初中物理趣味性教學策略探究

【摘 要】物理是初中的重點學科之一，由于物理具有很強的抽象性，學生學習和理解起來有一定困難，因此，物理教師在教學中應該注重采用一些趣味性的教學方法，降低學生的學習難度，提高教學效率。本文主要針對物理趣味性教學策略進行探究，旨在提高物理教學的質量，實現物理高效課堂的構建。

【關鍵詞】物理;趣味性教學;策略;探究

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0064-02

在初中物理教學中應用趣味性教學模式是新課程改革的要求，有助于激發學生學習的興趣，在一定程度上降低物理教學的難度，幫助學生學習和理解物理的重點和難點知識。物理教師要不斷提升自己的專業能力和素養，優化教學的方法和策略，使學生可以在一個輕松愉悅的環境中學習物理知識，充分發揮學生在學習中的主體地位，增強學生學習的主觀能動性，循序漸進地培養學生自主學習和探究的意識，促進學生物理綜合能力以及核心素養的形成與發展[1]。

1? ?運用趣味性的語言，增強物理教學的趣味性

風趣幽默的語言可以有效增強物理教學的趣味性。教師在教學中運用幽默的語言，是一種基本的趣味性教學的方法和策略，可以很好地吸引學生的注意力，激發學生對物理知識的學習欲望和興趣。而且教師運用趣味性的教學語言，在一定程度上可以緩解學生對學習物理知識的抵觸心理及恐懼心理，活躍教學氛圍，增強師生間的有效互動，使學生積極主動地學習和思考，在輕松愉快的環境中更好地學習物理知識，提高學生對物理知識學習和運用的能力，打造趣味性物理課堂。

如教學“聲現象”這部分物理知識時，教師可以先給學生普及關于“聲”的一些基本知識，讓學生了解聲的產生和分辨方法以及聲的基本特征。當學生對這部分知識有了一定了解和認識后，教師可以給學生模仿不同的聲音，以表演的方式激發學生學習的積極性。在聲音的模仿表演中，學生可以從不同的聲音中聽出不一樣的情感和人物特點，直觀感受聲音的不同特征，進而有效提升物理教學的質量和效率。由此可見，教師在教學中通過趣味性的語言以及表演的方法，能調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，該方法是一種高效的物理教學方法。

2? ?利用物理歷史趣聞，增添教學的趣味性

物理學科具有十分悠久的歷史，并且在發展中產生了很多趣聞。教師可以利用物理的歷史趣聞，為教學增添趣味性，使學生從被動接受物理知識變為主動學習和探究，發揮學生在學習中的主體作用。教師適當給予學生一些引導，這對提高物理教學質量和效率具有重要作用，利于學生物理綜合能力以及核心素養的形成與發展[2]。

如教學“浮力”這部分物理知識時，教師可以給學生講阿基米德鑒定皇冠的故事。這個故事的主要內容是，國王讓阿基米德去鑒定皇冠是不是用純金制造的，但是要求他不可以損壞皇冠。阿基米德接到國王給他的任務以后，冥思苦想，最終在洗澡時，從洗澡盆里溢出水的現象中受到啟發，利用浮力的知識，解決了鑒定皇冠的難題。教師通過給學生講這個充滿趣味性的物理故事，能很好地激發學生學習和探究物理知識的興趣和熱情。當學生具有了強烈的好奇心后，筆者再進行物理知識講解，能提高物理教學的質量，為學生利用物理知識解決生活實際問題奠定基礎。

3? ?充分利用多媒體，創設趣味性教學情境

信息技術的不斷發展，給人們的生活和學習帶來了很多便利，其中利用多媒體信息技術開展教學已經成為一種普遍的教學方法。教師可以充分利用多媒體，根據實際的教學內容為學生創設一些趣味性的物理教學情境，激發學生學習的積極性，為學生營造一個生動有趣的學習環境和氛圍，幫助學生理解物理知識中的重難點。

如教學“輪滑”這部分知識時，教師可以利用多媒體給學生展示一些生活中比較常見的輪滑的運用，使這部分物理知識變得更加生動有趣，激發學生深入學習和探究的欲望，其教學效果是教師一味地口頭講解知識所達不到的。由此可見，利用多媒體進行物理知識的教學是一種非常高效的教學方法，能為學生物理綜合運用和實踐能力提升提供保障。

