媒介信息時代老年群體學(xué)習(xí)方式調(diào)查

劉金珠

（廈門華廈學(xué)院,福建 廈門 361024）

1 終身教育的形成

最早出現(xiàn)“終身教育”一詞，是在1929年英國著名成人教育專家耶克斯利的專著《終身教育》中。這是世界上第一本終身教育專著，系統(tǒng)地表述了終身教育的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育與人的生命相伴，學(xué)校中的教育僅僅是人生過程的開始，應(yīng)該將各種教育（包括初等、中等、職業(yè)、大學(xué)教育）統(tǒng)一起來，將教育看成是真正貫穿于人的一生的活動[1]。1965年，保羅·朗格朗提出的終身教育（Lifelong Education）思想主張被推廣，并成為聯(lián)合國推動世界教育發(fā)展的基本理念，老年人的受教育權(quán)不斷受到關(guān)注，保羅·朗格朗也因他對終身教育思想的推進(jìn)而被人們稱為“終身教育之父”；1971年，美國教育署長馬蘭在全美中學(xué)協(xié)會年會上提出了生涯教育的構(gòu)想，成為美國終身學(xué)習(xí)的開端；1973年法國圖盧茲大學(xué)創(chuàng)辦了世界第一所老年大學(xué)，成為成人教育的成功典范，并在1975年成立了國際第三年齡大學(xué)協(xié)會；1990年，日本制定了《終身學(xué)習(xí)振興法》，把構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系納入國家發(fā)展戰(zhàn)略之中，努力建設(shè)“終身學(xué)習(xí)社會”；1983年，韓國制定《終身教育法》，到2008年國家終身教育振興院開院實(shí)施，通過不斷完善法律制度體系，加大財政支出，使其建設(shè)成一個教育開放和終身學(xué)習(xí)的社會。

1996年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《教育——財富蘊(yùn)藏其中》報告，該報告明確提出“終身教育的概念是進(jìn)入21世紀(jì)的關(guān)鍵所在”，主張教育社會化和社會教育化，這也標(biāo)志著終身教育體系的最終形成。

2 中國終身教育的發(fā)展現(xiàn)狀

終身教育作為一種世界性教育潮流，被世界各國認(rèn)可并開始逐步推廣。20世紀(jì)70年代末，隨著聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》《教育——財富蘊(yùn)藏其中》《終身教育引論》的陸續(xù)翻譯出版，在這種新型的教育思潮影響下，我國的終身教育也取得了一定的成就。

中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會報告中明確提出把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)之一；1995年頒布《中華人民共和國教育法》，第一次以法律形式規(guī)定國家要“建立和完善終身教育體系”；1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出了“終身教育”，形成社會化、開放式的教育網(wǎng)格，逐步完善終身學(xué)習(xí)體系，《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》也明確要求到2010年基本建立起終身教育學(xué)習(xí)體系；2006年我國第一部地方性法規(guī)《福建省終身教育促進(jìn)條例》正式實(shí)施，提出建設(shè)“人人是學(xué)習(xí)的主人，處處是學(xué)習(xí)的場所，時時是學(xué)習(xí)的機(jī)會”的良好局面，和“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的濃厚社會氛圍；2020年9月22日，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話中明確指出：“要完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系。”

經(jīng)過二三十年來的不懈努力，在政府的重視，社會的參與，各種技術(shù)資源的不斷發(fā)展，社區(qū)的大力提倡、推廣普及下，逐步形成了具有中國特色的全民教育、終身學(xué)習(xí)的教育模式。

3 發(fā)展老年人群終身教育的必要性

自1999年后我國進(jìn)入老齡化社會，人口老齡化速度不斷加快，2020年我國60歲以上老年人口的數(shù)量達(dá)到了2.55億。就福建省而言，60歲以上老年人口就有616萬人，占全省總?cè)丝诘?5.85%。國家正面臨著老齡化的嚴(yán)峻形勢，實(shí)現(xiàn)“老有所依，老有所學(xué)，老有所養(yǎng)，老有所樂”，是積極應(yīng)對老齡化挑戰(zhàn)的重要任務(wù)[2]。

