延安精神的教育價值

孟亞玲 劉格

[摘要]人無精神不立，國無精神不強。延安精神在黨領導全國人民“站起來”“富起來”“強起來”的百年奮斗歷程中供給了強大的精神動力。站在“兩個一百年”的歷史交匯點上，探討延安精神在師資隊伍建設、學生培養、教育管理隊伍建設和世界一流教育體系構建中的作用，對于弘揚延安精神、探索紅色育人具有重要價值。延安精神在培養“四有”特質師資隊伍方面能夠起到政治引領、動力激發、靈魂淬煉和品質固本培元的作用，在人才培養方面能夠為培養有擔當的社會主義建設者筑牢理想信念、增強創新意識、樹立服務理念、磨礪堅強意志。延安精神能夠強化教育管理者的育人導向和服務育人、創新實踐、艱苦奮斗的管理理念，并在世界一流教育體系構建中為確保社會主義辦學方向、構筑良好教育生態、貫徹以人民為中心的教育理念、助推“百年教育夢”提供精神食糧。

[關鍵詞]中國共產黨;延安精神;教育價值

[中圖分類號]G41[文獻標志碼]A[文章編號]2096-1308（2021）03-0062-09

延安精神淬煉于中國共產黨艱苦創業的歷程中，是激勵中國共產黨領導中國革命和建設的強大精神動力。堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是，全心全意為人民服務，自力更生、艱苦奮斗，既是中國特色社會主義建設與改革之偉大實踐的歷史命脈，也是教育領域取之不盡、用之不竭的無價瑰寶、動力源泉。當今中國正處于大發展、大變革和大調整時期，延安精神作為為黨育人、為國育才的重要法寶，對于建設“四有”特質師資隊伍、培養有擔當的社會主義建設者和接班人、形成具有中國特色的教育管理隊伍和構建世界一流的教育體系，都具有重要價值。

一、為建設“四有”特質師資隊伍提供動力支撐

（一）正確的政治方向引領廣大教師成長

教師作為中華文化的傳承者與創新者，肩負著培育社會主義事業建設者和接班人、辦好人民滿意的教育之使命。2018年1月20日，中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出要“確保黨牢牢掌握教師隊伍建設的領導權，保證教師隊伍建設正確的政治方向”。教師的政治立場直接決定著“培養什么樣的人”。教師有了正確的政治方向，才能引領學生堅定對社會主義核心價值觀的信仰，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

在延安精神的豐富內涵中，堅定正確的政治方向是靈魂和首要內容。受延安精神浸潤的教師具有較高的政治覺悟和政治站位，能深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想，保持政治清醒，摒棄不良思想，時刻監督和鞭策自己，堅定不移地聽黨話、跟黨走，營造風清氣正的教育環境。“學高為師，身正為范”，教師的職業特征決定了其政治立場、理想信念、言談舉止、道德風范對學生有潛移默化的影響。延安精神為教師提供了精神養料，幫助他們加強思想自覺和行動自覺，堅守為黨育人、為國育才的初心，涵養師德師風，成為黨和人民滿意的“四有”好老師。

（二）創新精神和實踐精神為教師提供動力

解放思想、實事求是是延安精神的思想精髓。延安時期的整風運動在全黨確立了一切從實際出發、理論聯系實際、實事求是的辯證唯物主義思想路線。解放思想，才能在實踐中不斷推進理論創新和實踐創新?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出要“大力提高高校教師教學水平、科研創新和社會服務能力”。教師的創新意識、創新精神和創新理念是創新型人才思維層面的創新，教師的實踐意識、實踐精神和實踐本領是創新型人才能力層面的創新。文化強國、教育強國建設目標的實現需要大批創新型教師。教師的創新是教學改革與發展的關鍵，更是辦一流教育、建教育強國的基礎。

2018年5月2日，習近平總書記考察北京大學，與師生座談時指出，今天黨和國家事業發展對優秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。[1]在全球化的知識經濟時代，教師的創新發展意識對于培養具有國際視野的優秀人才具有重要作用。解放思想、實事求是的延安精神能夠促進教師創新精神與實踐能力的成長。

