“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創業型人才培養的創新與實踐

王純子

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立足“一帶一路”倡議背景下，基于“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創業型人才培養可行性和積極意義，研究高職“一帶一路”國家留學生新技術應用創業型人才培養的現狀即存在的問題并分析深層原因，進而探索“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創業型人才培養的創新與實踐。以期促進“一帶一路”國家高職留學生創新創業人才可持續化發展和國內高職學院的創新創業國際化教育服務水平的提升，更好地發揮高等職業教育參與推進共建“一帶一路”教育行動的重要意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;國家高職留學生;新技術應用;創業人才培養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）35-0040-02

在“一帶一路”倡議“以開放促改革，以改革促發展，以發展促轉型”背景下，創新創業作為改革發展的強大動力，成為包括中國在內的“一帶一路”沿線國家發展進步的必然選擇。傳統實操型和應用型人才的培養難以應對“一帶一路”國家建設面臨產業和技術升級的挑戰。高職院校服務“一帶一路”國家留學生創新創業教育正逐漸受到前所未有的關注。

新技術應用創業型人才培養最早由溫州職業技術學院提出并應用于高職院校人才培養探索。它基于人才依托新技術載體并通過實踐教學和應用學習的方式獲得和發展創新創業能力的理念[1]，強調人才個體要有能力幫助用戶發現痛點進而解決問題，利用技術生出新的產品或服務來滿足用戶的需求，同時對用戶要求的投入成本不高但見效快。這正切合“一帶一路”國家企業產業轉型升級對“一帶一路”國家高職留學生人才培養的需求，也符合并充分發揮了我國高職院校人才培養的特征和功能，可以用來借鑒培養“一帶一路”國家高職留學生創新創業人才。

“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創業型人才培養具有探索的積極意義。它是基于新科技時代新挑戰和職業教育國際化的創新選擇;是落實“一帶一路”倡議，培養創新創業人才的重要途徑;是“一帶一路”國家高職留學生自身發展之所需，能促進我國與“一帶一路“國家經濟的共同發展。

一、“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創業型人才培養存在的問題

（一）“一帶一路”國家高職留學生課程引入新技術應用創新創業教育內容相對滯后

高職院校給“一帶一路”國家留學生所安排的各類專業課、 技能課或是實訓課應該是培養符合“一帶一路”倡議實質的人才創新創業素養的核心手段。作為現代職業技術技能型人才培養的重要陣地，理應承擔起培養“一帶一路”國家高職留學生新技術創新創業能力的教育任務。調查發現，當前高職院校仍然偏向于語言和傳統文化課程設置，部分引入專業課程設置，新技術應用創新創業教育沒有適時進入“一帶一路”國家留學生課程。“一帶一路”國家高職留學生無法變通應用所學技術技能，更多是一個單純的技術搬運工而難以成為新技術應用的掌握者和創新創業者，由此帶來一定程度上人才培養與“一帶一路”國家社會需求的供給矛盾。

（二）“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創新創業的能力不強

目前，“一帶一路”國家高職留學生實踐教育注重基礎動手能力的培養，學生實訓大多停留在單一技能模仿操練環節，或推進與崗位對接能力的培養，缺乏創新創業意識和能力培養。創新創業實踐教育機會較少，內容也比較零散，沒有有效的分析訓練，對新技術應用創新創業能力的培養尤其薄弱。

（三）“一帶一路”國家高職留學生學習掌握新技術的基礎薄弱

根據新技術應用創業型人才三大素質要求，學生主體的學習能力、知識內化能力和技術遷移能力缺一不可[2]。當前，“一帶一路”國家高職留學生明顯存在新技術相關的知識理論學習能力較弱，新技術應用創新創業意識缺乏，可供新技術實際操作的平臺也不多。鑒于“一帶一路”國家高職留學生基礎教育差異、學制時間較短和跨國學習困難等學情，教師缺乏對學生技術掌握的實操行為開展持續性指導和督促，制約著“一帶一路”國家高職留學生學習掌握新技術的基礎提升。

二、“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創業型人才培養存在問題的原因

（一）高職院校教學理念尚未轉變

高職院校服務“一帶一路”國家留學生培養教學理念尚重理論知識，輕關注社會實踐能力，基本圍繞傳播傳統文化、學習部分專業知識和提升語言能力為核心教學目標開展，導致課程體系、實訓實踐活動等缺乏與新技術應用創業型人才培養工作的關聯。“一帶一路”國家高職留學生無法獲取充分的新技術應用創業技能與經驗。

（二）人才培養實踐平臺相對缺乏

當前“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創業型人才培養的實踐孵化平臺相對缺乏。專門為“一帶一路”國家高職留學生服務的創新創業實踐賽事機會不多，且基本側重學生的技能比賽，比如已經舉辦多屆的東盟技能大賽。教師在指導“一帶一路”國家高職留學生參賽時更多的是重方案設計而輕孵化執行。缺乏項目實施和實際執行的經驗積累，不利于“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創新創業能力的發展。

（三）人才培養形式不夠靈活

“一帶一路”國家高職留學生在認知理念、學習能力、實訓實操標準等方面與我國存在很大差異。盡管高職院校正積極開辟多種渠道，引入多元新技術教學手段，但因缺乏有效聯動國內外學習合作機制，導致新技術創新創業人才培養形式尚不夠靈活。“一帶一路”國家高職留學生新技術應用創業型人才培養受短暫學時和單一區域學習限制，獲取新技術知識不及時，接受創新創業實踐不系統和不可持續化，使得人才培養質量受到影響。