目前，我國最普遍的一種老年教育形式是依托社區(qū)實(shí)現(xiàn)老年教育。社會對老年人群的研究，多局限在老年人的身體和心理健康等問題上，對老年人群社會再學(xué)習(xí)，特別是信息技術(shù)在老年人群社會再學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的研究非常少，“數(shù)字鴻溝”已經(jīng)成為社會信息化發(fā)展過程出現(xiàn)的新問題[3]。老年教育形式的多元化、教育邊界不斷地擴(kuò)大、世代融合的社會福祉，已經(jīng)成為各國政府解決老齡化問題的共識。

隨著社會老年化的逼近，出生人口逐年下降，勞動人口出現(xiàn)不斷減少的跡象，從年齡結(jié)構(gòu)看，16～59周歲的勞動年齡人口為89 640萬人，占總?cè)丝诘谋戎貫?4%，60周歲以上人口有25 388萬人，占總?cè)丝诘?8.1%，其中65周歲及以上人口為17 603萬人，占總?cè)丝诘?2.6%。按國際一般通用標(biāo)準(zhǔn)，15～64周歲屬于勞動適齡范圍，我國老年人退休年齡小于西方國家，規(guī)定男子16～60周歲，女子16～55周歲，為勞動年齡人口。人口結(jié)構(gòu)逐年變化對我國經(jīng)濟(jì)有著直接影響，我國將面臨“未富先老”的風(fēng)險，而能否扭轉(zhuǎn)這個局面，發(fā)展老年人群終身教育具有非常重要的意義。不斷加強(qiáng)終身教育，有效地發(fā)揮老年人余力，解決將來勞動力減少的困境，促進(jìn)勞動力技能不斷更新和充分就業(yè)，老年人口將成為社會財富和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源。

4 老年人群的學(xué)習(xí)模式

老年人學(xué)習(xí)從無到有、從傳統(tǒng)到新媒體的發(fā)展過程，實(shí)際上反映出近年來我國老年人養(yǎng)老思想觀念的轉(zhuǎn)變，積極的養(yǎng)老觀取代了消極養(yǎng)老觀，老年人和整個社會都不再將自己和老齡化社會看作是社會的問題和負(fù)擔(dān)。本文通過對老年人進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談和文獻(xiàn)資料查閱，以及調(diào)查老年人對于新媒體的接受情況、認(rèn)識態(tài)度、批判能力、使用效果，發(fā)現(xiàn)存在著交互學(xué)習(xí)過程中的新媒體技術(shù)障礙和思想障礙兩大問題。如何更好地彌補(bǔ)老年人在數(shù)字學(xué)習(xí)方面的不足，并增強(qiáng)交互性學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造積極的社會學(xué)習(xí)環(huán)境，需要從加強(qiáng)老年人媒介建設(shè)、重視家庭文化反哺、提升老年人對新媒體的認(rèn)識等方面建立有效機(jī)制，促進(jìn)家庭和睦與社會和諧[4]。

4.1 老年人群傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

老年人群的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是以一種養(yǎng)老方式被動地接收信息，更多是為了尋求生活樂趣，學(xué)習(xí)時沒有目的和計劃地接收傳統(tǒng)媒體信息，如廣播、電視、報刊等信息傳播途徑，以被動式的單向傳播方式為主。老年人群的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式大致分為“看”“聽”“讀”“聞”“寫”，如表1。

