新冠肺炎疫情下中學(xué)生愛國(guó)主義教育路徑探析

李玉文

【摘 要】愛國(guó)主義指的是個(gè)人或集體對(duì)國(guó)家的一種忠誠(chéng)與熱愛的態(tài)度。愛國(guó)主義是每個(gè)中國(guó)人的堅(jiān)定信仰與必備品質(zhì)，是凝聚中華民族力量的思想源泉。愛國(guó)主義精神的重要性在此次新冠疫情防控中更是體現(xiàn)得淋漓盡致，為打贏疫情防控戰(zhàn)奠定了思想基礎(chǔ)。中學(xué)教師應(yīng)在新冠疫情防控背景下，開展中學(xué)生愛國(guó)主義教育活動(dòng)，從而提高中學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。文章主要分析了在疫情期間對(duì)中學(xué)生開展愛國(guó)主義教育的必要性及有效策略。

【關(guān)鍵詞】新冠疫情;愛國(guó)主義教育;有效策略;中學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2021）24-0028-02

在2020年突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情背景下，全國(guó)人民共同抗疫，醫(yī)護(hù)人員、科研人員、公安干警等積極參與一線抗疫工作，村鎮(zhèn)干部、社區(qū)工作人員、志愿者等主動(dòng)保衛(wèi)家園，更有全國(guó)人民積極響應(yīng)黨的號(hào)召，自愿居家隔離。在此次疫情防控戰(zhàn)中，全國(guó)人民用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)了愛國(guó)主義思想，因此中學(xué)教師也應(yīng)充分借助這一思政契機(jī)開展愛國(guó)主義教育，從而提升中學(xué)生的愛國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、疫情下加強(qiáng)中學(xué)生愛國(guó)教育的必要性

愛國(guó)主義是中華民族的核心與靈魂，鼓舞著所有的中華兒女為了保衛(wèi)祖國(guó)而主動(dòng)奮斗。這次新冠肺炎疫情防控戰(zhàn)，需要全體中國(guó)人民承擔(dān)起國(guó)民責(zé)任，匯聚愛國(guó)力量，共同抵御疫情。在此次疫情防控中，也涌現(xiàn)了大量的愛國(guó)故事，而中學(xué)教師以此為基礎(chǔ)對(duì)中學(xué)生開展愛國(guó)教育，可以匯聚學(xué)生的愛國(guó)精神，厚植學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。教育部也提倡將抗擊疫情與愛國(guó)主義教育相聯(lián)系的教學(xué)方式，通過落實(shí)愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抗擊疫情的團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，以此來全面提升學(xué)生的愛國(guó)主義精神與愛國(guó)責(zé)任。在抗擊新冠肺炎疫情背景下開展愛國(guó)主義教育具有極為重要的作用，不但有利于振奮民族精神，還可以凝聚民族力量[1]。

二、疫情中對(duì)中學(xué)生開展愛國(guó)教育的有效策略

（一）結(jié)合抗擊疫情先進(jìn)人物事跡加強(qiáng)愛國(guó)教育

人無精神而不立，國(guó)無精神而不強(qiáng)。一個(gè)民族想要長(zhǎng)久發(fā)展離不開其特有的民族精神。習(xí)近平總書記將疫情防控的主要精神總結(jié)為：精忠報(bào)國(guó)的愛國(guó)精神，鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)一致的協(xié)助精神，自強(qiáng)不息的奮斗精神，而愛國(guó)精神更是抗疫精神的核心[2]。在此次疫情來襲時(shí)，醫(yī)務(wù)人員大部分都是90后與00后，但是卻能夠主動(dòng)請(qǐng)纓支援武漢，一份份“請(qǐng)戰(zhàn)書”，一句句“讓我去”體現(xiàn)了青年一代的愛國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。疫情防控期間“最美逆行者”數(shù)不勝數(shù)，感人的人物與事跡層出不窮。教師可以主動(dòng)挖掘抗疫過程中的英雄人物及事跡，通過故事、圖片與視頻的展示，讓學(xué)生談感受，并探討感人事件背后蘊(yùn)含的愛國(guó)主義精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生近距離地感受家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)與民族情懷。教師還可以組織學(xué)生給心中的抗疫英雄寫一封信，從而拉近學(xué)生與抗疫英雄的距離，切實(shí)提高他們的思想覺悟。

