中職汽車實訓教學方法探討

李元玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經濟社會的迅速發展，我國的汽車市場也逐漸擴大，汽車行業對人才的需求量迅速增加，所以中職院校加強了對汽車相關專業的教學。從目前的教學設計來看，中職汽車相關專業包含理論和實訓兩方面的教學內容，在理論教學的基礎上，實訓教學對于提高學生的實踐能力尤為重要。目前許多學生都存在無法將理論知識轉化為自身實踐能力的問題，在理論課上表現良好，但是在實訓過程中會出現許多問題。因此，針對這種情況，主要就中職階段的汽車實訓教學的策略進行探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;實訓;教學方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0140-02

在目前中職汽車相關專業的教學設計中，實訓教學是對課堂理論教學的補充和完善，可以使學生的各方面綜合能力得到顯著提高，能給學生創造良好的實踐機會。通過實訓教學，學生能夠接觸到未來的職業環境，對職業能力進行良好的培養，這對學生的未來發展能夠起到積極的作用。從目前的教學現狀來看，許多教師在高效開展實訓教學方面依然存在問題，需要教師完善教學方法，在提高教學水平的基礎上促進學生的全面發展。

一、目前中職汽車實訓教學中存在的問題

（一）實踐課程與理論課程分離

實踐與理論都是中職階段汽車專業教學的重要內容，但是在大多數教師的教學過程中實踐教學與理論教學之間都存在明顯的差別。實踐與理論完全是兩個不同的課程，在許多教師看來，實踐教學僅是對理論教學的補充和檢驗，教學中并沒有實現實踐與理論教學的有機結合，這也導致教學過程中的學與做被明顯分離開，進而造成兩極分化的情況。比如，有的學校會出現“理論大于實踐”的教學情況，教學設計往往側重于理論教學，而忽視了實踐教學內容。有些教師認為實踐教學應該圍繞理論教學展開，使得實踐教學的內容成為理論教學的分支。與之相對的，有的教師則認為“實踐教學大于理論教學”，忽視了理論教學對實踐的指導作用，在課堂上講解理論的時候往往一筆帶過，而是讓學生進行自主探究，導致大量的課堂教學時間被浪費，整個實踐過程變成學生對教師行為的一種模仿，反而失去了開展實踐教學的意義。

（二）實踐環節考核單一、片面

在汽車實訓教學中，許多教師依然堅持傳統的實訓教學模式，并沒有對實踐教學和考核的方式進行優化，這不僅影響了教師課堂教學水平的提高，實踐考核標準的單一也在一定程度上限制了學生學習效率的提高。所謂實踐考核主要是對學生的實踐過程進行評價，不僅為了檢驗學生的實訓成果，更要在這種考核過程中對教學過程進行優化和調整，進而不斷提高教學水準。但是，目前許多教師使用的實踐教學考核標準過于單一，其考核內容局限于學生的專業技能，導致教師無法對不同學生之間的差距進行合理的評估，在教學改進方面也無法正確發揮實踐考核的作用，使教師難以全面意識到教學實踐中存在的問題，不利于教學水平的提高。

（三）實踐教學師資力量薄弱

目前中職汽車實訓教學存在教師力量薄弱的情況，與之相對的，中職學生自身知識基礎較差、學習能力較弱，更加需要優秀的教師進行教學引導。這種存在于師資力量薄弱和學生基礎較差之間的矛盾直接導致目前許多中職院校汽車實訓教學低效化的問題。在許多中職院校中，尤其是汽車實訓課程方面的教師大多是剛剛畢業，實踐經驗較為缺乏，有教學和學術的雙重壓力，很難將更多的精力放在提高學生的學習質量上，這反而造成學生實踐學習能力的低下。

二、提高中職階段汽車實訓課程教學質量的策略

（一）充分運用信息技術手段

目前，運用信息技術輔助教學的模式逐漸被越來越多的學科教師所認可，也成為教育改革過程中一種高效的教學新策略。汽車實訓課程是一門技術含量較高的課程，其中涉及許多高精密的儀器和高精度的操作，借助信息技術來進行內容講解能夠顯著引導學生更好地對學習內容進行理解，這有利于促進學生實訓成果的提高。而且，從目前的教育發展方向來看，信息技術在教育領域中逐漸扮演著越來越重要的角色，信息技術輔助教學的方式已經不再局限于課堂上的多媒體設備，“翻轉課堂”“直播課”“微課”等教學新方式層出不窮，教師完全可以借助多樣化的信息技術手段來構建與傳統教學完全不同的新的實訓課堂，以更好地在吸引學生注意力的基礎上促進學生的全面發展。

比如，教師在進行以“汽車電器系統檢修”為主題的實訓教學時，可以借助信息技術手段來構建能夠激發學生課堂學習興趣的實訓課堂。在“汽車電器系統檢修”的學習過程中，教師需要讓學生更好地了解汽車電器系統的組成，對每一個電器組件的檢修和故障原因有所了解，并且能夠掌握必要的檢修工藝，這不僅對學生的職業技能來說是一次挑戰，也能夠為學生未來檢修汽車電器系統的工作打下堅實的基礎。但是，由于汽車的電器系統相對復雜，如果教師在實訓課堂的現場去拆解一輛汽車來展示其電器系統往往會浪費大量的時間，這個時候教師可以在屏幕上展示出汽車各個電器系統的構造組成圖，增進學生對汽車電器系統內部的理解。當然，如果實訓場地沒有展示屏幕，教師可以通過微課堂的方式進行一次現場直播課，將必要的課件內容上傳到直播軟件中，這樣能夠讓每個學生都清楚地看到汽車的電器系統組成。此外，為了幫助學生更好地鞏固這節課的學習內容，教師可以提前錄制鞏固復習的微課，在課后時間將視頻上傳到班級群中，在幫助學生鞏固所學內容的基礎上能夠查漏補缺，從而促進班級學生學習水平的整體提高。