幼兒園大班戲劇綜合活動探究

【摘 要】繼承和發展廣東粵劇文化的最終目的是促進人的發展，讓更多的人認識并認可廣東粵劇。本文在闡述粵劇發展現狀的基礎上，分析了幼兒園大班戲劇綜合活動，以期激發學齡前兒童學習粵劇的興趣，為廣東粵劇的推廣和發展貢獻自己的力量。

【關鍵詞】幼兒園;大班;戲劇綜合活動;廣東粵劇

【中圖分類號】G612 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0235-02

幼兒園大班戲劇綜合活動的推廣讓粵劇在幼兒階段普及開來，“從娃娃抓起”的行動能夠讓新一代的人們從幼兒階段就對廣東粵劇產生濃厚的興趣。在教師的引導下，好看的服裝、精美的道具、跌宕起伏的粵劇故事情節都激發了幼兒園大班幼兒對粵劇的興趣，為粵劇的推廣貢獻頗多。尤其是幼兒在學習了粵劇之后，角色扮演、粵劇游戲、粵劇道具制作等活動讓幼兒興致勃勃，同時，受到粵劇熏陶的幼兒在日常生活中也會關注粵劇的發展動向，極大地促進了廣東粵劇在少年兒童中的普及。

一、粵劇進幼兒園的挑戰

（一）流行文化的沖擊

粵劇發源于廣東佛山，是廣東地方戲曲的重要代表，是中國文化的瑰寶。在佛山，曾經有“萬人圍住看瓊花”的壯觀奇景，而且廣東的粵劇迷會自發地組織學習粵劇、唱粵劇等粵劇交流活動，是廣受歡迎的休閑娛樂方式，深受當地人民的喜愛[1]。然而隨著社會的發展，傳統粵劇文化受到各類流行文化的沖擊，導致大部分幼兒對傳統粵劇文化缺乏興趣。

（二）多元娛樂方式的沖擊

隨著互聯網的發展，可供幼兒休閑娛樂的方式越來越多，如今粵劇逐漸被更現代、更新穎、更多元的娛樂方式所取代。同時，幼兒的理解能力有限，粵劇的教育形式較為嚴肅，幼兒難以感受粵劇藝術的魅力。而且幼兒往往具有活潑好動的特點，也很難專注于粵劇學習[2]。

在此背景下，為了拯救日漸式微的廣東粵劇藝術，筆者對幼兒園大班開展戲劇綜合活動進行探究。許多藝術家和教育工作者為使粵劇適應幼兒學習，對粵劇做出了諸多創新和改變，粵劇逐漸適合學齡前兒童學習，幼兒園的幼兒也開始對粵劇產生興趣，為廣東粵劇的傳播和推廣奠定了良好的基礎。

二、幼兒園大班粵劇綜合活動的準備

幼兒園大班幼兒正處于好動、注意力難以長時間集中的階段。為了讓他們更好地學習粵劇，教師需要在戲劇綜合活動之前做一系列的準備，從而激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力。

（一）講解粵劇的文化淵源

粵劇能成為“活”的文化瑰寶，和其文化淵源緊密相關。教師可從粵劇的文化淵源這一角度入手，給幼兒講解粵劇的起源、發展，從而拓寬幼兒的文化視野，提高幼兒的文化素養。傳統經典粵劇是我國粵劇文化的精髓，是我國珍貴的粵劇文化資料，也是發揚和推廣粵劇傳統文化必不可少的一環[3]。許多粵劇充滿國家情懷和愛國精神，是寶貴的愛國主義教育素材。教師可以給幼兒講解和展示的傳統經典粵劇有《乾隆玉秀欣賞花燈》《昭君出塞》《荔枝頌》《春草闖堂之上路》《風雪山神廟》《蘆花蕩》《崔鶯娘》《一代天驕》《羅成寫書》等。教師通過給幼兒講解經典粵劇的背景故事，結合文學、歷史、政治、人文等方面的內容，可以讓幼兒了解并尊重粵劇的傳統。鑒于幼兒園大班幼兒的年齡較小，所以讓他們了解相關的創作背景、故事情節、人物性格等內容即可，無需過多展開，主要目的是開拓幼兒的眼界，引導他們愛上粵劇，為今后的粵劇學習奠定興趣基礎。

（二）運用多媒體輔助教學

隨著信息技術的發展，現代化的多媒體被廣泛應用于教育領域。在進行戲劇綜合活動之前，教師可先利用多媒體等輔助設備給幼兒看一些粵劇片段。幼兒園大班幼兒看到精彩的粵劇片段，就能夠受到氛圍的感染，激發學習粵劇的興趣。

目前可以作為引起幼兒興趣的材料有很多，教師可以選取一些兒童粵劇進行多媒體展示。傳統粵劇的內容多為才子佳人、帝王作風等內容，這些內容往往不適合幼兒園大班幼兒。為解決“沒有適合幼兒的劇目”這一尷尬問題，很多幼兒園都開始研究、創新粵劇。經過諸多專業粵劇表演者、教育工作者的大力研發，一種符合新時代幼兒的兒童粵劇出現了。這種粵劇的內容大多充滿童趣，對幼兒極具吸引力，但同時又有豐富的文化內涵和新時代痕跡，適合幼兒園大班這一階段的幼兒觀看[4]。目前創編的兒童粵劇劇目有《懶豬豬去開筆禮》《小志的梨園》《佛山頌》《長壽之鄉盞鬼王》等。內容上也豐富多彩，有歌頌地方，激發幼兒對家鄉的熱愛的;有增強集體榮譽感，團結友愛的;有激勵兒童勤學好問、尊重師長、幫助同學的;有宣傳當地特色產品和特色文化的……教師可以選擇這些新穎的兒童粵劇劇目作為多媒體展示的內容，以達到吸引幼兒注意力，引導幼兒學習粵劇的目的。