教師創新，關鍵是要變“經師”為“人師”，變單純“教書”為“教書育人”，當好學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。要創新專業發展，從單純教學轉變為教學、科研相結合;要創新教育理念，轉變教學觀念，踐行教學相長。要創新教育內容，從“教教材”轉變為“用教材教”，融入自己的思想，時時備課，做到常講常新。要創新教育方法，從單一教學法轉變為各種教學法相結合，提高課堂教學效果。要創新教育方式，從教授固定的教學內容轉變為基于網絡資源平臺的教學，促進線上線下資源相互補充。要創新教育過程，增強觀點的開放性和批判性，充分給予學生自由發揮的空間，同時注意加以正確、科學的引導。要創新教學評價，主張評價主體多元化，從“教師評”轉變為“自評、同伴評、教師評與家長評相結合”;主張評價內容多元化，從學習成績評價轉變為“日常行為觀察評價、檔案袋評價、德育品質評價與學習成績評價相結合”，從只注重學生學習結果轉變為“注重學生學習的過程與方法”;主張評價方式多樣化，從書面評價轉變為“肢體語言、口頭語言與書面評價相結合”，從主觀籠統評價轉變為客觀具體評價，從以消極評價為主轉變為以積極評價為主。

（三）“為人民服務”淬煉教師靈魂

中國共產黨堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，體現在教師身上就是教師為學生、教育、社會服務。學校具有為學生服務、為社會服務的性質，而教師是行使教育權的主力軍，理應承擔為學生服務、為社會服務的責任。“進入新時代，中國社會發展的主要矛盾已經發生深刻的變化，在教育領域突出表現為人民群眾對優質教育資源的需求與教育質量不平衡不充分發展之間的矛盾?！盵2]鄧小平同志說過，一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，關鍵在教師。[3]習近平總書記則強調，人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業。[4]

在延安精神的陶冶之下，教師具有大德大愛大情懷的服務奉獻精神。他們時刻牢記著，自己的教育是為人民服務的教育，培養的對象是擔當民族復興大任的新人。他們秉持為學生服務、為社會服務的精神，做好自己的本職工作，樹立以學生為本的教育教學理念，愛崗敬業，做好“三備”，真正把教學與學生當作一門學問來研究。他們既是“專師”也是“全師”，在努力汲取專業前沿知識的同時，擴展學術視野，學習新的教育理念，加強自身核心素養的培養。關愛學生是教師職業道德的核心，教師對學生葆有仁愛之心，“從心出發”，關心學生的生理、心理與思想發展，維護學生權益。他們對學生一視同仁，不進行所謂優生、差生的界分，注意發現每個學生的閃光點，促使學生以理性眼光審視自身發展。他們注重學生“智商”與情商全面發展，在實踐中培養學生綜合素質，避免出現學生“高分低能”的現象，引導學生形成辨友交友、樂于分享、樂于協作的意識，培養學生的社會情感能力與社會適應能力。教師作為學校與家長溝通的“橋梁”，與家長攜手共育，雙向反饋學生的實時狀態，做學生的學習促進者，為學生的健康成長營造和諧的家庭環境和校園環境。教師是中國教育發展的中堅力量，也是教育扶貧的關鍵要素。他們響應國家號召，堅持以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神奮戰在教育幫扶工作中，參加送培、扶貧送教等活動，盡心盡力播撒智慧種子，做到既“扶智”又“扶志”。

（四）“艱苦奮斗”為教師固本培元

自力更生、艱苦奮斗是延安精神的核心要義。[5]習近平總書記強調：“奮斗是青春最亮麗的底色?！盵6]有奮斗的人生才是有意義的人生。教師作為培養社會主義建設者與接班人的重要力量，其自力更生、艱苦奮斗的精神對學生有著深刻影響。“艱難困苦，玉汝于成”，于民族、于國家，教師都有責任、有義務自我磨礪，形成堅忍不拔的意志。

延安精神賦予教師自力更生、艱苦奮斗的高尚品質，激勵他們在實踐中積累教育智慧，在課堂中生成教學經驗，保證每節課都有創新點。他們能適應復雜的教育環境，化危機為轉機，在教學過程中沉著機智地應對意外和突發局面。他們努力提高自身教育教學水平，在透徹理解教材的基礎上結合學生特點進行教學，在教育實踐中滋養初心。他們善于反思和總結教學成功與失敗的原因，在“實踐—反思—實踐”中迭代成長。他們用自力更生、艱苦奮斗的品質感染學生，鼓勵學生克服困難，戰勝逆境，在艱苦環境中奮斗。西部或貧困地區的鄉村教師接受延安精神的洗禮，更能自覺提升自身身份認同和價值認同，提高尊嚴感，扎根農村，以“釘釘子”精神，下“繡花”功夫，利用現有教學條件為每一個渴望知識的孩子無私奉獻，依托鄉村文化開展特色校本課程教學，為振興鄉村教育貢獻力量。

