基于就業(yè)能力的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)研究

張龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 眾所周知，隨著科技時代的到來，人們的日常工作開始越來越多地應(yīng)用到計算機，并且在就業(yè)應(yīng)聘時計算機能力也作為一個重要的衡量指標。這一社會現(xiàn)象促使越來越多的人開始學(xué)習計算機。為此，將從就業(yè)狀況分析，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀和教學(xué)研究等方面來淺談基于就業(yè)能力的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)能力;中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0102-02

計算機應(yīng)用能力和使用水平是用來衡量中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)水平的重要指標，也是提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)率的關(guān)鍵途徑，也是中職計算機教師在教學(xué)工作中的重點所在。教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的課程標準要求，對學(xué)生進行正確的教育，以提高他們的計算機水平。下面將根據(jù)中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中的一些問題進行探討研究。

一、中職學(xué)生就業(yè)能力及就業(yè)情況

近幾年來，國家綜合國力不斷提升，科技在飛速發(fā)展的同時也給社會帶來了更多的職位，同時也給那些即將畢業(yè)的致力于中職計算機能力應(yīng)用的學(xué)生更多的就業(yè)機會。然而，現(xiàn)在社會上人們對中職學(xué)生的印象并不好，社會各界普遍認為學(xué)習成績不好的學(xué)生才上了中職。但是其實這一說法是片面的、錯誤的，現(xiàn)在社會中一些有才華、有能力的人都來自中職學(xué)校，因為他們受到的是更為系統(tǒng)、更為全面的培訓(xùn)，是符合崗位要求及工作能力的培訓(xùn)。而且現(xiàn)在還普遍存在的一個問題就是一些中職學(xué)生來自偏遠落后地區(qū)，教育條件差，受教育程度低，在進入中職學(xué)校后，由于新鮮事物的吸引和好奇心的驅(qū)使，使他們在接觸到計算機時就沉迷于其中，利用教學(xué)的計算機上網(wǎng)追劇、刷視頻、聽音樂、聊天，嚴重浪費了教學(xué)資源和計算機資源，因此導(dǎo)致了一些學(xué)生在畢業(yè)時只是學(xué)到了一點皮毛，更談不上跟上時代的步伐和科技的進步，正因為這樣的一個原因，他們中的一些人面臨著找不到工作的問題，走向社會而一無所獲。而且他們中的一部分人自主學(xué)習能力差，并且自控自律能力也比較低，到了社會中也不能及時地適應(yīng)社會，很難靠自己的能力在社會上立足。

為了解決上述問題，我們應(yīng)當從以下幾個方面入手：首先，我們應(yīng)當探索一些積極有效的適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法，并在這個過程中不斷提高學(xué)生的能力。其次，相應(yīng)的職能部門和學(xué)校要聯(lián)系在一起，加強對學(xué)生尤其是中職學(xué)生的教育，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成良好的生活習慣和學(xué)習習慣。最后，中職學(xué)生也應(yīng)當提高自身素質(zhì)，好好學(xué)習專業(yè)知識，努力提高自己。并且應(yīng)當堅信：作為中職學(xué)校的學(xué)生，要有自己的專業(yè)優(yōu)勢，并且自己學(xué)校相比其他院校有更多動手實踐機會，在校期間要努力學(xué)習專業(yè)知識，苦練本領(lǐng)，扎實肯干。

在現(xiàn)代社會中，科技的飛速發(fā)展也促使更多崗位的誕生，社會上需要越來越多的技術(shù)型人才，需要越來越多的有能力、有才干的人才。在這樣一種社會背景下，需要越來越多的中職學(xué)校培養(yǎng)更多的中職學(xué)生，為社會做出貢獻，帶來更多的生產(chǎn)力和勞動力，從而使社會的發(fā)展更加迅速，由此進一步推動國家的發(fā)展，使國家的綜合實力進一步提升。

在我看來，就業(yè)是畢業(yè)生踏進社會的第一個步驟，并且還是他們進入社會的關(guān)鍵一步。而且現(xiàn)在社會上還流傳著一種說法：就業(yè)是畢業(yè)生將在學(xué)校學(xué)的知識同社會實踐相結(jié)合的一步。所以提高就業(yè)率尤其是中職學(xué)生的就業(yè)率是必須的，他們是有能力的一代，所以我覺得社會應(yīng)該給學(xué)生尤其是中職學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。[1]

二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

當今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和進步、電腦的進一步普及，計算機技術(shù)也得到了飛速發(fā)展和普及應(yīng)用，不管是什么專業(yè)的學(xué)生都要求擁有一定的使用計算機的能力，這是當代學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，而且也有越來越多的學(xué)校開始開設(shè)計算機課程，尤其是一些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，也就是我們平時所說的中職。所以在這樣一個社會大背景下，對學(xué)生的計算機水平提出了更高的要求，同時也對開設(shè)計算機相關(guān)課程的學(xué)校提出了更高的要求。提升學(xué)校的計算機教學(xué)質(zhì)量水平，讓更多的學(xué)生能夠熟練地使用計算機，提高計算機操作水平，并將所學(xué)計算機知識運用到實踐中，是每一個計算機教育工作者所必須解決的問題，只有這樣，才能更好地推動計算機教育的發(fā)展，為國家和社會輸出更多有能力、高素質(zhì)的人才，以此來推動國家和社會更進一步的發(fā)展。

但是現(xiàn)在也存在一個不好的社會現(xiàn)象就是一些中職學(xué)校開設(shè)的計算機課程還遠遠不能滿足當代社會對計算機人才的要求，中職學(xué)校開設(shè)的計算機課程培養(yǎng)的人才還不能適應(yīng)社會的需求，進入社會后不能適應(yīng)社會，難以勝任工作崗位的需求和企業(yè)的工作需要。所以在這樣的社會背景下就要求中職學(xué)校培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會發(fā)展和需要的計算機科研人才，以提升中職學(xué)生的就業(yè)能力和學(xué)校的實力。

中職學(xué)校為了給國家和社會提供更多的有計算機能力的人才，應(yīng)當著力解決在中職計算機課程發(fā)展中存在的一些問題。

首先，應(yīng)當解決的問題就是現(xiàn)如今一些中職計算機課程的上課內(nèi)容比較陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐。近年來計算機的發(fā)展日新月異，發(fā)展也比較全面和廣泛，誕生了越來越多的新生事物，但是由于中職計算機課程的更新速度緩慢，跟不上時代發(fā)展的需要，使中職學(xué)校畢業(yè)后的學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會。而且由于中職學(xué)校的計算機課程的教材更新慢，教學(xué)大綱的變化不能跟上時代的發(fā)展，更新周期長，落后于科技的發(fā)展和時代的進步，從而導(dǎo)致現(xiàn)在日新月異發(fā)展的計算機技術(shù)及一些新的計算機課程內(nèi)容不能及時地出現(xiàn)在中職學(xué)校的計算機教材中，所以導(dǎo)致中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會，不能勝任崗位的要求，以致中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會科技的飛速發(fā)展不匹配、不適應(yīng)。[2]