中職學校“線上線下融通”教學模式的探索研究

單桂峰

[摘要]? 發展中等職業教育，保持中職學校的基礎地位，是國家經濟發展的需要，是國家脫貧攻堅的需要，是國家社會穩定的需要，有效的教學模式能促進教學質量的提升。在“互聯網+”背景下，把現代信息技術、計算機應用技術、網絡技術為代表的先進技術融合到教學中，更是推動了線上教學的發展，“線上線下融通”成為一種更有效的教學模式，“線上線下融通”利用“四手段一平臺”更好地促進教學質量的提升，對發展中職教育也有著更高的價值和效果，所以應盡量融入中職教學中。以此為基礎，探討中職學校“線上線下融通”教學模式，提高教學質量，為我國的中職教育發展奠定基礎。

[關鍵詞]? 中職學校;“線上線下融通”;教學模式;探索;研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0222-02

“線上線下融通”教學模式是在現代網絡技術、計算機技術發展之下所形成的，屬于虛擬空間的教學模式，“四手段一平臺”的方式應用到實踐中，較之傳統教學模式更加方便，所產生的教學效果也更好，完全可以利用教學資源，促進教學質量的提升。基于此，中職學校也需要順應時代的發展，全面應用“線上線下融通”教學模式，讓各項教學活動順利進行，推動中職教學領域的全面發展和進步。

一、“線上線下融通”教學模式的內涵與作用分析

（一）“線上線下融通”教學模式的內涵

“線上線下融通”教學是利用信息技術，依托網絡平臺，將課堂延伸到網絡虛擬空間中，即在傳統課堂教學的基礎上，同時結合網上教學平臺的教學資源并利用先進的教學工具進行網上教學。這種“線上線下融通”教學模式，能夠讓學生在參加面對面課堂學習的同時，還可以利用線上豐富的教學資源進行網上自主學習，實現個性化的學習目標。

（二）“線上線下融通”教學模式的作用分析

“線上線下融通”教學模式能將線上線下的學習優勢結合起來。線上充分利用網絡教學資源，進行在線討論、互動答疑、效果測試、考核評價等，實現學習過程的泛在性、主動性和互動性，滿足學生學習的個性化需求，提高其學習興趣，優化學習效果。多樣化的學習資源（如視頻、動畫等）的推送和實時在線學習成為這一學習形式的特色和優勢。線下學習的主要特點是在線上學習的基礎上，通過教師的面授、答疑、研討等一系列活動進行深層次的進階學習。

“線上線下融通”教學的目的和作用不在于面授課堂的部分替代，而在于促進、提升、改進課堂教學，提升、改善學習效果。“線上線下融通”教學一方面能取在線教學與面授教學二者之長，避二者之短;另一方面能推動教學模式的變革。它將移動終端、互聯網等現代信息技術有機地整合到課程的學習活動中，創建以學生為中心的學習環境;它能夠根據課程、學生、教師的需求，設計恰當的教學模式，為學生提供真正個性化的、有針對性的學習體驗。

二、“線上線下融通”教學模式應用到中職教學中的優勢

（一）激發學生的學習興趣，強化師生交流

中職教學的課程數量比較多，不同課程的要求不同，對教學的要求是非常高的，學生在學習中容易產生畏難的情緒，導致學習效果無法改善。比如中職數學包含的內容較復雜，并且很多的概念需要理解和記憶，學生會比較難懂，沒有足夠的學習興趣，導致學習效果比較差。在中職數學教學中，利用“線上線下融通”教學模式，可以突破傳統模式的限制，促進教學水平的提升。

首先，線上教學模式非常新穎，對于有較高好奇心的中職學生來說，是比較感興趣的，會主動參與到學習中。線上知識的提煉度比較高，有很多都是重點和難點的知識，學生可以有的放矢地開展學習活動，促進學習效率和水平的提升，也會有更加濃厚的學習興趣。其次，線下教學活動是對線上教育效果的全面分析，及時發現存在的學習問題和不足，教師也能夠全面地發現學生學習的問題，有針對性地幫助學生解決這些問題，促進知識的理解和記憶。此外，線上視頻教授的方式，讓學生和教師的溝通更加順暢，但是教師卻不能及時掌握學生的學習情況，這是缺陷。而應用“線上線下融通”教學模式，通過網絡平臺進行知識的傳遞，且能夠在線下進行溝通和交流，師生之間的交流更加順暢，實現教學效果全面優化。

（二）發揮教師監督引導作用，提升教學質量

傳統中職教學中，教師在日常教學中對學生的考核工作只是從日常的學習狀況、考試成績方面出發，沒有從全面的角度出發進行考核，也沒有量化的指標，所以導致評價的效果比較差。而應用“線上線下融通”教學模式之后，通過互聯網進行大數據的分析，可以全面地了解學生的實際學習情況，不會存在考核偏差的情況。比如在中職的計算機教學中，本身就有一定的難度，如果進行線上教學，并不能全面監督學生的計算機知識掌握程度，特別是一些關于編程方面的知識，本身具備一定難度，有些學生會覺得學習難度高而放棄任何線上教學，而教師不能監督學生是否按照標準學習，所以導致學習質量比較差。而應用“線上線下融通”教學模式，不僅通過線上進行教學活動，還能夠利用線下的方式促進師生交流，及時解決學生在學習中的困難，保證教學活動順利進行，且教師發揮監督的作用，讓學生在線下課堂上及時進行訓練，優化學生的學習效果。因此，“線上線下融通”教學模式，使中職學生成為學習的主體，解決學習的問題，促進學習質量和水平的提升，保證教學的質量和效果。

（三）教學手段全面創新，打造有效教學模式

傳統中職教學中任何課程的開展都是以教材為主要指導，有些學校則會選擇一定的課外輔導書、課外實踐活動等使學生的學習效果得到優化，實現知識的全面掌握。但是這種方式有一定的弊端，并不能滿足任何情況下的教學需要。在應用“線上線下融通”教學模式之后，教師可以發掘出多種教學手段，以現代科學技術為出發點，開發出更加豐富的教學資源。比如中職教師可以應用網絡開展日常的教學活動，突破傳統教室學習空間的限制，隨時隨地和學生進行溝通和交流;創設3D學習平臺、教學軟件研發工作室、視頻制作平臺等進行教學資料的開發和使用，并且根據需要構建出教學模型，讓教學活動順利地進行。因此，應用“線上線下融通”教學模式，使得教學手段更加豐富和多樣化，也能夠成為中職教學知識傳播的主要手段和方式，促進中職教學效果和水平的提升，發揮出教學的作用。