又如教師在給學生講“兩種電荷”這部分物理知識的時候，可以利用多媒體信息技術將兩種電荷之間的相互作用進行直觀的展現，使學生更加深刻地理解摩擦起電的原理以及正負電荷之間的不同作用。教師可應用多媒體視頻教學，給學生展示摩擦起電的過程，在視頻中，通過用尺子在頭發或者是衣物上摩擦，摩擦后用尺子來吸引碎紙屑，學生能看到碎紙屑被吸到了尺子上，這就是日常生活中常見的靜電現象，顯示著不同電荷之間的相互吸引。學生通過多媒體視頻生動形象的畫面展示，可以自己動手開展實驗，實際感受摩擦起電的形成過程。這樣的教學方法可為學生提供良好的教學引導，提升學生思維的靈活性，加深學生對物理知識的掌握和運用，高效提升物理教學的質量和效率。

如教學“從粒子到宇宙”這部分物理知識時，學生對粒子的擴散和轉換等概念的學習和理解比較困難，主要是因為這部分知識比較抽象。教師可以利用多媒體信息技術給學生展示關于宇宙和地球起源和發展的視頻。在這個視頻中，可以將宇宙看作是一個物質，宇宙中還包括很多分子，地球也只是宇宙中的一部分，是眾多分子中的一個。而分子又是由原子組成的，原子是由原子核以及核外電子組成的，通過這樣的細致講解，學生能對粒子的起源有更深刻的理解。這樣的教學模式可以很好地促使學生了解宇宙的發展過程，給學生一種身臨其境的感覺，直觀的、生動形象的視頻畫面，能使學生加深對這部分物理知識的學習和理解，從而提高物理教學的質量。

4? ?應用游戲教學法，激發學生學習興趣

學生喜歡各種各樣的游戲，教師可以根據學生的心理特點，應用游戲化的教學方法，讓學生在游戲中學到更多物理知識，激活學生的思維能力，使學生學習能力和水平全面提升[3]。游戲化的教學方法符合學生的性格特征，有助于激發學生學習的興趣和欲望，是一種有效的教學方法。

如教學“拉力”這部分知識時，教師可以為學生設計這樣一個小游戲。首先，教師將學生分成兩組開展拔河比賽，在拔河比賽游戲中，讓學生可以感受到拉力，以此來加強學生對拉力這一物理知識的理解，為物理教學增添趣味性，提高學生學習物理知識的主動性。游戲化教學法的引導，可以很好地促進趣味性物理教學的發展。

5? ?通過趣味性實驗，提高教學質量

物理實驗是物理教學中的重要組成部分，教師可以通過有趣的物理實驗來提高教學質量，激發學生對物理知識學習的興趣和積極性，助力物理高效課堂的構建。而且物理實驗還可以使原本抽象的物理知識變得直觀、具體，加深學生對物理知識的理解。物理實驗教學可以在較大程度上提高學生的動手實操能力，促進學生物理綜合實踐運用能力以及核心素養的形成與發展。

如教學“聲音的傳播”這部分物理知識時，教師可以讓學生和同桌兩人為一組開展物理實驗。首先，要求兩位學生將彼此的桌子挨在一起，一個學生敲擊桌面，另一個學生耳朵貼在桌面上，聽敲擊傳來的聲音（要提示學生輕敲桌子）。然后，將兩張桌子分開，使桌子間留有一個小縫隙，繼續重復剛才的實驗，一個學生敲擊桌面，另一個學生耳朵貼在桌面上，聽敲擊傳來的聲音。這時學生會感覺到，第二次實驗的結果和第一次的聲音不一樣，主要就是因為兩張桌子彼此分開了。這個簡單的小實驗可以很好地激發學生對這個物理現象的好奇心，對學生積極主動地進行物理知識的學習和探究具有良好促進作用，能為學生進行物理學科奧秘的探究奠定基礎。

總之，趣味性物理教學符合我國素質教育的基本理念，教師在教學中需要總結相關教學經驗，根據學生的實際情況開展有效教學，激發學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習環境和氛圍，全面提高學生的物理學習能力和素養。

【參考文獻】

[1]郭建波.淺談趣味實驗在物理教學中的應用——以“重力、基本相互作用”為例[J].中學物理教學參考，2016（18）.

[2]馬宏志.初中物理教學趣味性缺失及教學建議[J].中學物理教學參考，2016（16）.

[3]莫益富.在物理教學中開展趣味教學的嘗試[J].廣西教育，

2016（25）.

【作者簡介】

姬磊（1985～），男，漢族，甘肅康樂人，本科，中小學初級教師。研究方向：物理學教育。