探究如何高效開展初中語文古詩詞教學

張清華

摘要：在每一階段的語文教學中，我們都會對應的學到關于古詩詞的內容。古詩詞的學習對于學生來說既是重點，也是難點。在語文的考察當中，古詩詞也占有重要的位置，但是結合古詩詞的特點來說，又是較為晦澀難懂的。那么如何來提升古詩詞的教學效率，收獲良好的教學效果，是我們教師需要思考的問題。

關鍵詞：初中;語文;古詩詞教學

中學階段古詩詞教學的高效開展，必須要能夠讓學生建立對于古詩詞的學習興趣，提升理解的效率，這兩點是教學工作必須要做到的，在此基礎上，才能夠實現良好的教學效果。所以教師必須能夠探索出切實可行的古詩詞教學方法，來改善當前的教學現狀，從而提升古詩詞的教學效率，更好地開展語文教學工作。

一、做好教學準備工作，充實教學內容

古詩詞的創作背景與現代文是完全不同的，所以在展開古詩詞的教學工作之前，教師要能夠完全做好教學準備工作，將古人作者的生活背景、生平事跡等進行充分的了解。同時也要確定好教學目標和教學任務。這樣才能在課堂教學中才能夠更多的展示給學生，讓學生更深層次的了解古詩詞創作的意圖，加深內容的理解，以學習目標的帶動，為學生創造全面的古詩詞教學情境，提升課堂教學效率。

以七年級上冊《觀滄海》這首詩的學習為例，我們需要對應的搜集關于這首詩的背景資料，做好教學準備工作。首先，教師可以利用信息技術、圖書資料等來了解關于作者曹操的生平事跡和這首詩的創作背景，結合這些內容來進行教學整理，做好教學準備工作，讓學生能夠在課堂學習中，更多的結合作者的創作意圖來進行古詩內容的理解。其次，在《觀滄海》這首詩的教學中，我們也要提前來確定好學習這首詩的目的，建立良好的目標意識。這首詩的學習主要是帶領學生學習與之相關的韻律知識，明確故事的情感表達方式等，在此基礎上引導學生能夠對這首詩有一個整體性的了解與把握，再展開背誦記憶。所以充實的教學準備，可以將古詩詞的課堂教學內容展示得更加充實，讓學生能夠通過古詩的學習，建立良好的個人情感，具備良好的文學素養。

二、利用多媒體技術，來構建教學背景

很多時候，古詩詞教學工作難以開展，是因為學生沒有代入感，對于古詩學習的內容理解較為淺層，不容易進入到學習的情景當中。那么教師就可以利用多媒體技術來構建良好的古詩詞教學背景，讓學生能夠在進一步的情景帶動中，加深對古詩詞內容的理解，使他們能夠做到較強的感同身受，建立情感的共鳴，那么就對古詩詞的學習非常有幫助。

例如：在七年級上冊古詩詞《天凈沙·秋思》的學習當中，我們就可以利用多媒體技術來構建良好的學習背景，帶動學生的情感投入。結合古詩詞的內容，我們可以看出具體描述了一幅秋天的凄涼景色，那么就可以以多媒體動畫的方式，將古詩詞的內容進行對應的描繪，如枯藤、老樹、昏鴉等內容具體化，引導學生能夠結合具體的景象的觀察來展開思考，加深對于古詩詞的理解。其次，還可以結合背景音樂播放的方式培養學生的情感激發，讓學生能夠在對應的學習氛圍下來進行誦讀練習。可見多媒體技術的利用是可以構建良好的古詩詞教學背景的，讓學生能夠更加投入、更有情感的共鳴，在此基礎上提升教學效率。同時，教師也可以多媒體技術來搜集與作者馬致遠有關的其他名篇古詩詞，引導學生展開拓展閱讀，培養學生良好的文學素養，將課堂情景構建得更加充實，帶動學生的積極學習。

三、加強誦讀指導，培養學生的誦讀能力

古詩詞是我國傳統文化的優秀資源，具有重要的學習意義，需要各位青少年能夠積極地展開文化的傳承，而良好的誦讀能力對于文化傳承也有積極的影響作用。要能夠讓學生高效地展開古詩詞的學習，就要對應的培養學生良好的誦讀能力。結合誦讀練習的開展，在熟讀、誦讀的基礎上，培養學生建立良好的誦讀能力，展開進一步的古詩詞的高效學習。

例如：以《天凈沙·秋思》的誦讀為例，首先，需要學生能夠在閱讀的基礎上解決掉古詩詞的生字、生詞，能夠對基礎知識有一個掌握，讀順、讀準。其次，誦讀能力的培養，是需要讀者能夠結合良好的斷句、語氣、語感等進行充分的學習的，還要建立對應的情感。那么在前期的基礎知識的學習當中，可以引導學生對本首詩詞有一個整體性的情感把握。在此基礎上，就需要學生結合自身對于古詩詞的理解認知，來展開反復的誦讀練習，逐漸能夠讀出古詩詞對應的節奏感與情感，這樣可以幫助學生更好地領悟古詩的所傳遞出來的意境美。由此可見，在不斷誦讀的基礎上，能夠拓展培養學生良好的誦讀能力，提升古詩詞的學習效率，使誦讀能力的培養和古詩詞的學習達到一個良好的契合點。

綜上所述，古詩詞一直都是語文教學中較為重點和難點的內容，對于教師來說，我們應該進行全方面地教學構建，為學生的古詩詞學習創造良好的學習環境、學習背景，帶動學生投入到古詩詞學習當中，那么才能夠提升課堂教學效率，創造良好的教學效果。

參考文獻：

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