二、為培養有擔當的社會主義建設者提供紅色信仰

（一）筑牢理想信念

1939年，為紀念抗日軍政大學成立三周年，毛澤東把“堅定正確的政治方向”作為抗日軍政大學的教育方針之一。[7]《中國共產黨支部工作條例（試行）》規定要“加強思想政治引領，筑牢學生理想信念根基”。[8]教育是有深遠影響力的，延安精神對教師的政治方向產生重大影響，教師通過言傳身教引導學生堅定正確的政治方向。堅定正確的政治方向歷來就是國家對于青年的希望與寄托。習近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵9]青年學生是未來的主人，應該把個人理想與國家理想緊密結合起來，聽黨話、跟黨走，為“兩個一百年”奮斗目標積勢蓄力。

延安精神賦予學生堅定的理想信念，使他們能夠“為中華之崛起而讀書”，自覺地進行政治理論學習，同時以豐富的專業知識武裝頭腦，以具體的實踐檢驗知識。他們在紛繁復雜的海量數據中選擇有益的信息，提高媒介素養，增強辨別是非的能力，自覺抵制歷史虛無主義等錯誤思想，認同社會主義先進文化，堅持“四個自信”，提高政治鑒別力。他們從黨的光輝歷程中汲取精神力量，敬仰先鋒模范、杰出人物，學習其愛黨愛國、不屈不撓的精神，并付諸實際行動，不斷提高自身政治修養。他們以飽滿的政治熱情深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、增強民族認同感、學習傳統文化等方面下功夫，不斷完善自身世界觀、人生觀和價值觀，堅定不移地跟黨走。

（二）增強創新意識

“解放思想，實事求是”是馬克思主義在中國革命中具體運用和實踐的成果之一，是延安精神的出發點和根本實質。習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中指出：“價值先進、思想解放，是一個社會活力的來源?！盵10]解放思想目的在于更好地實事求是。青年學生解放思想、實事求是，是建設科技強國、創新型國家的關鍵。習近平總書記指出，要大力弘揚與時俱進、銳意進取、勤于探索、勇于實踐的改革創新精神，爭當改革的堅定擁護者和積極實踐者。[11]

延安精神賦予學生解放思想、實事求是、開拓創新的意識，激勵學生從以下多個方面實踐創新：創新學習目標，從掌握知識轉變為掌握思維與方法，從具體的知識內容中提煉普遍的、一般的規律，進行知識整合，增加思維容量;創新學習內容，拒絕故步自封，以兼容并包的胸懷吸收中華傳統文化中的精華，汲取國外優秀思想;創新學習方法，從“死讀書、讀死書”轉變為“活讀書、讀活書”;創新學習方式，從被動學習轉變為主動學習，自覺做學習的主人，并從自學轉變為“小組合作討論與自學相結合”，在觀點交流中創新想法;創新學習資源獲取方式，尋找有利資源來對書本知識進行補充，擴大知識數據庫;創新實踐活動，踴躍參加創新創業活動、專利發明項目等，在綜合實踐中踐行自己的新思想、新觀點，為建設創新型國家擔當起時代使命。

（三）樹立服務理念

全心全意為人民服務是延安精神的本質。從黨的七大開始，中國共產黨一直把“全心全意為人民服務”作為黨的宗旨載入黨章。[12]習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上指出：“守初心，就是要牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，牢記人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標。”一百年來，中國共產黨人堅持用實際行動踐行這一根本宗旨，跨過一道又一道溝坎，取得了一個又一個勝利。[13]《2019年全國教育事業發展統計公報》數據顯示，我國各級各類學歷教育在校生多達2.82億人。我們只有使全心全意為人民服務的理念真正進入學生頭腦與心靈，才能在全社會營造“為人民服務”之風，進而構建人類命運共同體。

