淺析陶藝技法在小學(xué)陶藝教學(xué)中的有效運(yùn)用

王曉明

摘要：在小學(xué)陶藝教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們剛接觸陶泥時(shí)，常帶著一種莫名的興奮，豐富的內(nèi)心世界，使他急于想完成一件作品，往往會(huì)因?yàn)楣ぞ哂邢藁蛘叻椒ú粚?duì)，亂捏一氣，從而因達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)而喪失信心。因此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為只有將適合的陶藝成型技法融入到日常陶藝教學(xué)中去，才能達(dá)到有效地陶藝創(chuàng)作目的，真正激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情。

關(guān)鍵詞：陶藝技法;成型;徒手捏制;泥條盤筑;泥板成型

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-436

陶藝是一門古老而又青春永駐的藝術(shù)，是一切造型藝術(shù)的始祖，是中國人對(duì)世界文化的一份蘊(yùn)含著民主文化氣質(zhì)的貢獻(xiàn)。中國人對(duì)捏泥有著特殊的情節(jié)。古有女媧捏泥造人，元有管道升“把一塊泥，捏一個(gè)你，塑一個(gè)我”，無一不透著泥土對(duì)人們的吸引力。對(duì)兒童來說，玩泥巴更是一種最愜意不過的游戲。小學(xué)陶藝教學(xué)正是通過這種順應(yīng)孩子天性的方式。由興趣出發(fā)，激發(fā)兒童的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高審美情趣、陶冶情操。但在實(shí)際陶藝制作過程中，孩子卻往往會(huì)因工具受限、方法不對(duì)而無法制作出真正富有創(chuàng)意的作品，或者無法達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)。筆者在日常教學(xué)實(shí)踐中，以傳統(tǒng)的陶藝技法為基礎(chǔ)，和小學(xué)陶藝教學(xué)相結(jié)合，以期得到更好的教學(xué)效果。

一提到陶藝制作，人們很自然想到《人鬼情未了》中的浪漫情節(jié)，電影中的拉坯是陶藝的一種基本成型方法，但是由于場地和設(shè)備的限制，小學(xué)陶藝教學(xué)基本無法普及。因此，筆者認(rèn)為在日常教學(xué)中，徒手捏制、泥條盤筑、泥板成型這三種方法更適合小學(xué)陶藝的日常教學(xué)普及，這三種方法掌握和靈活運(yùn)用，可以幫助孩子們更有效地達(dá)到創(chuàng)作的目的，從而激發(fā)興趣，感受陶藝創(chuàng)作的樂趣。

一、徒手捻捏 親近泥土

徒手捏制造是最簡單的制陶方式，它加強(qiáng)我們對(duì)泥土的感覺，激發(fā)創(chuàng)作欲望和想像力。一團(tuán)泥在手中，孩子們很喜歡把它揉長搓圓，在這個(gè)過程中，泥的細(xì)膩度，干濕度，在孩子的手中留下了最直接的感受，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他成型方法打下基礎(chǔ)。

孩子們想做漂亮的存錢罐，做風(fēng)鈴，做小動(dòng)物，甚至怪獸，但是如果沒有適合的方法，這些都只是存在腦海中的藝術(shù)品。只有當(dāng)他們學(xué)會(huì)簡單的徒手捏制“空心”造型時(shí)，才能以此為基礎(chǔ)，通過加一加，減一減，變一變等有效手段，創(chuàng)作出自己理想的陶藝作品從而激發(fā)內(nèi)心更大的創(chuàng)作欲望和熱情。

因此，我用《空心泥球的華麗變身》這個(gè)課題。吸引孩子的眼球，首先出示兩個(gè)泥球，一個(gè)空心，一個(gè)實(shí)心，讓孩子們感受泥球在手中的不同重量，然后提出空心泥球的制作方法，徒手開孔、挖空或者用報(bào)紙?zhí)畛涞?。?dāng)孩子們對(duì)這些方法熟悉之后，創(chuàng)作就變得水到渠成?！澳憧梢园堰@個(gè)空心球變成什么呢？”孩子們有的開上孔，加上大鼻子和大耳朵，把它變成了小豬存錢罐，有的把空心球改成帽子的形狀，放進(jìn)小球球，制成手鈴，有的把空心泥球拉長，創(chuàng)作了游動(dòng)的魚兒。