表1 老年人群傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

根據(jù)調(diào)查，約有10.47%的老年人不愿意參加老年教育。究其原因，一方面受制于傳統(tǒng)的以家庭為主的養(yǎng)老觀念，另一方面會受到性別、年齡、職業(yè)和學(xué)歷等因素的影響，老年人更樂于接受傳統(tǒng)媒體的學(xué)習(xí)方式。但更關(guān)鍵的是，老年人在思想觀念、自我認(rèn)知上對科學(xué)技術(shù)的恐慌造成的心理障礙，使其在迅猛發(fā)展的現(xiàn)代化社會中對于接受教育有點(diǎn)力不從心；在知識結(jié)構(gòu)上，其原有的知識已經(jīng)不適用于當(dāng)今時代，認(rèn)識新技術(shù)比較困難；在生理機(jī)能上，視力下降、老花，反應(yīng)遲緩，都會導(dǎo)致老年人學(xué)習(xí)只能停留在原來的學(xué)習(xí)方式上；在新媒體資源上，適合老年人群的新媒體內(nèi)容和產(chǎn)品設(shè)計匱乏，針對性不強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)上的導(dǎo)航不清晰，往往需要點(diǎn)擊數(shù)次才能找到目標(biāo)，視頻語速過快，界面、字幕不清晰，多年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，導(dǎo)致老年人群對各類新媒體的參與層次較淺，參與水平較低。

4.2 新媒體時代下老年人群學(xué)習(xí)新模式

我國正處于一個人口老齡化加劇和媒介技術(shù)飛速發(fā)展的交叉時代，打造開放、全民的新媒體教育體系是順應(yīng)時代發(fā)展的必由之路。雖然老年群體在生理、思想、行為以及社會適應(yīng)方面處于弱勢地位，無法高效、無障礙地享受信息時代的諸多便利，但是大多數(shù)老年人對網(wǎng)絡(luò)新媒體的使用并不抵觸，甚至有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望[5]。如今，老年大學(xué)已不再是老年人唯一的接受教育場所，學(xué)習(xí)不再受時間、空間、對象的限制，可以在學(xué)校進(jìn)行，也可以在家里、公園、娛樂場所進(jìn)行。因此，發(fā)揮信息科技的優(yōu)勢，引領(lǐng)老年群體在新舊媒體形態(tài)交替中使用新媒介具有重大的意義。

4.2.1 構(gòu)建完善的社區(qū)老年教育體系，促進(jìn)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合

發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，逐步構(gòu)建完善的社區(qū)老年教育體系，將社區(qū)老年教育與老年人生活緊密聯(lián)系，掌握老年人的各種需求。作為社會機(jī)構(gòu)，社區(qū)能夠很好地發(fā)動社會各界力量，例如，聯(lián)合高校師資走進(jìn)社區(qū)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，只要具備一臺計算機(jī)和上網(wǎng)設(shè)備，或者一部手機(jī)，合理安排豐富的老年課程，將全球最新的信息技術(shù)以便捷、易操作、低成本的教育方式在社區(qū)傳授，例如，圖片編輯、攝影攝像、短視頻等新媒體課程培訓(xùn)，為網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，構(gòu)建線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。

通過線上教育積極發(fā)揮新媒體時代的優(yōu)勢，彌補(bǔ)線下教育的不足，促進(jìn)老年教育學(xué)習(xí)普遍化。現(xiàn)有老年大學(xué)數(shù)量畢竟有限，大城市多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，市中心多于郊區(qū)，且教學(xué)內(nèi)容、授課時間相對固定，可選的課程有限。一部分老年人要照顧第三代，或是行動不方便，沒機(jī)會也沒有精力上老年大學(xué)；還有一部分老年人為了學(xué)習(xí)來回奔波，再加上寒冬炎夏，天氣狀況不穩(wěn)定，非常不方便。雖然近幾年老年大學(xué)不斷發(fā)展，但可選的專業(yè)課程依舊有限，開展線上課程能夠解決這個難題，使廣大老年人享受到更便捷、更豐富的教育資源。

