基于新課標背景下的小學數學教學改革研究

余紅妹

摘要：新課標是我國為了推動教育改革制定的教育政策，目的是為了真正能改變我國的傳統教學模式，讓學生們的綜合能力能在學習中不斷發展。在此背景下，小學數學的教學不能再一成不變了，教師們需要積極響應國家的號召，改變小學數學的教學，在尊重學生們學習主體性的前提下，激發學生們學習數學的興趣。但是小學數學的教學改革還有很長的一段路要走，本文淺談筆者對新課標背景下小學數學教學的改革探索，希望能給更多同行引路。

關鍵字：新課標;小學數學;教學方法

《新課標》中明確說明了三點內容：其一是表示一種新的學習方式，講究學生們自主學習。其二新課標是一種全新的教學理念，要求師生共同學習。第三點是新課標的教學方式要從單一轉變為綜合性學習。在新課標理念的推動下，小學數學教師應當進行教學改革嘗試，學習新的教學方法，關注國際教學前沿，時刻與其他教師共同探討和學習全新的教學方式，轉變自身的思想與教育觀念。只有小學數學教師的努力才能成就小學數學教學的改革，讓學生們真正能在小學數學教學模式的改革中受益。

一、游戲積分制，以符合學生想要追求回報心理的方式教學

當代學生們對手游的青睞是人們不可忽視的問題，學生們喜愛手游的原因更多是因為游戲中的升級系統，學生們需要通過自身的努力獲得等級、經驗、裝備等，這些都可以讓學生們熱血沸騰。教師在教學中不妨借鑒手游的升級系統，在班級中采取積分制教學，學生們可以通過自己的努力獲得積分，憑借積分換取自己想要的獎勵。需要注意的是，教師設定的“升級系統”需要學生長期完成，如果學生們輕松就可以得到獎勵，反而讓這種激勵學生的方式變為了變向交易。

本人在班級教學中就采取了游戲積分制教學方法。學生們在課堂教學中能夠積極并且準確的回答問題可得到一個積分，如果學生們回答錯誤則不得分。學生們在小組討論中表現良好、思維縝密可以獲得一個積分，如果小組成員全部表現良好，則各加一個積分，一旦小組成員中有不積極參與討論的成員，那么小組成員則不會得分。如果學生們在課堂教學中有睡覺、聊天等現象，就會扣除積分。平時考試中考出優異的成績或者有很大進步的學生加10個積分。如果學生在學期末可以積攢100個積分，那么他們可以適當免除暑假作業。在一個學期的適用中，我明顯發現，學生們為了得到積分提高了自身的積極性，無論是課堂表現還是家庭作業完成情況都有著進步，課堂教學中也再也沒有聊天、傳小紙條的現象了，學生們的學習積極性被完全調動。

二、游戲教學法，以符合學生天性的方式教學

小學生們的年齡非常小，游戲是他們生活中不可或缺的內容，大部分小學生在放學后都會邀請自己的同伴一起做著各種各樣的游戲。但是游戲并不是學生課后時間的專屬內容，它同樣也可以助益課堂教學，讓教師能夠以符合學生天性的方式教學，學生們在游戲過程中可以思考數學問題，進行課堂練習，鞏固學過的知識等。并且應用游戲教學法教學可以充分調動學生們學習的積極性。

本人在《四則運算》的教學中，設計了一款游戲讓學生們在游戲中完成了課堂練習。游戲規則如下：課件中會隨機選取4個100以內的數字，然后會有一個寫有+-×÷（）符合的轉盤，當轉盤轉起來后，學生需要喊停，喊到將喊到的符號加入到數字中間。最終會出現一個算式。選擇符號學生的同桌需要快速計算出結果，如果結果計算錯誤，那么他們兩個都會受到懲罰。在這個游戲中，學生們感到十分緊張，他們既覺得游戲十分有趣，又害怕懲罰，所以在其他學生做游戲時，一部分學生會做大量的練習題，而一部分學生則不斷復習四則運算的規則。這次的課堂練習，學生們都得到了游戲的機會，雖然有受到懲罰的學生，但是他們也因想要避開懲罰得到了有效的練習。

三、動畫片、童話情境創建，以符合學生認知的方式教學

一部分教師在創建情境時絲毫沒有考慮過學生們的認知能力，如有的教師在創建情境時會創建人們在工作的情境，學生們沒有工作過，他們對工作的認知相對模糊，所以教師創建的情境是不符合學生們的認知的。小學生們的生活簡單，接觸的較多事物是動畫片、童話故事等，教師應當以他們接觸的事物為基準創建生活化的情境，才能更多作用于年紀尚小的小學生們。

本人在《位置與方向（二）》的教學中設計了這樣一個情境：“學生們，光頭強在森林里伐木了，他現在處于森林東偏南的位置，你們的去找熊大和熊二，讓他們趕緊阻止光頭強。熊大在森林西偏北的樹下和吉吉國王聊天呢，熊二在森林北偏南的一棵樹上偷蜂蜜呢。假設你們現在處于森林東偏西方向的小木屋里，你們打算怎么去找他們呢？”情境創設完后，我又將我所說的情境用多媒體教學設備展示出來，學生們看到熟悉的動畫人物顯得十分興奮，紛紛結合自己對動畫片的認知提出了不同方案。由此可見，學生們的學習興趣被完全激發，他們的思維也隨著思考情境而有所提高。

四、結語

總而言之，新課標背景下，小學數學的改革應當激發學生們的學習興趣，尊重學生們的認知能力，在此基礎上，教師要加強課堂教學的互動性，讓學生們放下對學習的排斥感，才能真正學會知識并且應用知識。

參考文獻：

[1]徐英華.探究新課程改革背景下小學數學教學的有效策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（07）.

[2]戚發旺.基于新課標背景下的小學數學教學改革探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）.