二、泥條盤筑 大巧若拙

無論是黃河流域的彩陶還是泥羅河邊的陶罐，從考古發(fā)掘出來的實(shí)物中我們發(fā)現(xiàn)，古代的先民們?cè)跊]有工具幫助的情況下，制作大型生活用陶時(shí)，基本上采用泥條盤筑這種成型方法，自始至終以一雙手為主，將泥土搓成泥條，然后按照自己的意愿，將泥條圍成圓圈，一層一層堆積起來，制成理想的器型。這種技法善于表現(xiàn)原始粗獷、大巧若拙和變化無窮的藝術(shù)魅力。

在小學(xué)陶藝課堂上，泥條盤筑法也有著特有的優(yōu)勢：

1、對(duì)工具要求簡單，幾乎只要有泥，就可以用手創(chuàng)作。

2、泥條極具可塑性，可重復(fù)制作。

3、隨意性強(qiáng)，有很大的靈活性，創(chuàng)作空間強(qiáng)大。

4、特有的樸素，線條的肌理，是其它成型方式所無法比擬的。

……

因此在教學(xué)盤筑法時(shí)，筆者只對(duì)搓泥條和泥條粘連的技法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的作品無過多要求，留給孩子們足夠的想象空間和創(chuàng)作空間。

三.泥板成型 簡潔實(shí)用

泥板成型法，顧名思義泥板成型就是將泥搟壓成板片狀，使它可以像紙張一樣運(yùn)用。當(dāng)陶泥變成泥板，就可以像操作紙板一樣切割、搭建，有點(diǎn)像在玩積木，只是銜接處用的是泥漿來粘連（泥漿即少量泥與水稀釋呈漿糊狀）。

在日常教學(xué)中，泥板成型法是孩子們比較喜歡的一種成型方法，因?yàn)樗軓钠矫娴搅Ⅲw，變化無窮。當(dāng)泥板半干時(shí)，可用來制作一些挺直的器物，如同木工制作一樣，可稱之為“粘土木工”;較濕的泥板，則可用來扭曲、卷合，做成自由而柔美的造型，有些類似做裁縫;也可以利用各種模型在泥板上壓出特定的形狀;甚至在壓制泥板的同時(shí)，也可以順手在土板上壓印下各種紋理，增加作陶的樂趣。

泥板成型法也是孩子們制作裝飾畫的好方法。在《面具》這一課時(shí)，孩子掌握壓泥板的方法之后，就可以通過切割，加泥等方式，創(chuàng)作各類夸張面具，更因?yàn)樽髌返某尚投錆M成就的樂趣。

不管是徒手捏制，泥條盤筑，還是泥板成型，這三種方法雖然獨(dú)立運(yùn)用也能很好成型，但是對(duì)于初學(xué)的孩子們來說，如果能將三種方法靈活有效地結(jié)合起來運(yùn)用，就更有利于陶藝的創(chuàng)作，開拓想象空間。

如利用泥板和泥條，制作“葉形碟”，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)搟壓泥板后，我提出讓做葉形碟的建議。碟子的造型不需要像花器一樣直立，但又有別與面具的平面，如何才能讓葉片的邊能自然向上翹起，這就需要用到粗泥條了。只要在葉子反面將泥條沿邊盤一圈，將葉片正面向下按壓，出現(xiàn)自然凹下的面，等泥板干后，將泥條取下，葉形碟自然的凹面就形成了。

像這樣的教學(xué)例子不勝枚舉，無一部不體現(xiàn)著陶藝技法在小學(xué)陶藝教學(xué)中重要性?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，只有真正掌握一些陶藝制作技巧，才能真正打開孩子們陶藝創(chuàng)作的大門，才能讓孩子們真正體會(huì)到陶藝創(chuàng)作的樂趣和成就感，真正愛上這一門古老而神秘的藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

1、《陶藝初探》北京師范大學(xué)出版社 CIP數(shù)據(jù)核字（2009）第117480號(hào)

2、《陶藝基礎(chǔ)》中國輕工業(yè)出版社 劉木森 魏嘉等編寫 2007年1月出版