4.2.2 創(chuàng)建良好的老年數(shù)字教育平臺，提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，90%以上的老年人家里配有電腦，已具備實(shí)施新媒體學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境，通過訪談?wù){(diào)查得知，老年人對新媒體學(xué)習(xí)也非常感興趣。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中，老年教育的發(fā)展要適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展要求，不再局限于教育模式，需要找出解決數(shù)字鴻溝的創(chuàng)新研究思路。第一，借助數(shù)字漫畫、圖文資料、攝影動態(tài)進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)部分老年人視力不好的生理特征；第二，開發(fā)老年人專用電子媒體播放器、個性化學(xué)習(xí)APP，避免繁雜的下載和注冊過程，以及能夠快速找到學(xué)習(xí)目標(biāo)模塊，讓高科技實(shí)實(shí)在在惠及老年人生活，滿足一些行動不便的老年人居家學(xué)習(xí)的需求，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；第三，建立老年人網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)群，通過與志愿者、教師、其他學(xué)員、親友進(jìn)行互動溝通，緩解孤寡老人和留守老人精神上的孤獨(dú)，增加其社會融入感；第四，設(shè)計法律知識通關(guān)益智題，幫助老年人識別各種詐騙信息，防止其上當(dāng)受騙，促進(jìn)社會和諧；第五，線上開展各種手藝教學(xué)，舉辦相關(guān)成果展，頒發(fā)學(xué)習(xí)證書，豐富老年人的生活，增強(qiáng)老年人自我成就感、自我價值感、社會歸屬感；第六，設(shè)置老年人專用網(wǎng)上購物平臺，模擬菜市場、超市購物環(huán)境，界面設(shè)計圖文并茂，使選擇點(diǎn)擊更便捷，真正做到在新媒體時代不斷惠及更多老年群體。

5 依托新媒體時代的優(yōu)勢，創(chuàng)新與豐富相結(jié)合，滿足多樣化需求

終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)是一個持續(xù)不斷的過程，需要不懈地努力。新媒體時代老年教育應(yīng)以老年人為本，以服務(wù)老年人生活為宗旨，在保留傳統(tǒng)的健康保健類和文藝娛樂類教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新與多樣性結(jié)合，使得教育內(nèi)容以簡易與趣味為主，并融入地方特色，滿足老年人多樣化和差異性的需求，激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣和追求真知的動力，使老年人樂于學(xué)習(xí)，從而終身向?qū)W，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我評價、自我激勵的習(xí)慣。

老年人安全平臺教育的構(gòu)建。有中小學(xué)安全平臺教育自然也要有老年人安全平臺教育，通過真實(shí)的視頻案例講解、做題判斷等手段，切實(shí)增強(qiáng)老年人的安全意識，不斷提高老年人的自我防范意識和辨別能力。開發(fā)老年人出行導(dǎo)航APP，使老年人出門更自由、更方便，全方位環(huán)繞老年人生活提供便利、貼心的服務(wù)。

弘揚(yáng)家庭文化。開發(fā)老年人的情緒管理APP，增強(qiáng)老年人的人際交往、現(xiàn)代禮儀、心理輔導(dǎo)和情緒管理等，引導(dǎo)老年人樂觀生活、感受家庭的溫暖和提升自我調(diào)節(jié)的能力，進(jìn)而處理好家庭關(guān)系，促進(jìn)社會、家庭和諧健康發(fā)展。

老年人再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。終身學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)展和變化的過程，不能讓老年人感覺退休就是退出社會[6]，針對有創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)意向的老年人，可以開展相關(guān)培訓(xùn)與再就業(yè)教育，使他們可以與年輕人一起通過新媒體獲得新的嘗試。推出老年人直播平臺、產(chǎn)品直銷平臺，讓老年人在終身教育中開啟新一輪創(chuàng)業(yè)熱情，并找到自己對于社會的價值。

老年人旅游互動平臺及益智游戲的研發(fā)。通過旅游互動平臺，讓行動不方便的老年人，能夠足不出戶隨時隨地領(lǐng)略祖國的大好河山。老年人接觸益智游戲，可通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識不同城市的朋友，并了解游戲信息，促進(jìn)其與家中年輕人的無障礙溝通，同時，以體驗(yàn)式觸摸新時代科技發(fā)展脈搏。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能的不斷發(fā)展，利用新媒體技術(shù)為老年人終身教育提供更多的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化多元化內(nèi)容，構(gòu)建老年人繼續(xù)教育系統(tǒng)化。