工匠精神培養與中職院校思政教育的深度融合探討

黃瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著素質教育改革工作的不斷推進，對于學生工匠精神培育的工作提出新要求，工匠精神在培育與發展的過程中，強調學生就業期間的職業態度、職業精神理念，并通過這種要求，增加學生在未來就業和發展過程中的能力。在中職院校思想政治教育中，通過滲透工匠精神，能夠將思政課德育的主渠道作用發揮出來，還能通過優化思政教育工作內容，增強學生對工匠精神的感悟、理解等，促進學生的全面發展。并且為培養學生對工匠精神的自覺意識，也需要發揮思政教育和工匠精神培養的深度融合作用，在豐富學生思想理論知識的基礎上，加強對學生工匠技藝、工匠精神的全面培育，使學生能夠真正走向社會、參與工作，提升學生的就業和職業發展能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神培養;中職院校;思政教育;深度融合

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）34-0184-02

中職院校思政教育與工匠精神的深度融合，不僅是滿足經濟社會進步的需要，還能為中職生立足社會提供重要保障。思政教育中，包含很多與工匠精神培養有關的知識內容，并且很多企業在用人方面堅持有才有德重點使用的原則，給中職院校創新型人才培養工作提出新要求。所以，將思政教育與工匠精神培養結合是必要的。

一、工匠精神的概述

在工匠精神培育中，通過培養學生的工匠精神，能夠幫助學生更好地融入未來工作和發展中，而且當前培養工匠精神，也是社會各界討論和熱議的話題。在經濟社會不斷發展的背景下，社會對于高素質人才的需求也在增加，為培養學生在發展過程中的個性化能力、個性化水平，還需要通過學生精益求精的工匠精神，讓其更好地參與到企業的發展中。所謂工匠精神指的是在就業和發展的過程中，具有工藝專長的匠人，這些工匠人才通過對精美作品的執著追求與堅持，讓其形成自我的一種精益求精的精神理念。在工匠們雕琢自己的產品、改善自己工藝的過程中，也對自己作品的細節有著更高要求，通過追求完美、極致的方式，將制作出來的物品品質由以往的99%提高到99.99%，通過這種細微的工匠精神和操作方法，也能長久造福于世，推動工匠精神的傳承與發展，提升更多人對工匠精神的認知和了解。

二、工匠精神培養與中職院校思政教育的深度融合價值

（一）滿足經濟社會進步的需要

目前，中職學生仍然存在就業狀況不容樂觀的問題，這給促進學生全面發展會帶來不利影響。從企業反應來看，中職學生在未來就業發展中，缺乏嚴謹的敬業精神和職業態度，進而給企業的日常經營和發展帶來困惑。在新時期背景下，中職院校作為培養未來高技能人才的主陣地，需要加強對學生精益求精的敬業風氣的培養，增強學生對工匠精神的正確了解。工匠精神培養與思想政治教育的融合，能達到教學資源相互補充、有效融合的目的，不斷為培養創新型工匠人才提供基礎，在發展學生良好思想意識、文化理念的基礎上，通過一系列的工匠精神培養工作，滿足學生在精神境界、職業素養等方面的學習需求，這樣也能促進中職教育教學工作和人才培養工作，滿足經濟社會進步的需求。

（二）促進學校教育的可持續發展

在工匠精神培養中，通過思政教育與工匠精神培養的融合，能夠推動學校教育的可持續發展。目前在新形勢背景下，時代發展對于中職思政教育提出新的要求，強調在推動中國特色社會主義道路發展中，需要中職院校做好有關思政課教學改革的工作，進而也能幫助學生及時了解最新的思想政治教育內容、社會發展實際情況以及政治動態等，還要提升思想政治課的思想性、親和力、理論性，進而才能更好地增強中職教育教學的政治站位、強化思想認識，不斷將立德樹人的根本任務落實到底。目前，中職學生在成長與發展的過程中，普遍存在缺乏正確思想道德意識、文化價值觀念的問題，并且容易被社會發展的不良現象所吸引，加上學生缺乏甄別錯誤信息的能力和價值觀念，進而很容易融入不良社會思潮的發展中，還會對未來就業產生迷茫態度。為推動新時代中職教育教學工作發展，鞏固學生的思想政治意識和文化素養，就必須通過培養學生中國特色社會主義道路自信、文化自信等形式，讓學生在了解思想政治教育內容的基礎上，豐富自己的工匠精神，促進學生德、智、體、美、勞的多元發展。

（三）推動學生個人的成長與發展

互聯網時代背景下，傳統中職思想政治教育工作面臨很大的挑戰，并且很多學生的學習方法、思維模式受到了沖擊，學生對于知識的學習需求變得多樣化，加上翻轉課堂、微課等多種教學形態的滲透，也使得教學工作面臨很大的挑戰，為進一步抓住機遇、迎接挑戰，推動學生個人的成長與發展，必須通過占領思想政治教育主陣地、培養學生道德觀念與生活理念的形式，推動學生的全面成長與發展。并且互聯網背景下的錯誤價值觀念和意識形態不斷滲透給中職學生，加上很多學生的自控力差，進而過度沉迷在網絡的虛擬環境中，不斷呈現出極端的錯誤思想，甚至在未來職業發展的過程中走上歧途。為實現對學生的良好培養，幫助學生篩選有價值的信息內容，提升思想政治安全性，需要通過工匠精神培育與思想政治教育結合等形式，讓學生明確樹立正確人生觀、職業觀、價值觀的重要性，避免學生在走上未來崗位期間出現錯誤的思想意識和理念，通過引入多樣化的工匠精神教學案例、教學內容，能彌補思想政治教育單一的知識點，不斷推動工匠精神培育工作和思政教育工作的同向同行發展。