關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的研究

石秀敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的大部分教育內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們來說都有著十分重要的學(xué)習(xí)意義，通過數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們掌握更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中更加輕松，成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲化教學(xué);方法研究

游戲化教學(xué)作為一種優(yōu)秀的課堂教學(xué)方式，通過游戲所擁有的娛樂性、游戲性和體驗(yàn)性可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更加充分的激發(fā)出來，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。教師在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中應(yīng)該深入思考如何將游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，游戲化教學(xué)應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行合理的游戲目標(biāo)設(shè)置，通過多樣化、趣味性的游戲方案設(shè)計(jì)，讓教學(xué)計(jì)劃更加的完善，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擁有更高的教育效率。

一、合理的游戲化教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

對(duì)于大部分小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂教學(xué)開始之前學(xué)生們非常的興奮，因?yàn)閷W(xué)生們剛剛從課后的娛樂活動(dòng)中回到教室，無(wú)法迅速集中自身的注意力。教師也應(yīng)該擁有更加優(yōu)秀的游戲化教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)掌握學(xué)生們的實(shí)際情況，不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，給之后的課堂教學(xué)活動(dòng)開展打下更加堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以利用游戲化方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知鐘面，分辨時(shí)針、分針和秒針。教學(xué)活動(dòng)開始之后，我也可以提出問題：同學(xué)們知不知道鐘表是什么？學(xué)生們這個(gè)時(shí)候就會(huì)不斷地表達(dá)屬于自己的想法，我這個(gè)時(shí)候就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：既然同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，那么我們現(xiàn)在就玩一個(gè)和鐘表有關(guān)的游戲好不好？學(xué)生們這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)興趣就會(huì)被非常充分的激發(fā)出來，從而讓學(xué)生們的注意力能夠高度集中。教師可以讓學(xué)生們拍一分鐘的手，然后數(shù)一數(shù)自己一分鐘一共拍了多少次，次數(shù)正好六十的學(xué)生可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，利用這樣的方式進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)鐘表，感受一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，從而讓學(xué)生對(duì)于鐘表有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。

二、趣味性的游戲活動(dòng)設(shè)置

和另外的教學(xué)方法相比，游戲化教學(xué)更加的特殊，也有著更強(qiáng)的趣味性，可以進(jìn)行生動(dòng)的課堂創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)之中。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，游戲化教學(xué)理念的引入和趣味性游戲活動(dòng)的開展可以有效保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)所擁有的樂趣。這個(gè)過程中教師也應(yīng)該讓游戲化教學(xué)目標(biāo)更加明確，發(fā)揮出游戲化教學(xué)所擁有的優(yōu)勢(shì)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，為了保證學(xué)生對(duì)于數(shù)數(shù)的過程擁有充分的了解，并掌握數(shù)字的發(fā)展，認(rèn)知千、萬(wàn)這些計(jì)數(shù)單位，教師可以通過多媒體計(jì)數(shù)進(jìn)行游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生展示不同數(shù)字的概念和象征物，比如一個(gè)體育場(chǎng)可以容納多少人，課間操有多少學(xué)生等等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、發(fā)揮游戲趣味性價(jià)值，靈活導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知識(shí)

新課程的開始既需要對(duì)上一堂課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，又需要進(jìn)行新知識(shí)的引入和開啟，同時(shí)還要加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，如此才能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始時(shí)，就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容整合相關(guān)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中去獲得相關(guān)的知識(shí)。在進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要全面掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性喜好，找到知識(shí)與游戲的結(jié)合點(diǎn)。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)“圖形運(yùn)動(dòng)”一課的教學(xué)中，我首先明確教學(xué)目標(biāo)和數(shù)學(xué)新知識(shí)并設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。對(duì)于知識(shí)“旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”可以讓學(xué)生進(jìn)行生活中物體運(yùn)動(dòng)的觀察，了解到圖形的旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的特點(diǎn)，說出相關(guān)知識(shí)的不同部分;根據(jù)知識(shí)聯(lián)系的要求，在平面上將物體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱運(yùn)動(dòng)。比如，教師可以用“大轉(zhuǎn)盤”的游戲來引入知識(shí)“物體的旋轉(zhuǎn)”，首先為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)手工制作的“轉(zhuǎn)盤”，將轉(zhuǎn)盤進(jìn)行區(qū)域劃分，不同區(qū)域標(biāo)明獎(jiǎng)勵(lì)或處罰，讓學(xué)生以此去嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤并接受相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。通過游戲的趣味性和直觀性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的興趣，既活躍課堂氛圍，又成功引入了新的知識(shí)。

四、活用游戲擴(kuò)展性價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的鞏固

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的鞏固往往是通過復(fù)習(xí)和作業(yè)來進(jìn)行的，但小學(xué)生由于其處于成長(zhǎng)發(fā)育的初期，心理上處在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，很難保證長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。所以，教師需要結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，最大限度地將學(xué)生的注意力集中起來，并利用游戲活動(dòng)的趣味性和擴(kuò)展性加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

例如，在“小數(shù)乘法”的教學(xué)過程中，教師需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算技巧，這一抽象性的知識(shí)增加了乘法的難度。因此，教師可以采用升級(jí)版的“超市購(gòu)物”游戲去進(jìn)行知識(shí)的講授和計(jì)算技巧的練習(xí)。首先，每個(gè)小學(xué)生都有過購(gòu)物的經(jīng)歷，而且在學(xué)習(xí)整數(shù)加法和減法中也會(huì)有實(shí)際的體驗(yàn)。如此一來，學(xué)生需要運(yùn)用到小數(shù)的加法和減法來計(jì)算不同價(jià)格商品的總價(jià)格，相加之后還需要等于想要商品的單價(jià)，達(dá)到了復(fù)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算知識(shí)技巧的效果。在進(jìn)行最終商品的計(jì)價(jià)時(shí)，再要求學(xué)生利用乘法來進(jìn)行商品價(jià)格的計(jì)算，并賦予游戲活動(dòng)時(shí)間。哪一名學(xué)生計(jì)算速度最快、結(jié)果正確且時(shí)間最短，就判定其獲勝，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲化教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科與各個(gè)階段，對(duì)于提升教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜虎正.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）.