淺談小學數學教學中如何激發小學生的數學計算興趣

賴玉萍

摘要：想要順利開展小學數學教學活動首先就要讓學生對于數學的學習產生濃厚的興趣，這樣可以讓學生在學習的過程中更加的積極，知識也能夠被學生更好的理解和接受。學生最容易在計算題中所犯的誤區就在于覺得計算題過于簡單，加減法很容易所以往往會掉以輕心， 出現不該出現的錯誤。所以，計算教學是非常重要的，作為小學數學老師要讓學生對于數學計算產生興趣并靈活的運用。

關鍵詞：小學數學計算;激發小學生計算興趣;教學方法

數學是在生活中經常使用的學科，其中的計算更是各個行業各個領域都會覆蓋的，也是在日常生活中必不可少非常重要的技能。對處在小學年齡階段成長孩子的邏輯思維能力有很大的作用， 學生在學習計算時總會感到枯燥乏味，缺乏興趣，教師可以選擇聯系到孩子的生活實際出發，或是設立課堂故事情境，從學生的生活經驗中以多種有趣的方式讓學生更快的參與進學習數學計算的活動中。

一、培養學生良好的計算習慣

學生經常犯的錯誤就是會把題目看錯，粗心大意，沒有養成計算時打草稿的好習慣，做題時東想西想，思路不集中，算錯一位數導致整道題都錯誤。這時學生缺乏認真學習的態度，沒有一個良好的學習習慣所導致的，因此，作為老師要十分注重養成學生的良好學習習慣，如果因為粗心大意導致了學習成績的不理想會對學生的學習興趣有打壓，學生不是不會做，而是沒有養成良好的計算習慣，就比如在計算 3-3÷3= ？時，有的學生沒有仔細看題目就寫了答案等于 0，總是做錯題會導致學生學習數學的興趣下降，但是如果養成了良好的計算習慣，就會認真的發現這道題應該先算除法。所以教師在教授課程的時候，要強調在進行混合運算的時候不要嫌著急寫答案，慢慢思考一下，先算哪部分， 而不是馬虎地寫下自己以為的答案。

再者，計算時經常的列豎式也能夠養成良好的數學計算能力，豎式可以幫助學生減少錯誤率，提升答題的準確率，遇到計算題最好的辦法就是拿出草稿紙來算一算，而不是用口算的方法，口算容易出錯會導致正確率很低。所以培養學生養成列豎式的好習慣，自然可以提高計算能力。在答完試卷后也要養成一個檢查試卷的好習慣，很多小學生在答完試卷后是沒有檢查試卷的意識的， 可以在每次寫完試卷后去要求學生檢查，有的學生在檢查了一遍之后會發現這道題果然做錯了，體驗到檢查確實有用能夠幫助查到一些做錯的題目，慢慢也就會養成這樣一個好的習慣，在答完試題后也會自主地去檢查試卷了。所以老師的培養是十分重要的， 不僅要讓學生學會檢查試卷，還要有技巧的檢查，通過良好計算習慣的培養，學生漸漸地在答題過程中不會再出錯了，這種學習的成功感讓血神過的計算興趣也越來越強烈

二、用有趣的教學方法誘發學生的學習興趣

處于小學年齡階段的學生，他們的好奇心是非常強烈的， 新奇的事物能夠有效地吸引小學生，所以老師在授課過程中要在學生面前展示有趣的新奇的數學知識，讓小學生對于數學學習產生好奇心，從而促使小學生對新奇的知識進行理解與思考。例如在學習乘法的過程中我會在班級中開展一個計算的小游戲： 今天我要和你們進行一個小比賽，我們一起來計算這些題目， 看一看誰算的又對有準確，然后我會在黑板上寫下這些題目：6+6+6+6+6=，5+5+5+5+5=. 學生們馬上開始了計算，在學生們剛開始計算時我卻把正確的答案計算了出來，學生們立馬來了興趣，提問老師你的計算速度怎么會這么快啊？這時我就會說其實不是我算的快，而是我在計算的過程中運用了小技巧，讓計算的過程變得更加簡單了，你們想不想也學會這樣的計算方法呢？學生紛紛都來了興致，說想要學習，于是乘法教學的活動得到了順利地開展， 學生們也學地非常認真，充分的向學生們展示了數學計算的魅力， 讓學生產生了想要強烈學習這項技能的欲望，最后學習的效果很好，班級中的每一位學生都掌握了這種計算方法。

三、把數學計算融入進日常生活中，培養學生的計算興趣

從生活的角度入手是學生們最容易融入其中最容易接受的教學方式，給學生創造精彩的生活情境，在學習計算知識的過程中我會通過生活中的例子讓學生更愿意參與到數學活動之中，我會在課堂之中進行提問：“你們在日常生活之中有沒有運用到計算的時候呢？”學生們紛紛討論了起來，說和爸爸去超市買吃的的時候讓我算一算到底買了多少錢，過年給的零花錢我也會自己計算有多少等等，然后我就會出一道有關于生活中會發生的計算問題，例如媽媽每周都讓你去超市買日用品，第一周買了 42 塊，第

二周買了 58 塊，第三周買了 38 塊，第四周買了 62 塊，第五周買了 65 塊。請問媽媽一共讓你買了多少錢的日用品？拿出你們的計算本，讓我看一看誰算的最快。學生在本子上飛快地計算起來， 有效地激發了學生的計算興趣，讓計算的課堂教學活動順利地開展。

綜上所述，培養學生的計算興趣需要通過多種適合孩子年齡特點的方法，貫徹在數學教學中，只要方法對了，學生很容易就會融入進老師的課堂中，在教學過程中要發現學生的不足和弱點， 制定合適的方案，培養學生的計算興趣。這是一個長期的復雜過程， 不是馬上就能見成效的，需要老師和學生一起努力。

參考文獻：

[1]許小莉.小學數學教學中學生計算興趣的培養[J].教育教學論壇，2014（28）：268-269.