《給家鄉(xiāng)孩子的信》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

滕凌燕

一、 聽寫，導(dǎo)入重點

1. 學(xué)生聽寫，要求做到：行款整齊，大小一致，整體美觀。（聽寫內(nèi)容：我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。）

2. 請同學(xué)們自己讀讀這段話，看看能讀出什么？“它們”指的是什么？

3. 同學(xué)們，我們都知道，春天花滿枝頭，為人們帶來清香。到了秋天，碩果累累，可供人欣賞和品嘗。那么，我們?nèi)嗽趺醋霾拍茏屪约旱纳_花呢？（為別人付出自己的愛、同情、精力、時間）

二、 精讀課文，深入感悟“生命開花”

1. 同學(xué)們，巴金爺爺?shù)囊簧褪情_花結(jié)果的一生，巴金爺爺把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間花費在了別人身上。巴金爺爺?shù)摹皭邸本驮谶@書信的字里行間。現(xiàn)在，請你用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀書信前3個自然段，看哪些話語深深地打動了你，邊讀邊圈畫。

2. 指名讀第1自然段。

（1）兩個“！”。第一個感嘆號是“一大堆信！”第二個感嘆號是“好不熱鬧！”看出巴金老人讀著家鄉(xiāng)孩子們的來信，仿佛有一群孩子圍在他的身邊，你一言我一句說個不停，不時傳出陣陣歡聲笑語。從兩個感嘆號中，品讀出巴金老人的高興之情。

（2）“溫暖”。包含著一份感動和感謝之情。家鄉(xiāng)孩子的來信，勾起了老人對家鄉(xiāng)的思念，孩子們可愛的小臉、真誠的話語，讓老人感動，覺得心里熱乎乎的，這種感覺就是“溫暖”。

（3）小結(jié)。巴金老人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長期遭受著病痛的折磨，孩子們那一句句親切的問候，美好的祝福，熱情的邀請，深深的敬仰，真誠的企盼，深深感動了他，讓他覺得溫暖。

3. 書信的第2自然段中，你又找到了哪些蘊含真情的詞句？你讀出來，說說你的理解和感受。

（1）“怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。”對一位患病的老人來說，拿起一支筆的感受，如同在提千斤重的東西，這是我們正常人無法想象和體會到的。但他在病魔的折磨下仍然堅持創(chuàng)作。他寫作時連筆都拿不穩(wěn)，有時剛寫幾個字，手指就動不了了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。同學(xué)們，是什么給了巴金爺爺力量？因為巴金爺爺?shù)男睦镅b著這些孩子們，是他們給了巴金爺爺這樣頑強的動力。孩子們手里捧讀的是一封凝聚著濃濃的愛的信，因為上面的每一句話，每一個字，每一個筆畫都飽含深情；這是一封令人感動的信，因為上面的每一句話，每一個字，每一個筆畫都是老人忍著病痛寫下的。

（2）“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語。”連用了兩個“多么”，我們可以感受到這份愛，這份愿望是非常強烈的。巴金爺爺是那么想念這些孩子，如果不是身體原因，他一定會來到孩子們面前，和他深愛的孩子們見面。家鄉(xiāng)是巴金老人日思夜念的地方，孩子們的來信勾起老人深深的思念和濃濃的鄉(xiāng)情，他思念著家鄉(xiāng)的一草一木，思念著家鄉(xiāng)的人們。老人心中一定還有許多許多的愿望，用上“多么……多么……”說一說。

4. 是啊，巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛是深厚的，他對孩子們的這種深情的愛滲透在字里行間。哪位同學(xué)愿意把第3自然段讀給同學(xué)們聽聽，讀出巴金爺爺對孩子們濃濃的愛。

（1）“不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。我今年87歲，……我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”自己讀一讀這段文字，看看巴金爺爺明白了什么？（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）

（2）巴金爺爺奉獻(xiàn)了什么？他是如何表達(dá)對祖國和同胞的愛的？（出示巴金爺爺?shù)牟糠肿髌罚┧拿恳徊孔髌纷掷镄虚g都滲透著對祖國和人民的愛。

（3） 巴金爺爺不僅付出了更多的精力和時間完成了很多的作品，他還付出了自己的同情。巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費生活，但他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款595700多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爺爺呀！

5. “我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。”相信大家對巴金爺爺又有了更深刻的認(rèn)識，誰想再讀一下這段話，你讀明白了嗎？如果將這些話凝練成一句話，你覺得應(yīng)該是哪句話？（讓生命開花）一起讀讀巴金老人的人生箴言，銘記在我們心中。

6. （出示句式）請同學(xué)們用文中的話，或者用自己的話來說說對“讓生命開花”的理解。讓生命開花，就是 ，而不是 。

7. 讓我們再讀讀巴金老人的這段話，感受巴金生命之花散發(fā)的幽香。（打出文字）

雖然，隨著歲月的遠(yuǎn)去，郁郁蔥蔥的大樹也會枝枯葉落，生命耗盡！那么，姑且劈成干柴，“就讓我做一塊木柴吧，我愿意把自己燒得粉身碎骨，給人間一點點溫暖，直到我成為灰燼的時候，我的愛、我的感情，也不會在人間消失。”待到那時，再度地“生命開花”，燃薪為燼，委身為泥，“留在人們溫暖的腳印里”……

8. 學(xué)生在音樂聲中十分投入地讀著，讀后交流自己的感受。

9. 讓生命開花，你又想到了身邊的哪些事物？請拿起你們的筆，試著也來寫一寫。

10. 巴金爺爺在信中還說，（出示：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。）巴金爺爺是多么想再次延續(xù)自己的生命，繼續(xù)讓自己的生命開花結(jié)果，但是人的生命是有限的，巴金爺爺把希望寄托在了我們身上。

（1）珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了什么？（為了將來能給社會做更大的貢獻(xiàn)。為了能給別人付出更多的愛心。）

（2）是啊，巴金爺爺希望我們也能像他那樣，把更多的愛，更多的精力，更多的同情，更多的時間花費在別人身上，讓生命開花。

11. 讀信如見人，巴金這封信不僅屬于他家鄉(xiāng)的孩子，同樣也屬于我們大家，它不僅帶我們走近了巴金，認(rèn)識了巴金，而且給我們帶來無盡的思考，讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。

12. （出示巴金爺爺圖片，播放《同一首歌》音樂）同學(xué)們，相信讀完這封信后，大家都深深地愛上了這位可敬的巴金爺爺，但是他已經(jīng)于2005年10月17日走完了他101歲開花結(jié)果的一生。在他的追悼會上，很多來自不同地方的小學(xué)生都前來悼念他，他們有的手中捧著自己親手折疊的千紙鶴，上面寫著：“巴金爺爺，您一路走好，我們一定會像您一樣，把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間花費在別人身上，讓自己的生命開花結(jié)果。”同學(xué)們，讓我們再次齊讀這段話，也讓我們向巴金爺爺學(xué)習(xí)，讓自己的生命開花。

（作者單位：太倉市明德小學(xué)）