讓道德與法治課堂教學“動”起來

古麗

讓道德與法治課堂教學“動”起來，不僅能激發學生的自主意識，加強學生的法律意識，活躍教學課堂氛圍，還能增強師生間的互動氣氛，有助于學生更好地理解知識。

一、實例激興趣，給學生心靈埋下真善美

初中階段的學生，好動、善疑，形象思維能力比較強，但注意力不持久，這就要求教師在平時的課堂講授要循循善誘，讓課堂教學“動”起來。例如，講授八年級第二單元第四課《社會生活講道德》中“以禮待人”內容時，引入案例：一位年輕人周某某到西雙版納旅游，被那里的建筑物和風土人情吸引住，結果掉隊了，也迷路了，途中見到一位老人，周某某問：“喂，老頭，景區還要走多遠才能走到盡頭？”老人看了看她，白了她一眼，一句話也沒說，就離開了。最終周某某經歷曲折后才回到景區旅店。根據這段故事所出現的情景，可以設置一些問題：“為什么老人看到周某某一句話也沒說就走了？你們想到了什么？悟出了什么道理？以后遇到這樣的事應怎樣做？”通過一層又一層設置問題，學生們的興趣被激發了，紛紛給出五花八門的答案，有的說周某某沒禮貌，有的說太猖狂……有效地激發學生探索的動機，將枯燥的學習過程變得輕松愉快，大大提高了道德與法治的教育效果。

二、環節扣銜接，拓寬學生社會知識全面發展

生活即教育，社會即課堂，生活處處是教育，教育的最終指向是生活，教育應該是真實的，以生為本。講授九年級第三單元《文明與發展》第五課《守望精神家園》時，我請學生回憶2020年始新冠肺炎疫情期間，全國各族人民齊心協力抵抗疫情，共同守望家園的情景。在這場沒有硝煙的“抗疫”阻擊戰中，除了開展疫情防護知識教育外，還有黨中央的智慧領導、有強大的祖國做后盾、有全國人民的齊心協力、有細致的防護準備和科學的預防治療，何嘗不是一堂人生大課堂。一幕幕令人興奮的環節：火神山醫院從方案設計到建成交付，僅用了10天，雷神山醫院從方案設計到建成交付，僅用了18天，成為新冠肺炎疫情“狙擊戰”中的又一個核心陣地，此生有幸親歷見證了武漢這項世界矚目的“中國神速”實現了從零到有。“中國人的力量是無比強大的，10天建成了先進的全功能呼吸系統傳染病醫院，能夠參與建設這樣的工程只有我們中國人，值得銘記一生。”這場戰爭，盡管令人毫無準備，盡管它來得悄然無息，但是我們中國人萬眾一心，眾志成城，有力地打贏了這場疫情防控阻擊戰。

三、創新與改革，推進課題研究及成果交流

教師應根據學生的年齡特征和生活實際，尋找素材補充、調整教學內容，特別是七年級道德與法治課的教學中，可以采用創新的教學方法，列舉發生在附近的案例，尤其是發生在學生身上的事件，讓學生先思考，再交流、探討，動手整理出分析思路，以教室內的墻壁、墻角、黑板等為資源，設置培養學生動手能力和操作能力的“國內熱點新聞”、“國際熱點新聞”欄目，開辟綜合鍛煉學生能力的“時政評論員”等活動，盡可能創設鍛煉思維品質、發展個性、特別是實踐能力的園地。讓學生有目的地參加各種社會實踐，了解和體驗社會，鼓勵自由探索或創造活動，讓學生充分表現自我。還可以由課題組成員組成進行聽課、評課，其中聽課、評課的目的是檢驗研究成果的推廣深度如何，提升道德與法治課教育教學效果和推廣成果的輻射作用，從而拓展優質教學資源共享、共發展。

責任編輯? ? 邱? ?麗