三、幼兒園大班戲劇綜合活動探究

（一）開展融入粵劇元素的游戲活動

游戲是幼兒最喜歡的活動，將粵劇和幼兒游戲融合，能夠更好地在幼兒階段進行推廣。在游戲中，幼兒不知不覺就能學習到粵劇的動作和唱腔，自然而然地走入粵劇的世界。單一的粵劇知識輸出對大班幼兒來說無疑是枯燥乏味的，雖然教師做了激發幼兒興趣的準備工作，但是如果正式開展的戲劇綜合活動不能持續地吸引幼兒，那么戲劇綜合活動依舊難以取得理想的效果。因而教師可以圍繞幼兒的心理、興趣、愛好創編一系列游戲，利用游戲這一幼兒的興趣點，結合粵劇的音樂特點和形式特點，持續激發幼兒的學習興趣。教師可以在游戲中融入粵劇手、眼、身、法、步的元素，站相、亮相、臺步、掌、指等多種形體動作，以及合、士、乙、上、尺、工、反、六的粵劇唱腔，組織幼兒在游戲中模仿、創作、表演，從而調動幼兒的參與興趣，培養幼兒感受粵劇、理解粵劇和表演粵劇的能力。

（二）開展制作粵劇道具的手工課

通過前期的教學，幼兒已經對粵劇產生了一定的興趣，因而教師可以選擇粵劇中吸引幼兒的部分，開展進一步的知識普及和興趣引導活動。與復雜的人物和情節相比，幼兒可能對粵劇中色彩繽紛的服飾和道具更感興趣，因而教師可以由此入手，選擇簡單的粵劇服裝和道具，開展制作粵劇服裝或道具的手工課。教師需要為幼兒準備相關材料和工具，并讓幼兒自行查找資料，了解如何制作粵劇服裝和道具，再親手制作。幼兒制作出的服裝和道具并不需要多么精美，主要是利用這個契機給幼兒動手和思考的機會，使其了解粵劇的特色。在制作粵劇道具的過程中，幼兒獲得的不僅僅是粵劇的知識和技能，還能在一系列的學習、實踐中提升自己的音樂素養和實踐能力。

（三）學習融入粵劇元素的現代歌曲

為讓大班幼兒更好地了解粵劇、愛上粵劇，讓粵劇深入幼兒的生活，部分幼兒園創編了不少融入了粵劇元素的歌曲。這些歌曲比傳統經典粵劇和兒童粵劇更為簡單，朗朗上口，適合大班幼兒學習[5]。

如《城市美容師贊》就是在粵曲《青梅竹馬》的基礎上創編而成的，這一歌曲沿用了粵曲的曲調，但經過重新填詞創作，更適合大班幼兒學習。歌曲內容為贊美城市清潔工，大班幼兒在學習這首歌曲的過程中就能體會到城市清潔工的不易與辛勞，從而尊重清潔工這一辛苦又高尚的職業。現代歌曲的形式比粵劇更為靈活，內容也更豐富，諸多融入了粵劇元素的歌曲體現了德育的內容，符合新時代的德育理念。通過學習這些歌曲，幼兒在潛移默化中能夠理解愛崗敬業、吃苦耐勞、堅持不懈、團結友愛、尊重他人等多種傳統優秀品質，繼承和弘揚我國幾千年的優秀文化。

本文基于廣東粵劇這一我國優秀的藝術表現形式，對幼兒園大班戲劇綜合活動進行調查研究，發現廣東粵劇已經深入幼兒園教育階段，且做出了諸多創新和改變。教師運用多媒體輔助教學向幼兒講述粵劇的文化淵源，為戲劇綜合活動的開展打下基礎，戲劇綜合活動更是采用了開展融入粵劇元素的游戲活動、開展制作粵劇道具的手工課、學習融入粵劇元素的現代歌曲等多種形式，讓粵劇傳承走得更遠、更穩。

【參考文獻】

[1]馬臻邾.疫情之后的思考：粵劇城市市場的培育 以廣州為例[J].中國戲劇，2020（9）.

[2]梁彥蘭.大學生粉墨登場演粵劇——廣東粵劇院·星海音樂學院粵劇教學成果匯報展演[J].南國紅豆，2017（1）.

[3]馮敏儀.原來粵劇如此多fun！——記廣東粵劇院“粵劇與詠春”專題巡講[J].南國紅豆，2014（4）.

[4]張朝華，丁士軍.“新農?！蓖茝V中存在的主要問題——基于廣東粵西農戶的調查[J].經濟縱橫，2010（5）.

[5]啟炎.粵韻寄深情 和諧一家親——記2006粵港澳“粵劇日”廣州推廣活動[J].南國紅豆，2007（1）.

【作者簡介】

潘藝藝（1981～），女，漢族，廣西容縣人，本科，講師。研究方向：音樂學。