挖掘中華優秀傳統文化，培育新時代社會主義接班人

汪書祥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統文化是我國凝練五千年的智慧結晶，是中華文化與思想的重要來源，將其融入中職思政教育之中，不但能豐富課堂教學內容，更能激發學生的文化自信與愛國意識，增強其思想認同、文化認同、政治認同，從而形成正確“三觀”，更好地為建設新時期中國特色社會主義國家而培養高素質人才。深入中職思政教育現狀，針對中職學生年齡特點、成長需求，提出中職思政教育與傳統文化融合的實踐探究，堅持中華優秀傳統文化與德育結合，拓展中職思政教育的廣度與深度，培養新時代合格的社會主義建設者和接班人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中華優秀傳統文化;中職思政教育;融合發展

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0010-02

中職教育是培養國家生產勞動力的主陣地，是拔高社會人才素養的基礎教育。習近平總書記曾多次在公開場合強調，要加強黨對思想政治課程的領導，要明確思政教育承擔的歷史重任，要充分挖掘中華優秀傳統文化，不斷為社會培養高素質勞動者與技能型人才。在中職思政教育中融入中華傳統文化，既是新時代教育改革要求，又是增強學生文化自信、提升學生思想素養的重要源泉。

一、中職思政教育中傳統文化教育的現實情況

我國中職學生普遍處在15周歲以上到18周歲以下的青春期，這個階段的學生思想觀念還不成熟，價值叛逆情緒較為嚴重，對外界充滿了好奇卻缺乏相應的鑒別能力，極易受到網絡不良言語、社會不良風氣的影響。隨著我國提出要傳承并弘揚中華優秀傳統文化，中職教育也在不斷利用中華傳統文化，提升學生的思想道德素養與鞏固社會主義核心價值觀，確立正確的思想觀念與就業觀念。但是，在具體教學過程中，中華優秀傳統文化在中職思政教育中的重視程度還不夠，部分教師運用優秀傳統文化進行教學的能力還不足。在市場經濟迅速發展背景下，中職思政教育主要承擔著增強學生自信心、培養其抗壓能力的重任，因此，大部分教育內容突出的是學生技能重要性或者是人際關系交流重要性，卻忽視了中華傳統文化對思想道德的引導，導致學生在學習過程中極少受到中華優秀傳統文化的熏陶，思想道德品格上升緩慢。

我國中職院校主要是以技能型人才培訓為主，缺乏相應優秀傳統校園文化建設，缺乏對學生正確生活習性、良好學習習慣的引導與影響。學生群體間關于中華傳統文化活動組織也較少，學生沒有形成持續的優秀傳統文化熏陶。此外，通過與學生交流發現，許多學生只知道孔子、孟子等古圣名人，卻對其作品以及思想品格了解片面，并沒有深入文獻、聯系生活實際進行理解，獲得的精神成長較為有限。

二、中職思政課與中華優秀傳統文化融合的實踐途徑

（一）傳統文化引入課程內容，豐富思政校本教材

中職思政教育在充分把握新課改具體要求與教材內容的前提下，可以適當在教學過程中融入中華傳統優秀文化具體書籍材料，將所講內容聯系傳統文化進行講解，在確保學生學習進度不變的情況下，受到優秀傳統文化的熏陶。比如，在進行《職業道德與法律》第三課時，可以聯系《論語》《大學》中的部分內容，充分將忠、信、廉等中華傳統美德融入其中;在進行哲學與人生相關課程的時候，可以利用《禮記·大學》中的相關內容，將意誠、心正、格物、致知等精神品質傳遞給學生，讓學生充分明白修身齊家治天下的關系，讓學生更加清楚建設社會主義的歷史重任[1]。此外，教師可以聯系生活實際、職場規則等為課堂內容進行佐證，利用生動的故事、相關的視頻等方式，緩解枯燥的思政課程，激發學生興趣，并深入傳統文化與思政理念結合，剖析中國特色社會主義核心價值觀，使之在日常生活與工作過程中形成良好的職業道德與行為習慣。

（二）經典文學誦讀，形成長期熏陶

中職思政教師可以利用課前10分鐘時間，讓學生誦讀與本堂課文相關的經典國學著作，形成初步思想道德觀念，并在課堂上將教材內容與學生誦讀思考出的優秀傳統文化相結合，不僅可以提高課堂教學效率，還能增強學生對傳統文化內容的印象。教師可以選擇《論語》《大學》《中庸》《孟子》等概括中華傳統文化與優秀文學的書籍，讓學生在誦讀過程中充分感受到中華文化的博大精深，提高文化自信。

傳統文化教育是一項長期持續的工程，因此，中職思政教師必須讓學生養成良好的習慣，可以在學生入校開始就拿出課前10分鐘的時間，讓學生進行經典誦讀，并將之逐漸融入學生日常生活之中。如此，將中華優秀傳統文化內涵逐漸融入學生潛在品質之中，使之隨著學生年齡成長、閱歷積累逐漸提升，進一步提升學生的文化自信，讓中華優秀傳統文化成為自身素質的一部分，并逐漸融入日常生活、工作中。

（三）系統設計課程教學，多元化創新

中職思政教師在進行中華優秀傳統文化融合教學過程中，要提前針對教材內容對中華傳統文化進行整理，要充分滿足學生學習與傳統文化的聯系，將學生成長教育、崗前教育、思想教育融入整個教學過程中。首先，課前10分鐘的經典誦讀必不可少。教師在此階段也可以讓學生以閱讀內容為基礎，說一說自己的看法。其次，在課堂教學過程中，教師要改變傳統生硬講學模式，要充分運用中華傳統故事、現代先進科技，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，引發學生學習興趣[2]。此外，要充分體現學生的主體地位，使之能自我思考、自我動手，自覺將優秀傳統文化感悟融入思政教材內容中，從而提升學生的綜合素養。最后，教師可以讓學生寫出自己的學習心得與體會，并將之納入日常考核之中。中職教師也可以充分利用班會的時間，與班主任一起引導學生討論、分享中華優秀傳統文化。通過多元化教學形式創新，多層次深入，在日積月累的過程中，不斷深化學生的綜合文化素養與道德思想，為培養出合格的社會主義接班人而奠定堅實的思想基礎。