（二）結(jié)合“四個(gè)自信”開展愛國(guó)教育

愛國(guó)主義精神是為了祖國(guó)不斷進(jìn)步的奮斗精神，是中華民族維護(hù)民族獨(dú)立與尊嚴(yán)的精神動(dòng)力，更是學(xué)生必須具備的品質(zhì)之一。中國(guó)特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義基本原理與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的重要成果。在抗擊新冠肺炎疫情的時(shí)候，全國(guó)人民迅速響應(yīng)黨的號(hào)召，在短時(shí)間內(nèi)集結(jié)大量的人力、物力，真正體現(xiàn)出中國(guó)速度，做到全員參與、全民團(tuán)結(jié)，為打贏疫情防控戰(zhàn)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。這不但體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)，還重點(diǎn)彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)越性。此次疫情防控戰(zhàn)也讓全國(guó)人民堅(jiān)定了中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。中國(guó)特色社會(huì)主義最為基礎(chǔ)的特征就是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這也是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)[3]。要想落實(shí)愛國(guó)主義就應(yīng)做到愛黨愛人民，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義。因此教師可以抗疫事跡為基礎(chǔ)開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，將“四個(gè)自信”教育與愛國(guó)教育進(jìn)行深層次的融合，以此來培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛民、愛社會(huì)主義的意識(shí)，提高學(xué)生的愛國(guó)素養(yǎng)與精神品質(zhì)，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)愛國(guó)和高水平的綜合人才。

（三）與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合來組織愛國(guó)教育

愛國(guó)主義精神是中華民族精神的核心，在中華民族的發(fā)展歷史中，愛國(guó)主義精神激勵(lì)了無數(shù)英雄人物。熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持傳統(tǒng)文化自信同樣也是愛國(guó)主義的重要表現(xiàn)。因此教師應(yīng)以新冠疫情防控為基礎(chǔ)，將愛國(guó)主義教育與疫情中體現(xiàn)出的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過提高學(xué)生的文化自信心來夯實(shí)其愛國(guó)主義底蘊(yùn)，以有效的愛國(guó)教育來提高學(xué)生的愛國(guó)主義精神，讓學(xué)生在精神文化熏陶下更加積極熱情地學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[4]。

（四）與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合開展愛國(guó)教育

現(xiàn)階段，在思想政治教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展愛國(guó)教育，也是學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)要求。眾多醫(yī)護(hù)人員、普通公民主動(dòng)參加抗擊疫情不但是愛國(guó)主義的良好體現(xiàn)，更是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)。因此教師應(yīng)以新冠肺炎疫情防控為基礎(chǔ)，將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與愛國(guó)主義教育活動(dòng)相結(jié)合，通過尋找疫情防控中涌現(xiàn)出的道德典型，如“最美醫(yī)生”“最美護(hù)士”“最美黨員”“最美警察”“最美清潔工”“最美村干部”等，對(duì)學(xué)生深入開展愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生深切感受到平凡人身上不平凡的愛國(guó)精神與奉獻(xiàn)精神，讓愛國(guó)主義精神成為指引學(xué)生的重要信念，從而起到提高學(xué)生思想覺悟的作用。

（五）將愛國(guó)情懷升華為愛國(guó)行動(dòng)

此次疫情防控戰(zhàn)役是一次鮮活、深刻的愛國(guó)主義教育契機(jī)。教師可以組織“致敬逆行者”“最可愛的人”等主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中加深對(duì)愛國(guó)精神的理解與感悟。同時(shí)，教師可以通過組織辯論的方式來提高中學(xué)生理性愛國(guó)的情感。不同的學(xué)生對(duì)同一件事有著不同的看法，教師可以在班級(jí)內(nèi)針對(duì)抗擊疫情中散播謠言、不聽從黨指揮等社會(huì)問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，通過不同思想的碰撞，來提高學(xué)生明辨是非的能力，在攻破謠言的過程中提高他們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，增強(qiáng)其愛國(guó)情懷。即使學(xué)生無法奮斗在抗疫前線，但是他們可以通過自己的方式來支持國(guó)家的抗疫行動(dòng)，如不聚眾、戴口罩、勤洗手、不信謠、不傳謠等。只有當(dāng)每位學(xué)生都將愛國(guó)情懷化為點(diǎn)滴行動(dòng)時(shí)，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

總而言之，教師應(yīng)該將在學(xué)生心中厚植愛國(guó)主義情懷作為立德樹人的主要途徑，通過把線上與線下教學(xué)相結(jié)合、豐富高效的宣傳教育活動(dòng)、校園文化與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等方式讓學(xué)生全面感受到在抗擊疫情中人民群眾展現(xiàn)的愛國(guó)精神與民族精神，從而全面提高學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，為我國(guó)未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方艷茹，何欣.在大戰(zhàn)大考中彰顯中國(guó)精神[N].江西日?qǐng)?bào)，2020-03-09（10）.

[2]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017.

[3]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017.

[4]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-04-03.