒園為了加強同家長的交流和聯系而采取了眾多方法，從家長會到家長微信群，甚至還設置了教師定期家訪的工作計劃。幼兒園之所以設置這些互動途徑，目的在于使家長了解孩子在幼兒園的表現，指導家長如何配合幼兒園在家庭指導孩子學習等。

但是上述目的基本無法有效實現，家長會已經成為類似于工作會議的報告，家長失去傾聽的耐心，微信群里主要傳達各種家長需要配合孩子完成的任務，沒有宣傳介紹科學育兒的信息，教師真正家訪的更是寥寥無幾。這些嚴重的表面化問題阻礙了家長工作的開展。

3.缺乏順暢的溝通

關于教師與家長溝通方面，還存在一些問題，這些問題都真實的限制了家長工作的順利進行。

一些教師在同家長溝通時心理有所顧忌，生怕自己所說的話引起家長不滿，因而，雙方之間的交流也主要局限在幼兒在校表現以及幼兒園教學要求等方面，這些交流內容過于表面、膚淺，沒有深入到家園如何合作幫助幼兒成長的具體問題，導致雙方存在隔閡，幼兒園無法切實擔當起指導家長參與孩子教育工作的角色[7]。

三、 南疆農村幼兒園家長工作問題的解決對策

（一）尊重家長，發揮家長的主觀能動性

幼兒園需要對家長充滿信心，尊重家長在教育孩子方面的作用和地位，使家長以足夠的信心和熱情參與到家園合作中，在促進家長發揮主觀能動性中更好的完成家長工作。

幼兒園可以在家長中選出若干代表，使這些家長代表成為幼兒園與所有家長溝通的橋梁，在舉辦一些集體活動時通過這些家長代表征集其他家長的意見，使這些家長感受到自己的重要地位，積極主動提出建議性觀點，參與到幼兒的教育中。

（二）避免表面化，制定嚴格的家長工作制度

南疆農村幼兒園設置的同家長溝通互動途徑只有在嚴格制度的保障下才能有效實施，在制度的監管下家長工作才能避免表面化。

幼兒園需要成立負責家長工作的專門機構，制定科學合理的溝通途徑，并將各種具體的實施辦法條文化，以書面的形式發布到各個教師手中，使他們根據制度要求執行完成家長工作。組織專門人員檢查教師利用微信、家長會等方式開展家長工作的效果，并且納入到教師的考核體系中，敦促教師認真履行家長工作。

（三）真情交流，針對性溝通

幼兒園教師需要同家長建立一種和諧的朋友關系，使家長感受到教師的認真負責，使他們看到教師的所作所為都是為了幼兒的發展，減少家長對教師的排斥心理。

在此基礎上，幼兒教師需要樹立與時俱進的認知，使用合理的言語指出幼兒存在的問題，與家長們真誠交流，建立良好的溝通橋梁，主動幫助家長尋找解決孩子問題的辦法和途徑，從而使家長參與到幼兒的教育中，使幼兒在家園合作的環境下成長和進步。

結語

綜上，家長是幼兒教育的重要一環，家長對于幼兒身心健康發展等都負有不可推卸的責任。幼兒園需要將家長工作納入正規，積極幫助家長了解幼兒，介紹教育孩子的科學方法，建立家園合作模式，使幼兒能夠在二者合作中茁壯成長。

參考文獻

[1] 袁振國.中國學前教育發展戰略研究[M].北京：教育科學出版社，2010：221.

[2] 張燕，邢利婭.幼兒園管理案例及評析[M]北京：師范大學出版社，2002：53.