對會計1+X證書專業課程重組優化的研究

方瑜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育教學改革普遍實施的大環境下，基于市場用人需要的人才培養制度在目前教學實踐中被普遍利用，其中影響最大的便是1+X證書制度。該制度實現了學生學歷教育和技能教育的整合，全面提升了學生的市場競爭力和就業能力。對現階段1+X證書制度具體實施做分析可知，因為學歷教育和技能教育的方向會存在差異，所以在該制度實施的過程中，為了實現二者的并重，需要對專業課程進行重組和優化，這樣教學目標會更好的完成，教學過程中內容重復或者是時間沖突等問題都會得到有效解決。基于會計教學實踐分析1+X證書制度下的專業課程重組優化，旨在為當前的教育實踐提供指導和幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 會計;1+X證書制度;專業課程重組;優化

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0158-02

基于現階段的人才市場調查發現各企業人才招收的要求和標準有了顯著的變化，尤其是在社會分布越來越細致的環境下，不少崗位的招聘既要求學生有學歷，同時還要有技能等級證書，這使得一些學生無法實現真正就業。為了解決此問題，國家面對大環境積極推出了1+X證書制度，該制度的推行改變了目前的一貫教學形式，使得教學整體更加活躍，而且基于1+X證書制度培養的學生，其不僅綜合競爭力顯著提升，市場就業率也有了明顯提高，因此在現階段的教育實踐中，一些強調實踐的專業都開展了1+X證書教學。會計工作對學歷有要求，對證書也有要求，所以在會計專業教學中強調1+X證書制度的推動意義顯著。

一、1+X證書制度概述

在會計專業教學中，要基于1+X證書制度實現專業課程的重組和優化，首先要了解什么是1+X證書制度，其有哪些突出的價值。基于目前的實踐做分析解讀，1+X證書制度的全面認知需要從兩個方面入手：（1）“1”具體指的是學歷證書，是指學習者在學制系統內實施學歷教育的學校或者其他教育機構中完成了學制系統內一定教育階段學習任務后獲得的文憑[1]。針對學生求職進行分析會發現諸多崗位有學歷要求，所以獲得學歷證書是學生從業的重要一步。（2）“X”為若干職業技能等級證書，具體指的是在某個領域所具備的專業等級，是對實際技能的一種認可。

綜合兩方面的具體內容進行分析可知，1+X證書制度具體指的是學生在獲得學歷證書的同時，取得多類職業技能等級證書。總結分析現階段企業的用人需求會發現諸多企業，尤其是技術密集型企業對“X”有更高的關注度，因為“X”所表示的是學生從事某項技術性活動所具備的能力。在教育實踐中，基于1+X證書制度開展具體的工作，并基于學歷教育和證書取得的雙重要求對教學實踐進行分析，強調教學過程中的內容重組和優化，這對于實踐教學進步來講有突出的現實意義。

二、會計1+X證書制度下專業課程的重組和優化

就會計教學實踐來看，1+X證書制度的推廣對會計專業學生的綜合能力提升和就業競爭力加強有突出價值，因此在實踐中需要關注會計專業1+X證書制度的推進。結合目前的會計專業教學實踐，要真正在教學中發揮1+X證書制度的優勢，實現學生學歷教育和技能培訓的兩不耽誤，在教學過程中需要強調專業課程的重組和優化，以下是具體的設施措施。

（一）做好調查，明確差異

就1+X證書制度的具體推進來看，“1”和“X”的教學方向是不同的，因此在教學實踐中，要實現二者統一的專業課程重組和優化，必須要對二者的差異進行分析。就“1”的教學分析來看，其強調的是學歷教育，所以具體教學工作以拿到學歷證書為根本目標，基于此，教學實踐主要參考的是專業教學目標以及學校的教學要求[2]。“X”強調的是職業等級證書的獲取。在實踐中，要獲取該證書需要通過報名、考試等流程，只有通過考試后才能獲取證書，而就考試的內容來看，其更多強調的是行業規范以及專業技能。就會計專業來看，要獲取會計證書，學生需要了解會計工作的相關法律法規、需要掌握會計實務原則以及技巧，同時需要具備靈活解決問題的能力，而這些在學歷教育中往往會被忽視。在教學實踐中，要基于1+X證書制度實現專業課程重組，只有在明確差異的基礎上開展重組工作，重組后的專業教學內容才會更符合1+X證書制度的推廣要求。

以目前會計專業教學為例，要明確“1”和“X”差異，可從如下幾個方面開展工作：（1）對學校的專業建設目標和專業人才培養目標進行解讀，同時對學校的專業課程設置進行分析。以某學校會計專業為例做分析，該學校專業教學目標是：培育具備會計法律法規，掌握會計工作基本原理，能夠解決會計工作問題的專業型人才[3]。對該專業的課程設置進行分析來看，其內容中的理論占比超過80%，在這樣的情況下，學生的會計實務訓練基本屬于“0”狀態，所以諸多畢業生在畢業后雖然有學歷，但是沒有相應的“能力”。（2）對會計行業的從業標準和要求進行明確。基于會計行業從業標準和要求進行分析可知，會計證是崗位上崗的基本證書，而且其有等級區分。不同等級的證書與崗位薪酬直接掛鉤。對會計證考取的內容做分析會發現其強調的大部分是會計實務內容。（3）結合分析學歷教育和證書教育，實現兩種教育的內容整理，使二者達到互補，這樣，在教學實踐中應用重組課程內容，其不僅滿足“1”的教學需要，也滿足了“X”的教學需要。

（二）統籌規劃，確定方向