延安精神賦予青年學生全心全意為人民服務的理念。青年學生是國家的未來。在延安精神熏陶之下，學生從小樹立“天下興亡，匹夫有責”的觀念，真正把自己的學習與國家興亡聯系起來培養自己的家國情懷，以居安思危的憂患意識積極關心國家大事和發展動向。他們以“為天地立心、為生民立命”的遠大理想和頑強決心刻苦學習、努力鉆研，以專業精神投入專業理論研究，充分發揮聰明才智，時刻準備報效祖國。他們有良好的心理素質和君子人格，在挫折教育中不斷練就強大的心理能量，正確看待事物發展。他們加強對科學、自然的探索，密切關注航天事業、自然生態等領域，學習相關前沿知識，成為增強國家綜合實力的后備軍。

（四）磨煉堅強意志

作為延安精神重要培育者的習仲勛同志總結道：“什么是延安精神？就是：一個是革命，一個是艱苦奮斗?！盵14]1939年5月，毛澤東同志在延安慶賀模范青年大會上說：“中國的青年運動有很好的革命傳統，這個傳統就是‘永久奮斗?！盵15]習近平總書記強調：“青年興則國家興，青年強則國家強”，“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”。[16]青年學生作為實現中華民族偉大復興的重要力量，一定要繼承自力更生、艱苦奮斗的優良傳統，做新時代的奮斗者。

延安精神賦予青年學生自力更生、艱苦奮斗的堅強意志，激勵他們在求知過程中求真求實，通讀百家經典、人文地理，在眾多碎片化信息的基礎上進行信息整合，使其“為我所用”。在延安精神武裝下，青年學生堅持德智體美勞全面發展，在實踐活動和社會交往中發展心理健康、身體健康，培養良好人格，提升人生境界。他們自覺抵制消費主義陷阱，主張合理消費，養成勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風;老實做人，踏實做事，養成積極向上的人生態度。他們以不怕苦、不怕累的心態積極參加“三下鄉”等社會實踐活動，以所學知識助力農村文化、科技、衛生向前發展，同時在鄉村群眾樸實的生活作風中升華艱苦奮斗精神。

三、為建設具有中國教育特色的管理隊伍提供重要借鑒

（一）強化育人導向的管理理念

正是因為黨在延安時期始終堅持正確的政治方向，我們才迎來了民族解放和新中國的勝利。中國教育的蓬勃發展離不開教育管理者的付出，教育管理者的“管理育人”在學校育人體系中具有統攝性、全局性的作用。要強化育人導向，將“育人”融入學校管理的始終。我國是辦中國特色社會主義教育的國家，“立足中國大地辦大學”[17]，堅持“管理育人”是教育管理者的最高追求和奮斗方向。

延安精神強化教育管理者“管理育人”的導向?！肮芾碛耸侵笇W校的管理部門及其工作人員通過管理者的角色行為，對被管理者、管理者自身以及其他人員在政治素質、思想觀念和道德品質方面施加影響，使之趨向于學校德育目標的過程?！盵18]為了實現“管理育人”，在管理素質上，管理者自覺接受師德教育，學習專業的管理知識，不僅有良好的心理素質、思想道德素質、知識素質，還有健康的身體素質;在管理理念上，管理者牢固樹立“以育人為根本”的觀念，將原本機械的管理制度與充滿人文情懷的師生特點結合，在管理中滲透育人，在育人中貫穿管理;在管理內容上，管理者及時將國家的新思想、新決策融入管理過程，注重對師生社會主義核心價值觀的培養，引導師生堅定對學校德育目標的認同;在管理氛圍上，管理者通過建立輕松融洽的氛圍來加強校風學風建設，通過多種渠道讓師生參與管理工作，充分體現師生主人翁地位。

（二）堅持服務育人的管理理念

全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，也是黨一以貫之的理念。1987年頒布的《中共中央關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》指出，搞好服務育人也是高等學校思想政治工作的重要方面。2017年中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出構建“服務育人質量提升體系”，要求“圍繞師生、關照師生、服務師生”，強調“提供靶向服務”。

延安精神強化教育管理者“服務育人”的意識。教育管理者作為學校與師生有效溝通的樞紐，牢固樹立“服務先于管理”的意識，從“你要我做什么”轉變為“我能為你做什么”，強化“四個服務”意識。他們堅持為改革開放和社會主義現代化建設服務的大方針，著眼師生成長需要，通過服務達到育德育人的目標。在服務范圍上，管理者為學生制定科學合理的學習計劃、生活作息表并提供其他便利服務，為教師提供高效的工作環境，減少不必要的例會與活動，充分調動教師的主動性與積極性，使教師真正投入教育事業，潛心教書育人，從而提高學校教育質量。

