初中語文現代文閱讀教學策略探討

王美靈

摘要：現代文閱讀在初中語文中所占比例越來越大，現代文閱讀教學在語文教學中充當著引領者的地位，根據初中語文新課標改革要求，更加重視提高初中階段學生的現代文閱讀能力，要求教師加強對學生閱讀能力的培養，從各方面提高學生的語文閱讀能力。通過培養學生的現代文閱讀能力，讓學生在作答現代文閱讀題目時，把握作者情感，提高語文成績，從而激發學生的語文學習興趣，課外閱讀能力也有所提升，有利于初中語文現代文閱讀教學。但是，由于初中語文老師在進行著一部分教學時存在一定的問題，導致初中語文現代文閱讀達不到預期目標，初中語文現代文閱讀還存在一定的局限性。

關鍵詞：現代文閱讀;初中語文;教學策略

在新的教育改革背景下，對初中語文教學的要求隨之提高，尤其是語文閱讀方面：要求學生在閱讀中掌握閱讀技巧，汲取閱讀知識，體會文章行文脈絡和作者的思想感情。從而能夠提升自己的思想素養。這就要求初中語文教育工作者探究初中語文現代文閱讀教學策略，提升學生語文閱讀能力，達到預期的教學目標。

一、初中語文現代文閱讀教學現狀

初中語文的現代文教學主要是在教師的引領下，學生對閱讀文文章進行透徹的了解，把握文章脈絡，理解作者思想情感。這就要求教師在現代文閱讀教學工作中起好引領作用，學生在老師的引領下對閱讀文章有自己的思考和理解。正所謂：“一千個讀者有一千個哈姆雷特”不同的學生對于文章有不一樣的理解，但在目前的語文現代文閱讀教學過程中，有些老師沒有正確認識到這一點，使得教學的有限性受到了限制。

（一）教學方式單一，學生缺乏興趣。

如今，應試教育環境之下，許多學校和老師在教育方面都過分重注教育之后取得的可視化成果，甚至為了達到成績的提高而盲目地采取填充式教學，教育的目的性太強。在語文現代文閱讀教學過程中只注重強調文章內容，行文思路和文章情感等考試中會考的重點，告知學生這些重點，要求學生牢記以應對考試。這樣的教學方式之下，一方面，學生失去了思考的機會和過程，教學過程也枯燥乏味，學生提不起學習的興趣;另一方面，由于老師過于功利地教授閱讀考試要點，學生在課堂上缺乏情感體驗的空間，無法真正的感知作者的思想感情，不能深入體會文章內涵，只能死記硬背完成閱讀任務。教師不重視對學生閱讀技巧的培養，使得學生閱讀能力不足，語文現代文閱讀教學效果不佳。

（二）閱讀能力鍛煉缺失。

語文作為一門語言類學科，對閱讀量要求較大，但是在如今的語文教育中，學生的作業量加大，學生需要完成大量的書寫作業，壓根沒有過多的時間去提升自己的閱讀能力。而且，在教師的應試教育之下，學生更加重視去死記硬背提高閱讀分數的答題技巧，而不是注重從根本上解決問題，通過多多閱讀來增加自己的閱讀知識，提高閱讀水平，通過這種方式總體提高現代文閱讀水平。這樣一來，學生缺乏閱讀鍛煉，閱讀水平有限，極不利于初中語文現代文閱讀教學發展。

二、現代文閱讀教學策略。

（一）開展多樣化教學，提升學生的閱讀興趣。

在初中語文教學中要更加重視讓學生自覺地獲取知識，學會思考，而不是教師在課堂上畫出閱讀重點，答題技巧，然后讓學生死記硬背閱讀答題套路。在課堂上，教師可以就某一篇閱讀文章，讓學生們自己思考討論文章的內容，理解文章思想感情。如此一來， 學生既能夠理解文章，也有利于他們吸收閱讀技巧。這樣的課堂教學是學生與教師互動展開的，而不是單一輸出，能夠大大地提高現代文閱讀教學的效率。另外，在初中語文現代文閱讀教學過程中，可以提倡讓學生自主提問的教學方式，學生對于自己的知識薄弱點更加熟悉，而且，問題源于思考，學生提出問題是基于對文章內容進行了思考。這樣的自主提問式教學，更好地體現了師生互動，多樣化的教學方式，促進現代文閱讀教學的高效性發展。

（二）重視閱讀能力的培養。

初中語文現代文閱讀教學的目標是提升學生的閱讀能力，培養學生的閱讀興趣。所以，重視學生閱讀能力的培養和提升是探索語文現代文閱讀教學的重要方式之一。培養學生的閱讀能力要求教師重視增加學生的閱讀量，教師可以從日常的閱讀訓練入手，如給學生布置現代文要求，但并不是說增加學生的現代文閱讀作業，而是給學生充分的時間和空間，讓學生真正地去閱讀，發揮自主學習的作用，讓他們在閱讀的過程中，體會到閱讀的快樂，養成閱讀習慣，久而久之，提升他們都閱讀能力，這才是初中語文現代文閱讀教學的策略。教師可以通過舉辦閱讀周活動或者讀書分享會等，鼓勵學生主動閱讀，培養和提高他們的閱讀能力。

三、結語

綜上所述，在初中語文現代文閱讀教學課程中更加重視多樣化課堂教學的展開，重視培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀興趣，能夠有效促進學生語文素養的提高，達到教學效果。因此，教育工作者要創新教育方式，升級教學思想，通過課外閱讀提升閱讀興趣，再結合考試閱讀技巧，鞏固和鍛煉學生的閱讀能力，在此基礎上實現語文現代文閱讀教學的高效展開。

參考文獻：

[1]趙萍.初中語文現代文閱讀理解精準解答策略探究[J].文學教育（上），2017（5）.

[2]尹媛媛.初中語文現代文閱讀教學有效性策略探討[J].中華少年，2018（20）：52.