小學高年級寫人訓練策略

許廣祥

在寫人的習作教學中，我們不難發現，學生筆下的人物形象往往都是千篇一律，人物缺少活力，缺少個性特征。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，人都是具有個性的。學生在寫文章時，要準確地表現出人的個性特點。那么怎樣將人物的個性鮮明地表現出來呢？筆者嘗試在寫作技法上引導學生抓“點”寫人，從而彰顯人物的個性特點。

一、觀察，特點鮮明“點”

每個人都有自己的特點，我們在寫人的時候，尤其要抓好“特點”，這個“特點”的鮮明性，很大程度上決定著你寫人的成敗。

1.細致觀察，發現特點

寫人時做到特點鮮明。首先，要指導學生仔細觀察，只有全方位細致的觀察，才能準確地發現人物的主要特點并進行描寫。比如教師請同學描述熟悉的一個同學，讓大家猜，看誰最有觀察能力。請看教學片段：

師：同學們，首先我們來做一個“人物猜謎”的游戲。謎面是我們五三班的同學，請你們猜猜是哪個同學？（課件出示）

我們班有一個男孩，他又黑又胖的臉上總是戴著一副眼鏡。瞧！他正從教室門口走進來了，肥嘟嘟的身體走起路來很費勁，身體搖搖擺擺的，盡管他怎么小心翼翼地走著，總會碰到同學們的桌子，看起來真像小企鵝。

生：李寧。

師：你真棒，猜對了！我們再來猜一個，請看。（課件出示）

她是一位活潑可愛的小女孩，個子矮小，頭上總是扎著一條卷卷的短辮子，臉上總是露出笑容。每當課堂上老師一叫她站起來讀書，她讀得多么投入呀！小腦袋跟隨著讀書聲有規律地搖晃著，小眼珠不時地轉動著。聽，那清脆的讀書聲多么好聽，多么令人陶醉！

生：小安琪。

師：看來同學們的觀察能力很強。老師很想知道你們是怎么猜出來的？

生：我是根據這些同學的特點猜出來的。

通過這樣有趣的“猜一猜”游戲，引導學生明白在寫人時從中找出一個或兩個比較突出的、有別于他人的特點，而不要讓人覺得有似曾相識之感。

2.分析篩選，抓住特點

觀察的事物多了，得到的信息也會紛繁眾多。如同一個人的特點很多，描寫時要善于分析和抓住對象與眾不同的獨特之處，從而給人留下深刻的印象。如用課件出示班里小琳同學的特點：一是勤奮好學;二是樂于助人;三是關心集體，脾氣古怪;四是熱愛勞動。通過同學們的分析與討論，大家一致認為小琳同學最獨一無二的特點就是“脾氣古怪”，這就是她個性最鮮明的特點。寫人時我們抓住了人物與眾不同的最吸引人的地方描繪，突出重點，就可以起到畫龍點睛之效。

二、選擇，事例典型“點”

寫人離不開寫事，寫事是為了寫人。反映人物的特點，必須通過具體的事例。沒有事例就沒有說服力，文章就顯得蒼白無力。因此寫人必須選擇能夠體現人物特點的“典型”事例。

1.對比挑選，表現人物

寫人，就要緊緊地抓住最能說明人物思想品質的事例。因此我們要力求選取最能表現中心思想的事例，果斷舍棄與中心思想無關的事例，這樣才能有力地突出中心思想。姚明是許多孩子崇拜的偶像，在教學時就拿姚明為例引導學生如何選擇最能表現姚明特點的事例：

（1）姚明位居福布斯中國名人榜第一名。

（2）姚明在美國給家人送新年祝福，坦言虧欠家人太多。

（3）姚明被香港大學授予博士學位。

（4）你怎么對待你的身體，你的身體就怎樣對待你。

（5）姚明天生是打球的料，難于用語言形容他所詮釋的進攻和防守。

（6）在一次比賽中，姚明克服種種困難，以驚人毅力力挽狂瀾。

通過讓學生對上面的事例進行對比分析，學生都認為第（5）和第（6）兩個事例最能反映姚明作為體育明星的特點。這樣一來，就可以幫助學生學會圍繞所要表達的中心對所搜集的材料進行恰當篩選，使他們真正做到對習作胸有成竹，有的放矢。

2.精心挑選，表現人物

返璞歸真，以小見大。典型事例常常就是平凡的生活當中一些不起眼的小事。這就要求我們平時勤于觀察，善于捕捉人物身上的特點，做到讓事實說話。如在指導學生寫《自己身邊熟悉的一個人》時，有的同學在這方面十分機敏，他一下子就想到了鄰居家的薛大媽，下面是這位同學寫的鮮活片段：

有一天傍晚，外婆和我正在廚房里做飯，薛大媽來了。她攏一攏頭發，笑著對外婆說：“真不湊巧，方才我剛想燒菜，發現我家里的醋不知怎么搞得變質了，你家的醋還有嗎？能不能借我一點？”外婆還不知道薛大媽的脾氣，便很爽快地說：“有啊，在冰箱旁邊那張桌子上，你自己取吧！”薛大媽眉開眼笑地說：“那我就不跟你客氣了。”說完，只見薛大媽掏出自己帶來的瓶子，又拿起我們家的醋瓶，口對著口，“咕嘟咕嘟咕嘟……”倒個沒完。等她走后我一看，哇，瓶里的醋矮了大半截，我不禁吐了吐舌頭。——《我的鄰居》

【文思點撥】小作者選取了生活中一件平凡小事，事情雖小，但是能小中見大。通過寫薛大媽“借”醋，使瓶里的醋矮了大半截這一事例，淋漓盡致地表現了薛大媽愛占小便宜的鮮明特點。

新穎別致，令人喜歡。選擇典型事例，還要注意新穎、感人。新穎的事例，富有個性和新鮮感。我們要盡量選取這種充滿時代氣息、鮮活的事例，使文章充滿活力。如何求新穎呢？這就需要我們在日常生活中多積累多挖掘。如在指導學生寫家人對自己關愛的習作時，充分利用各種相關圖片啟發學生回憶與家人生活的點點滴滴，從中選取一件鮮活的事例來表現家人對自己的關愛。

三、刻畫，細節生動“點”

細節凸顯個性，生動的細節描寫會讓你筆下的人物形象“錦上添花”。反映人物的思想性格和精神面貌，服從人物塑造的需要，服從主題表達的需要。

精心錘煉詞語求傳神。 巴爾扎克說：“唯有細節才組成作品的價值?！痹诩毠澝鑼懼校覀円x擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。鮮活片段一：

“等等，等等，你的東西！”她也毫不放松，竟然還邊喊邊追了上來?！安痪褪侨恿藦埰瓢b紙么，犯得著這么窮追不舍嗎！”我沒好氣地一轉身，沖著她喊：“那不是我的！”“怎么不是你的呢？”她氣喘吁吁地跑上來說，“我看見從你頭上掉下來的。”說著，她把手一伸，哎呀，她手心里躺著我的寶貝發卡！——《我最難忘的一個人》

【文思點撥】片段中“窮追不舍”這個詞寫出了她“不達目的不罷休”的氣勢。

通過以上的訓練，讓學生學會在細節里融入恰當的修辭手法，可以讓語言熠熠生輝，成為照耀文章的亮點，照亮讀者的眼睛。

作者單位：江辦省淮安市天津路小學