淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合

李永紅

科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已成為語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的新生力量。如何利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)、整合語(yǔ)文課程資源，優(yōu)化教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，是語(yǔ)文教師研究的重要課題。

一、促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)提高

1.信息技術(shù)提高感受美的能力。朱光潛先生說(shuō)：“美感起于形象的直覺(jué)。” 信息技術(shù)能幫助教師整合文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等資源，使課堂教學(xué)資源更形象、生動(dòng)。教學(xué)《花鐘》時(shí)，根據(jù)課文描述：“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉……”依照各種花不同的開(kāi)放時(shí)間，我制作了一個(gè)添加動(dòng)畫(huà)效果的“花鐘”，每種“花”添加一個(gè)超鏈接——開(kāi)花的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和配樂(lè)朗讀。品讀課文時(shí)，適時(shí)點(diǎn)出每種“花”鏈接的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生欣賞花開(kāi)的動(dòng)態(tài)美，感受語(yǔ)言的音樂(lè)美。教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我剪接制作了一段描寫(xiě)桂林的水“靜、清、綠”和桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”的視頻，插入課文的配樂(lè)朗讀中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的音樂(lè)美，感受自然景觀的形態(tài)美、色彩美。

2.信息技術(shù)培養(yǎng)鑒賞美的能力。鑒賞美的過(guò)程是學(xué)生通過(guò)豐富的想象力將美的畫(huà)面在頭腦中呈現(xiàn)的過(guò)程。提高學(xué)生鑒賞美的能力是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，學(xué)生年齡小、資歷淺，單憑文字的描述，往往達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。利用信息技術(shù)整合文字、音頻資源，能有效激活學(xué)生的形象思維，拓寬想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。在指導(dǎo)學(xué)生品讀《觀潮》的“潮來(lái)時(shí)”片段，通過(guò)配樂(lè)進(jìn)行師生合作讀、學(xué)生齊讀、個(gè)別讀，讓學(xué)生充分感悟江潮來(lái)時(shí)的聲音、樣子的變化，通過(guò)想象在頭腦中逐步形成大潮氣勢(shì)雄偉、聲勢(shì)浩大的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，播放潮來(lái)時(shí)的視頻，讓學(xué)生對(duì)照自己想象的畫(huà)面，獲得審美的享受。

3.信息技術(shù)促進(jìn)文化的理解。教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“民風(fēng)民俗”這個(gè)單元，我布置學(xué)生分小組收集我國(guó)不同民族的節(jié)日、民居、服飾、飲食等方面的資料，然后整理制作成演示文稿，以小組為單位在班上分享。在此基礎(chǔ)上，選擇最感興趣的一種完成一篇習(xí)作。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)生不僅掌握獲取信息和整理資料的方法，培養(yǎng)自主合作的精神，掌握一些制作文稿的小技巧，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，還從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)文化的理解和傳承。

二、優(yōu)化作文評(píng)改方式

在作文教學(xué)中，我做到“教、練、評(píng)”三位一體，即：在“教”中生成方法、技巧，制成《星級(jí)評(píng)價(jià)量表》;學(xué)生在“寫(xiě)”時(shí)，按照《星級(jí)評(píng)價(jià)量表》的要求;師生“評(píng)”時(shí)，對(duì)照《星級(jí)評(píng)價(jià)量表》。在評(píng)改的環(huán)節(jié)中，實(shí)物投影、一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。首先，教師選擇評(píng)改的作品將之投影在屏幕上。然后，小作者拿著作文原稿，面向全班同學(xué)朗讀;其他同學(xué)邊聽(tīng)朗讀，邊看屏幕的稿件。接著，由學(xué)生或老師對(duì)照《星級(jí)評(píng)價(jià)量表》，直接在原稿或投影的圖片上實(shí)時(shí)修改、評(píng)星。這種及時(shí)的示范性評(píng)改，有利于學(xué)生理解掌握寫(xiě)作的技巧、修改的方法，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，有效提高作文教學(xué)的效率。

三、提高線上教學(xué)質(zhì)量

1.釘釘平臺(tái)直播課，拉近師生距離。師生之間建立的感情和信任，使學(xué)生渴望直播課堂。直播課，學(xué)生可以實(shí)時(shí)聽(tīng)到老師清晰簡(jiǎn)潔的講解，充滿感情的朗讀，耐心的答疑和評(píng)講，還可以聽(tīng)到同學(xué)對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。直播課，在心理上、情景上更接近真實(shí)的課堂，有效提高線上教學(xué)的質(zhì)量。

2.創(chuàng)建語(yǔ)文科微信群。在班群內(nèi)明確自學(xué)內(nèi)容和要求，推送精品微課，發(fā)送預(yù)習(xí)單，輔導(dǎo)答疑，了解學(xué)生自學(xué)進(jìn)展情況。

3.開(kāi)發(fā)精品微課，豐富線上教學(xué)資源。為了豐富線上教育資源，扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，我校舉行優(yōu)秀微課評(píng)比活動(dòng)。我制作的微課《寫(xiě)讀后感》《江畔獨(dú)步尋花》均獲一等獎(jiǎng)。在2020年云浮市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源征集活動(dòng)中，《寫(xiě)讀后感》通過(guò)專家組審核并推送至有線電視和IPTV平臺(tái)供全市師生點(diǎn)播學(xué)習(xí)。

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