（三）開展創新實踐的管理理念

解放思想、實事求是的實質是破舊立新、勇于實踐。黨的十九屆五中全會提出了到2035年基本實現社會主義現代化遠景目標，在這次會議的公報中，“創新”一詞被提及15次?？萍及l展、社會發展需要創新，教育發展同樣需要創新，學校發展則需要管理者的管理創新。

延安精神賦予教育管理者勇于創新實踐的精神，激勵他們在管理工作的各個方面實踐創新：創新管理態度，轉變自己的思維，戒絕“當一天和尚撞一天鐘”的懶散態度，全身心投入教育管理事業，愛崗敬業，遵循思想政治規律、育人規律和管理規律，積極開拓進取;創新管理模式，克服傳統管理的僵化與局限性，突出師生的主體地位，深入廣大師生中，以師生喜聞樂見的形式使其認同管理，引導師生參加集體實踐活動，在活動中提升師生的政治認同與思想共識;創新管理手段，善于把新型網絡技術應用到管理工作中，構建現代化網絡管理系統，使管理工作簡約化、高效化;創新管理評價體系，改變單一評價模式，將管理者的思想態度、育人業績、工作表現等納入評價考核體系，激勵管理者優化管理工作。

（四）秉持艱苦奮斗的管理理念

當年，美國記者埃德加·斯諾在陜甘寧邊區采訪時，把紅軍艱苦樸素的優良作風、矢志奮斗的堅強意志稱為“東方魔力”“興國之光”。[19]艱苦奮斗永不過時、永不褪色，是中國人民永遠應該葆有的政治本色。尤其教育管理者，他們是國家政策的執行者，也是學校師生的管理主體，更應該秉持自力更生、艱苦奮斗的品質。

延安精神賦予教育管理者自力更生、艱苦奮斗的精神。一百年來，我國教育事業取得了巨大成就，教育管理隊伍逐漸形成和完善。為了建設社會主義現代化教育強國，教育管理者仍須艱苦奮斗。教育管理者是“管理育人”的重要主體，不可停滯不前，而應堅持在管理過程中進行自我教育與自我管理，踐行終身學習理念，發揮主人翁精神，以開放的心態學習借鑒科教發達國家的教育管理經驗，認識現有管理存在的問題，制定更為科學的教育管理體系。要順應國家教育改革需求，以防微杜漸的意識和艱苦奮斗的精神不斷前進，以延安精神源遠流長的思想光輝輻射整個教育管理隊伍，努力打造一支具有中國特色的優秀管理隊伍。

四、為構建世界一流的教育體系提供精神食糧

（一）確保社會主義辦學的政治方向

黨的十八大以來，我們圍繞“培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”這一系列根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，堅持社會主義辦學方向，為建設高質量教育體系進一步夯實了基礎。實踐表明，我國的教育為社會主義現代化建設卓有成效地開發了人力資源，最根本之處就是堅持了正確的辦學方向。

延安精神滋養下的中國共產黨在我國構建世界一流教育體系過程中具有統攝全局的作用。要以延安精神為先導，讓其蘊含的紅色元素、珍貴資源充分迸發，堅持立德樹人，確保社會主義辦學的政治方向不動搖。中國共產黨不斷加強教師隊伍建設，大力培養和宣傳青年名師、教育楷模，鼓勵教師扎根教育，全身心投入教育大業，為教育改革與發展、為中華民族偉大復興中國夢貢獻智慧和力量;不斷深化教育改革，促進教育公平，促進教育事業發展成果更多、更公平地惠及全體人民。在延安精神引領下，教師不斷加強對中華傳統文化的研究闡釋，促進中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，講好中國故事，傳播好中國聲音。他們對一系列革命精神進行深層剖析，引導學生從紅船精神、井岡山精神、西柏坡精神等革命精神中以及英雄烈士身上學習中國精神和優秀品質，領會、傳承并發揚黨的優良傳統。廣大教師開展以“勞動創造幸福”為主題的宣傳教育活動，提倡艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風，以延安精神的力量時刻引領教育走向。

（二）構筑良好的教育生態

我國的改革進入了“攻堅期”和“深水區”，教育領域也還存在著難啃的硬骨頭。對于當今的教育生態，延安精神具有重要的啟示意義。開拓進取、立足中國大地辦教育是延安精神在教育領域的生動體現，延安精神為推動教育事業持續健康發展提供了明確指引。

要以延安精神為統帥，堅持系統觀念，從政府、學校、社會、家庭等方面全面優化教育生態，統籌推進黨和國家教育事業的發展。在延安精神熏陶下，政府發揮好“指揮棒”作用，加強頂層設計，在政策、制度等方面下功夫，在政治立場上始終和黨中央保持高度一致，以紅色文化引領教育，達到培根鑄魂、啟智潤心的效果。在延安精神浸潤下，學校遵循教育教學規律，協調好教師、學生、管理者三方關系，充分發揮各自作用，在各自領域踐行延安精神，走好新時代的教育長征路，營造健康向上的教學、學習、“管理育人”生態。在延安精神陶染下，社會加強優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的宣傳引導，使紅色文化與優良傳統深入人心?！凹彝ナ亲罹咧袊匦缘谋驹葱蛡鹘y，因而也是中國文化傳承與發展的本源型母體?！盵20]家庭是人生的第一課堂和教育事業的重要力量，每家每戶都要繼承和弘揚革命前輩的家教家風，塑造家庭成員的擔當精神。

（三）貫徹以人民為中心的教育理念

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調要深刻把握“四個服務”的科學內涵?！八膫€服務”是實現中國教育內涵式發展的道路選擇，是新時代中國特色教育發展的行動指南。

延安精神為深化全員、全程、全方位育人，培養立大志、明大德、成大才、擔大任的時代新人提供了價值目標。堅持正確的政治方向，在教育領域就是全面貫徹以立德樹人為根本的教育理念，堅定不移地走中國特色社會主義教育發展道路，辦大、辦強中國教育，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，彰顯中國力量。解放思想、實事求是，在教育領域主要是大力弘揚創新創業精神，激發人才創新活力，完善科技創新體制機制，深入實施科教興國戰略、創新驅動發展戰略，完善國家創新體系，加快建設科技強國。“全心全意為人民服務”絕非形式，必須是發自內心地愿意為他人服務。全心全意為人民服務實際上透露著一種愛，一種把國家、民族、人民裝在心中的愛，這種愛造就了延安精神，創造了中國共產黨百年歷程的輝煌。自力更生、艱苦奮斗，意味著每個中國公民肩負歷史使命、增強行動自覺，建設終身學習體系和學習型社會，推動形成健康清朗的文化生態，向文化強國、教育強國目標大步邁進。

（四）助推“百年教育夢”進程

“‘兩個一百年奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根到底靠人才、靠教育。”[21]“實現中華民族的偉大復興是一項非常艱巨的系統工程，而要實現‘中國夢，顯然離不開教育的助力，沒有人才的培育，‘中國夢的實現就會失去智力資源的強力支撐。”[22]“百年教育夢”是“中國夢”的重要組成部分，延安精神作為歷史長河中的瑰寶，持續不斷地為中國教育輸送源源不斷的精神力量。

我國成為世界強國的過程中，真正的崛起需要教育的崛起。我們需要克服文化霸權與多元文化的沖擊，艱苦奮斗，練就過硬本領，擔當時代重任，為祖國建設添磚加瓦?！鞍倌杲逃龎簟笔恰爸袊鴫簟痹诮逃I域內的具體體現。個人是國家的一部分，個人的教育夢是構成“百年教育夢”的前提與基礎。師資隊伍、青年學生和教育管理隊伍作為學校的三大有力支柱，牢牢把握延安精神的精髓，以紅色故事、紅色資源傳承好紅色基因，造就具有正確政治方向、創新意識與實踐能力、為人民服務精神和艱苦奮斗優秀品格的人才，造就堪當民族復興大任和大國使命的時代建設者。在新的歷史條件下，中國共產黨要不忘初心、牢記使命，銘記老一輩的革命思想，學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在弘揚紅色精神中攻堅克難，在傳承紅色血脈中開拓前行。在建黨一百周年之際，回首延安精神，其歷久彌新的紅色基因仍然滋養著中國共產黨。我們要從中國革命的重要精神寶藏“延安精神”中挖掘其教育價值，發展具有中國特色和世界先進水平的現代教育，為實現“兩個一百年”奮斗目標凝心聚力、積勢蓄力。

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〔責任編輯：余明全〕